周大軍

摘 要：隨著人們?nèi)粘Ｉ钏降奶嵘?，對于汽車購買力正在逐漸的上升，人們更加需要高質(zhì)量汽車。但是，汽車數(shù)量增漲同時，汽車故障也日益突出。在目前的市場上，對汽車維修工作人員也提出了更高的要求，同時社會對于該方面人才的需求量正在逐年上漲。為了有效地培養(yǎng)高級汽車維修技術(shù)人才，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)汽車運(yùn)用以及維修專業(yè)建設(shè)。本文主要是關(guān)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)的研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：汽車運(yùn)用;維修專業(yè);模塊化技能;教學(xué)

1 引言

在汽車運(yùn)用維修專業(yè)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)采取合理教學(xué)模式以及教學(xué)方法，教學(xué)模式以及教學(xué)方法直接影響到課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)φn堂知識充分的掌握。傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教學(xué)方法和教學(xué)手段都不夠理想，教學(xué)設(shè)備落后，課堂教學(xué)主要內(nèi)容就是教材，教材內(nèi)容落伍，教材之中缺乏新型技術(shù)和新內(nèi)容，這樣就會導(dǎo)致教學(xué)和時代相脫節(jié)。因此，在汽車運(yùn)用以及維修專業(yè)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，要加強(qiáng)模塊化教學(xué)模式的運(yùn)用。

2 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)問題

開展教學(xué)活動過程當(dāng)中，課本內(nèi)容都比較陳舊。教材內(nèi)容和時代以及市場需求相脫節(jié)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)的實(shí)際工作中遇到諸多困難。傳統(tǒng)課程設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的弊端，難以滿足學(xué)生對新知識的攝取。對于教師而言，更加需要實(shí)際操作能力以及專業(yè)化理論知識，同時還應(yīng)當(dāng)對新技術(shù)加以掌握，然而我校該專業(yè)教師都比較年輕，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，直接影響課程教學(xué)質(zhì)量以及效果。教師自身也不具備專業(yè)實(shí)踐技能更難對學(xué)生傳授專業(yè)技能。另外，學(xué)生對于基礎(chǔ)課程掌握程度存在差異性，某些學(xué)生素質(zhì)偏低，對于理論性知識掌握有一定困難，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)課程過程當(dāng)中可能會跟不上課程節(jié)奏，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中產(chǎn)生較大的心理壓力，無法在學(xué)習(xí)的過程之中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，學(xué)習(xí)效果不夠理想，直接影響到實(shí)踐能力培養(yǎng)和鍛煉[1]，很多學(xué)生甚至難以順利畢業(yè)，對于學(xué)校的聲譽(yù)以及外界形象都造成嚴(yán)重的不良影響。

3 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行模塊化技能教學(xué)優(yōu)勢

模塊化技能教學(xué)主要優(yōu)點(diǎn)集中在以下幾個方面：第一，教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中使用模塊化技能教學(xué)能夠促使教學(xué)資源得到充分利用，同時也可以促使教學(xué)實(shí)施和設(shè)備資源得到充分利用，提升教育設(shè)施以及設(shè)備資源利用效率。第二，目前的汽車運(yùn)用與維修教學(xué)的過程當(dāng)中，通過使用模塊化教學(xué)還能夠有效地培養(yǎng)教師特長技能，同時有助于學(xué)教師可以更加順利開展課堂教學(xué)活動。第三，通常來講，模塊化技能教學(xué)模式之下都是學(xué)校聘請高技能人才，所以學(xué)生可以獲得更多專業(yè)化的知識。另外，相對于外聘高技能人才開展模塊化技能教學(xué)。對學(xué)校而言可以有效減少師資培訓(xùn)的資金，所以，目前的教學(xué)活動的過程當(dāng)中，模塊化技能教學(xué)具有重要的價值和意義，同時模塊化技能教學(xué)對學(xué)校、教師和學(xué)生都是比較良好舉措。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中，采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代以及市場發(fā)展需求，在目前的教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中使用模塊化技能教學(xué)是一種順應(yīng)時代和市場發(fā)展的重要舉措，同時有助于教學(xué)體系的深入改革，另外通過使用模塊化技能教學(xué)也可以促使理論知識和實(shí)踐操作相互融合在一起，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)知識的鞏固，還可以促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提高。另外，模塊化技能教學(xué)能夠增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性以及應(yīng)用性。所以，在目前的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)高度重視模塊化技能教學(xué)應(yīng)用。在目前課程教學(xué)過程當(dāng)中使用模塊化技能教學(xué)可以針對于專業(yè)技能要求對于課程進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)分，這樣就可以更加切實(shí)滿足學(xué)生在崗位上的實(shí)際需求，也可以促使對學(xué)生培養(yǎng)更加具有針對性，提高學(xué)生的就業(yè)能力以及就業(yè)機(jī)會，進(jìn)而給學(xué)生的將來創(chuàng)業(yè)奠定比較良好堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時可以促使學(xué)生更加放心的學(xué)習(xí)，另外，在目前的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)當(dāng)中開展模塊化技能教學(xué)能夠明顯的提升專業(yè)的吸引力，可以吸引更多學(xué)生積極參與到汽車運(yùn)用與維修專業(yè)當(dāng)中來。

4 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)方式的探討

為了實(shí)現(xiàn)模塊化技能教學(xué)，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練以及教學(xué)模式、加強(qiáng)考核體系建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)課程改革。

4.1 改變傳統(tǒng)技能教學(xué)及訓(xùn)練模式，制定科學(xué)合理教學(xué)計劃

在目前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能教學(xué)過程當(dāng)中，如果傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，通常是需要教學(xué)對于教材知識進(jìn)行講解，然后教師給學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生按照教師的示范進(jìn)行模仿或者練習(xí)，但是由于不同學(xué)生在知識掌握以及學(xué)習(xí)能力等方面存在著差異性，所以如果采取傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能產(chǎn)生理想的效果，教學(xué)效率比較低下，所以，課堂教學(xué)的過程當(dāng)中教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想觀念，要采取模塊化技能教學(xué)模式，制定科學(xué)合理教學(xué)計劃，同時要結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行開展模塊化教學(xué)，進(jìn)而保障教學(xué)活動可以得到整體優(yōu)化，滿足學(xué)生對于知識求知欲望，同時教學(xué)的過程當(dāng)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法靈活性，只有這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.2 結(jié)合新工藝及新知識開展教學(xué)活動

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)開展模塊化教學(xué)技能教學(xué)，通過模塊化技能教學(xué)能夠有效地突出學(xué)生特點(diǎn)，同時教師可以結(jié)合新工藝及新知識開展教學(xué)活動，另外，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況針對課程進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)置，還要編制模塊化教材，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)和操作，只有這樣才可以理論結(jié)合實(shí)際幫助學(xué)生具備較高工作能力，促使學(xué)生可以切實(shí)滿足崗位需求。

4.3 建立完善的考核體系

在目前教學(xué)活動開展的過程當(dāng)中，為了有效提高學(xué)生技能水平，同時也為了增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)考核，為了提升考核完善性以及全面性，要求建立教學(xué)考核體系，這樣，能夠提升教學(xué)效率。另外，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合考核的最終結(jié)果來對于自身進(jìn)行明確定位，同時對于自身教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改良。另外，對于目前學(xué)生而言，通過考核之后可以明確自己所欠缺的技能和知識，某些沒有掌握好的知識點(diǎn)可以通過考核之后發(fā)現(xiàn)，并且做到查漏補(bǔ)缺，同時通過考核保障教學(xué)效果以及質(zhì)量。

4.4 加強(qiáng)實(shí)習(xí)課程改革

學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中技能學(xué)習(xí)是不可忽視的項目，為了有效提高學(xué)生技能水平就應(yīng)當(dāng)開展實(shí)習(xí)課程，實(shí)習(xí)課程主要就是為了促使學(xué)生可以具備崗位職業(yè)能力，通過有針對性實(shí)施課程能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，在課程實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中，不僅僅需要學(xué)生進(jìn)行仿真操作，而且需要加強(qiáng)對于學(xué)生實(shí)習(xí)考核。其中，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下往往忽視對學(xué)生實(shí)習(xí)技能考核，這樣就直接造成了學(xué)生動手能力以及實(shí)踐能力方面比較欠缺，同時無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性，但是，經(jīng)過改革之后，學(xué)生在課堂教學(xué)過程當(dāng)中就更加活躍，更加具有主觀能動性。另外，為了提升學(xué)生實(shí)際操作能力以及水平，學(xué)?？梢院推髽I(yè)加強(qiáng)聯(lián)系建立實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)而提升學(xué)生素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位吸引力，促使學(xué)生日后能夠盡快適應(yīng)崗位的需求。

5 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)案例

講解教學(xué)汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)模塊教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加入維修案例，通過導(dǎo)入維修案例產(chǎn)生了不一樣教學(xué)效果，例如，學(xué)生需要對于汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和原理充分掌握，同時應(yīng)當(dāng)掌握一些排除故障的方法。授課的過程當(dāng)中，某個教師就將學(xué)生劃分成若干個小組，每一個小組當(dāng)中都配一臺發(fā)動機(jī)臺架，引出某個汽車維修的例子：駕駛員張某某將上海帕薩特汽車給4S店維修，這輛帕薩特汽車安裝了渦輪增壓四缸電控，同時這輛汽車駕駛了大約七萬多千米，但是，長時間使用之后車主發(fā)現(xiàn)汽車難以啟動，發(fā)動機(jī)需要經(jīng)過三次以上才能夠?qū)⑵噯悠饋?，同時熄火后重啟極為困難，熄火超過兩個小時則基本無法啟動，所以，這就需要目前教師要求學(xué)生扮演4S相關(guān)維修人員對于故障進(jìn)行分析，分析討論導(dǎo)致故障的主要原因，到底是由于油路還是由于電路產(chǎn)生如上故障問題。

討論之后，要求小組代表發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都表現(xiàn)出了極高的興趣，同時踴躍發(fā)言，例如，第一小組就是認(rèn)為之所以出現(xiàn)這樣情況主要就是由于電源虧電導(dǎo)致;第二個小組認(rèn)為是蓄電池虧電導(dǎo)致無法啟動則不可能后來三次以上打火可以啟動，因此，否定第一小組觀點(diǎn)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是油路故障;第三小組同樣認(rèn)為是油路故障問題;學(xué)生們通過討論和研究，發(fā)現(xiàn)故障問題將故障加以排除。所以開展汽車汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)模塊技能教學(xué)不僅幫助學(xué)生充分掌握燃油機(jī)工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)[2]，還促使學(xué)生獨(dú)立思考問題以及獨(dú)立解決問題，進(jìn)而產(chǎn)生更加良好的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

6 結(jié)語

綜上所述，在目前的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，若是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以達(dá)到理想的效果，同時無法提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)，因此應(yīng)當(dāng)針對于傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，要采取模塊化技能教學(xué)模式，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)成績都具有重要的價值和意義。在開展專業(yè)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力科學(xué)合理地選擇模塊技能訓(xùn)練，促使學(xué)生掌握基本的技能，同時可以讓學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力得到提升，還可以通過實(shí)踐不斷對于理論知識加以鞏固，只有這樣，才能夠為市場輸送更多高素質(zhì)汽修人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊進(jìn)峰.基于職業(yè)崗位（群）的珠三角高職汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)模塊化教學(xué)研究與實(shí)踐[J].汽車實(shí)用技術(shù)，2018（07）：181-183.

[2]孫五一.中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“層級式，模塊化”課程建設(shè)的探索[J].汽車維護(hù)與修理，2017（18）：63-64.