高愛華

摘 要：班主任利用現(xiàn)代信息化的教育技術(shù)開展工作，不僅有利于減輕工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率，還可以讓小學(xué)生們更快適應(yīng)信息化時(shí)代的步伐。本文旨在探討從思想教育、班級管理、組織活動三個(gè)方面提高小學(xué)班主任工作信息化的意見，逐漸引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主人翁意識，鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)、自主管理班級能力，增強(qiáng)小學(xué)生的集體意識和集體榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 班級管理; 小學(xué)生; 班主任工作

中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-061-001

班級是學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的場所，是學(xué)生活動的最小單位。隨著小學(xué)生認(rèn)知程度和交際程度的不斷提高，學(xué)生們在自主管理的班級活動中可以培養(yǎng)起對班級的主人翁意識，逐漸的增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這是班主任利用信息化技術(shù)管理班級的一大策略，也是有助于學(xué)生全面發(fā)展的策略。班主任利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的，也是有助于在新時(shí)期、新挑戰(zhàn)的環(huán)境下工作的，小學(xué)班主任可以通過信息化的技術(shù)逐漸“弱化”自己對班級的管理，改為引導(dǎo)學(xué)生如何管理班集體，建立良好的思想教育環(huán)境，讓學(xué)生們增加交流合作的機(jī)會，班主任信息化管理的方式是可行的，也是對學(xué)生們有很大幫助的。

一、小學(xué)班主任工作資源建設(shè)信息化所面臨的現(xiàn)實(shí)問題

（一）教育管理觀念落后

盡管我國開始素質(zhì)教育已經(jīng)有很多年，但是很多的小學(xué)班主任仍然停留在原先的應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念之中，只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，忽視了現(xiàn)代信息教育技術(shù)對學(xué)生們學(xué)習(xí)的幫助。

（二）缺乏信息技術(shù)與教學(xué)管理的整合

一些小學(xué)的班主任本身對現(xiàn)代信息技術(shù)就不是很了解，掌握的程度不充分，再加上學(xué)校缺乏對班主任信息化管理的培訓(xùn)，就導(dǎo)致班主任只會簡單的多媒體操作，對信息技術(shù)也只是耳聞，沒有達(dá)到使用嫻熟的階段，自然也很難將信息化的技術(shù)運(yùn)用到班級的管理之中。

（三）班主任工作信息化尚缺乏相關(guān)的制度保障

班主任要想通過信息化的手段教育指導(dǎo)學(xué)生們，難免要花費(fèi)很長的時(shí)間去學(xué)習(xí)，也要花費(fèi)很多的精力，而學(xué)校對教師和學(xué)生們的考核方式仍然沒有很大的改變，因此，教師們就不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力去改變傳統(tǒng)教育的管理模式。

（四）網(wǎng)絡(luò)道德及游戲問題

網(wǎng)絡(luò)的開放性和隨意性的特點(diǎn)，導(dǎo)致在信息化傳播的過程中會夾雜著一些暴力、游戲等對小學(xué)生不利的內(nèi)容，因此，班主任在開展信息化管理班級的過程中，如果監(jiān)管稍稍松懈一些，就會對小學(xué)生們的身心產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，這同時(shí)也是班主任信息化管理的困擾之一。

二、基于信息化環(huán)境下提高小學(xué)班主任信息化管理班級的有效途徑

基于當(dāng)前小學(xué)班主任工作信息化中所面臨的種種問題，筆者對提高小學(xué)班主任工作效率提出了以下方法，希望能使班主任在工作中使用信息化技術(shù)更加得心應(yīng)手，提高自身的管理效率和班級運(yùn)作水平。

（一）思想教育的信息化

首先，我們知道班主任工作任重而道遠(yuǎn)，尤其是對于小學(xué)生來說，思想觀念還未形成，班主任可以利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生們進(jìn)行思想政治教育，采用寓教于樂的方式打動學(xué)生，感染學(xué)生，指引學(xué)生思考。教師利用多媒體圖片、視頻、音頻等進(jìn)行思想教育，對學(xué)生們來說是非常具有吸引力的，學(xué)生們也會在教師精心準(zhǔn)備的信息技術(shù)條件下，明白思想教育的重要性。其次，教師可以通過信息化的手段和學(xué)生們進(jìn)行交流，傳統(tǒng)班主任和學(xué)生們接觸的方式往往是面對面談話的形式，學(xué)生們有時(shí)礙于情面，有時(shí)怕教師，不愿意敞開心扉和教師們進(jìn)行心與心的溝通，這時(shí)班主任可以采取網(wǎng)絡(luò)溝通的形式，避免了雙方的尷尬，利用距離感、隱蔽性來緩解學(xué)生對班主任的恐懼感、抵觸感等心理，以實(shí)現(xiàn)暢所欲言的目的。用這樣的模式，不僅維護(hù)了學(xué)生們的自尊心，更加讓學(xué)生和教師之間少了一層隔閡，增進(jìn)了班主任和小學(xué)生們的交流。

（二）班級管理的信息化

小學(xué)生自主管理班級，就是小學(xué)生根據(jù)有關(guān)的規(guī)定對自己的學(xué)習(xí)生活和思想行為進(jìn)行合理的規(guī)劃安排，包括自我管理的行為和管理同學(xué)及班級事務(wù)的行為。主要概括為學(xué)生自主的管理學(xué)習(xí)、自主的管理生活、自主的管理人際關(guān)系三個(gè)方面。班級管理信息化首先體現(xiàn)在班主任可以通過數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學(xué)生個(gè)人情況、家庭簡介、聯(lián)系電話、個(gè)人特長、各學(xué)期學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)等進(jìn)行數(shù)字化整合，構(gòu)建一個(gè)信息查詢平臺，分科的教師可以在這個(gè)平臺上對學(xué)生們的近況進(jìn)行評價(jià)以及就優(yōu)勢、欠缺環(huán)節(jié)與家長進(jìn)行一對一交流，這樣就方便各科教師、學(xué)校、家長對各種信息進(jìn)行方便的查閱，同時(shí)，也使得班主任對學(xué)生的基礎(chǔ)信息管理、查閱更加簡便，也對小學(xué)生們成績等的匯總工作更為準(zhǔn)確，減少較少出錯(cuò)。同時(shí)，班主任可以建立班級的溝通平臺，例如現(xiàn)在大家比較常用的微信群、QQ群等，讓學(xué)生們和家長們共同參與學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，班主任也可以通過觀察學(xué)生們的日常動態(tài)，對學(xué)生們的興趣愛好、心情做一定的了解，這樣為今后的管理工作提供了便利條件。班主任可以定期或者不定期在班級開展“每月模范”，“每月進(jìn)步獎(jiǎng)”，“今日之星”等獎(jiǎng)勵(lì)活動，并且在信息化的平臺上公布獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的競爭意識，更能讓他們把多余的精力都用在自主學(xué)習(xí)和管理上面，不斷的提高自我水平，促進(jìn)全班同學(xué)向著更好的方向努力，共同進(jìn)步。

（三）組織活動的信息化

將信息化的管理方式融入到班級管理中來，通過組織管理，讓學(xué)生們通過各種活動豐富自身的同時(shí)，有利于營造班級的氛圍。例如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將班級教育內(nèi)容融入進(jìn)去，提高學(xué)生們的積極性;也可以在清明節(jié)來臨之際，通過班會對網(wǎng)絡(luò)文明祭掃的演示和講解，鼓勵(lì)學(xué)生以及學(xué)生家庭用電子祭掃這種環(huán)保的祭掃方式對先人進(jìn)行祭奠。

三、小結(jié)

小學(xué)班主任利用信息化技術(shù)進(jìn)行班級的管理和應(yīng)用資源的建設(shè)，可以有效的減少教師工作的繁瑣性，也能減輕班主任的負(fù)擔(dān)，同時(shí)讓家長們更加了解學(xué)生們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)成績，是網(wǎng)絡(luò)信息平臺的功用，也是當(dāng)今班級管理的趨勢所在。

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