胡勇波

摘要：高職院校開(kāi)展羽毛球教學(xué)活動(dòng)是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段，對(duì)于學(xué)生是十分重要的。但是現(xiàn)階段的高職院校羽毛球教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題尚未解決，不利于高職學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，本文簡(jiǎn)單分析了高職院校羽毛球教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并且提出了一系列高中院校羽毛球教學(xué)問(wèn)題的相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;羽毛球教學(xué);問(wèn)題及發(fā)展策略

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，更加重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)能夠得到全面發(fā)展，學(xué)生的身體素質(zhì)越來(lái)越被重視。在高職院校開(kāi)展羽毛球教學(xué)活動(dòng)能夠使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)提高身體素質(zhì)，樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)的體育理念。因此，需要通過(guò)一系列方法和手段，使高職院校學(xué)生能夠在羽毛球教學(xué)活動(dòng)中參加體育鍛煉，促進(jìn)高職學(xué)生的身心全面發(fā)展。

一、高職院校羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高職院校教師手段單一，教學(xué)模式落后

高職院校教師在學(xué)生羽毛球活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)活動(dòng)的橋梁。但是通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，高職教師在進(jìn)行羽毛球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)主要是命令性的，學(xué)生在進(jìn)行羽毛球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)積極性不高。并且教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是神圣的、高高在上的，學(xué)生對(duì)于羽毛球教學(xué)活動(dòng)中的一些問(wèn)題也無(wú)法及時(shí)向教師反饋，造成羽毛球教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率低下。

（二）對(duì)學(xué)生的主體地位不重視，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的高職院校羽毛球教學(xué)活動(dòng)比較重視教師在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)羽毛球教學(xué)活動(dòng)無(wú)法產(chǎn)生興趣，主觀能動(dòng)性難以得到發(fā)揮，學(xué)生對(duì)于羽毛球教學(xué)的學(xué)習(xí)主要是“要我學(xué)”，而不是“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效率積極性不高。甚至還有一些學(xué)生對(duì)羽毛球教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸或者消極心理，不利于高職院校羽毛球教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

（三）高職院校師資力量薄弱

在高職院校的羽毛球教活動(dòng)中，教師的作用是不可忽視的，羽毛球教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，具有實(shí)踐性的特點(diǎn)。一方面，大部分教師專業(yè)文化課水平較低，不能更好的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，教學(xué)活動(dòng)缺乏系統(tǒng)性和層次性，導(dǎo)致學(xué)生的羽毛球知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善;另一方面，高職院校羽毛球教師的教學(xué)水平不高，比如對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練、教材理論的掌握、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力、科研能力等等，都與羽毛球的教學(xué)活動(dòng)息息相關(guān)。如果高職院校教師的能力水平欠缺，就無(wú)法使羽毛球教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮有效作用[1]。

二、高職院校羽毛球教學(xué)存在問(wèn)題的解決措施

（一）轉(zhuǎn)變高職院校教師的教學(xué)模式

為了有效的解決高職院校羽毛球教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要高職教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。高職教師的教學(xué)模式是影響羽毛球教學(xué)的質(zhì)量的重要因素，教師需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，才能發(fā)揮羽毛球教學(xué)的有效作用。首先，羽毛球教師要利用現(xiàn)代手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使羽毛球教學(xué)能夠引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，可以運(yùn)用多媒體的手段進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí);其次，高職院校教師要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，要在羽毛球教學(xué)中循循善誘，逐漸開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠在羽毛球教學(xué)中提高學(xué)習(xí)能力;最后，教師可以將多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使高職學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的羽毛球教學(xué)知識(shí)，促進(jìn)高職學(xué)生的身心發(fā)面發(fā)展。

（二）重視學(xué)生在羽毛球教學(xué)中的主體地位，明確教師的引導(dǎo)作用

羽毛球活動(dòng)的有效進(jìn)行是需要圍繞學(xué)生開(kāi)展的，學(xué)生在羽毛球教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是不容被忽視的。對(duì)此，高職院校教師要深入了解學(xué)生的興趣喜好，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展在教學(xué)活動(dòng)中融入興趣點(diǎn)，使學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，教師還要發(fā)揮在羽毛球教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中明確自己的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。總之，教師要發(fā)揮學(xué)生在羽毛球活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（三）提高教師的羽毛球教學(xué)專業(yè)水平

高職院校教師要重視羽毛球教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要作用，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，扎實(shí)自身的羽毛球?qū)I(yè)理論知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，為高職學(xué)生的羽毛球教學(xué)提供有利的前提條件。還要對(duì)自身教學(xué)能力提高，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，挖掘教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)有利于學(xué)生了解的教學(xué)手段傳授知識(shí)，使學(xué)生能夠通俗易懂的學(xué)習(xí)更多的教學(xué)知識(shí)，在羽毛球教學(xué)中不斷提高自己[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校羽毛球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性是十分重要的。對(duì)此，高職院校教師要對(duì)羽毛球教學(xué)中存在的一些問(wèn)題引起充分重視，并且在不斷的實(shí)踐和探索中摸索出適合學(xué)生的羽毛球教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為高職學(xué)生的身心全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫前程，楊龍，韓艷琴.高職院校羽毛球教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（16）：88+91.

[2]黃光健.高職院校羽毛球教學(xué)存在的問(wèn)題及發(fā)展策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（11）：145–146.