張中秋

摘 要：新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究，這也正是學(xué)生深度學(xué)習(xí)的方式之一。在倡導(dǎo)深度課改的當(dāng)下，筆者嘗試探索基于“深度學(xué)習(xí)”理念觀照下的小團(tuán)隊(duì)有效合作學(xué)習(xí)方式，從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合作技能、建立活動(dòng)流程、評(píng)價(jià)合作成果等方面入手，推進(jìn)音樂(lè)課堂的深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí); 團(tuán)隊(duì)有效合作

中圖分類號(hào)：G623.71? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）8-070-001

近來(lái)，學(xué)校教研組活動(dòng)一直在圍繞“深度課改和深度學(xué)習(xí)”等進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和課堂研討?！吨袊?guó)教師報(bào)》曾提出，“深度課改必然要關(guān)注深度學(xué)習(xí)”，認(rèn)為“合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的有效形式”。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》也指出：鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。

在倡導(dǎo)深度課改的今天，筆者重新嘗試探索基于“深度學(xué)習(xí)”理念觀照下的小團(tuán)隊(duì)有效合作學(xué)習(xí)方式。

一、合理組建團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)首先面臨的是如何根據(jù)班級(jí)情況、學(xué)生特點(diǎn)合理組建團(tuán)隊(duì)。以四年級(jí)（1）班為例，本著“以生為本，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，引導(dǎo)學(xué)生理清步驟，合理組建團(tuán)隊(duì)。

1.團(tuán)隊(duì)規(guī)模。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)和男女生人數(shù)規(guī)劃團(tuán)隊(duì)個(gè)數(shù)（7個(gè)）、規(guī)模（6人/團(tuán)）、團(tuán)隊(duì)中男女生人數(shù)（女生不少于2人，男生不少于3人）。

2.隊(duì)長(zhǎng)人選。老師引導(dǎo)學(xué)生制定隊(duì)長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)：喜歡唱歌，會(huì)表演，樂(lè)于助人，會(huì)出點(diǎn)子等，可以自薦或師生推薦成為候選人，大家投票，最終選出7位隊(duì)長(zhǎng)。

3.由隊(duì)長(zhǎng)與其他學(xué)生互選，組成團(tuán)隊(duì)。這個(gè)過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生比較興奮，但也有個(gè)別學(xué)生可能比較落寞，如上課不守紀(jì)的，隊(duì)長(zhǎng)一般不會(huì)優(yōu)先考慮，膽小或者不合群的，自己也不會(huì)主動(dòng)選隊(duì)長(zhǎng)。但根據(jù)事先規(guī)定的團(tuán)隊(duì)規(guī)模，隊(duì)長(zhǎng)最終會(huì)向這些同學(xué)伸出歡迎的雙手，老師也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)這些后進(jìn)學(xué)生要珍惜團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光。

通過(guò)以上幾個(gè)步驟，保證了班級(jí)中沒(méi)有誰(shuí)會(huì)被落下陷于尷尬的困境。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)是混合建制，異質(zhì)編組，組間同質(zhì)隊(duì)員的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)、特長(zhǎng)性別等都比較均衡，利于接下來(lái)的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)展演。

二、有序確定流程

在確立流程時(shí)，筆者依然秉持以生為本原則，聆聽學(xué)生想法，引導(dǎo)選擇恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

1.明確合作內(nèi)容。團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞一～二個(gè)音樂(lè)要素，確定深度學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如《我們的田野》一課，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的是“演唱形式的設(shè)計(jì)”，結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并排練。這樣每次合作學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)明確，合作的指向性更強(qiáng)，效率更高。

2.示范合作流程。老師引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)1開展合作活動(dòng)，同時(shí)請(qǐng)其他團(tuán)隊(duì)邊觀摩邊探討，一起制訂有效的合作流程。

①交流傾聽，初定方案：隊(duì)長(zhǎng)組織大家討論“哪種演唱形式比較合適大家唱？”同學(xué)們七嘴八舌。老師介入：如何節(jié)約時(shí)間又能有好的設(shè)計(jì)？四年級(jí)學(xué)生已知聆聽的需要。團(tuán)隊(duì)1最終花了3分鐘確立了“齊唱+合唱”的演唱形式和隊(duì)型。

②實(shí)踐改進(jìn)，完善合作：排練歌曲1～2遍，隊(duì)長(zhǎng)組織成員們?cè)俅谓涣?，改進(jìn)不妥的地方，重新排練演唱。

③團(tuán)隊(duì)演出，合作互學(xué)。團(tuán)隊(duì)1以全新的面貌展示了合作學(xué)習(xí)的成果，得到了大家的掌聲和中肯的建議，為課后的復(fù)排指明了方向，使深度學(xué)習(xí)的效應(yīng)得到鞏固和延伸。

三、多元激發(fā)動(dòng)力

為了團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)能良性循環(huán)，有必要激發(fā)團(tuán)隊(duì)的合作動(dòng)力，要建立多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)動(dòng)力。

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化?！墩n標(biāo)》（2011版）“課程內(nèi)容”中有要求：能對(duì)自己和他人的演唱表演作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。為了引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)落到實(shí)處，使學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)有指標(biāo)可參照，筆者根據(jù)課堂合作學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)立“音樂(lè)團(tuán)隊(duì)星星亮”評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要有：

①音樂(lè)的表現(xiàn)與創(chuàng)編：Ⅰ能有表情地演唱（背唱）歌曲，音色統(tǒng)一，聲音響亮;Ⅱ音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，演唱形式豐富;Ⅲ隊(duì)型、動(dòng)作編排有創(chuàng)意等。②合作的情感與態(tài)度：合作過(guò)程中的參與度、交流傾聽、互助協(xié)調(diào)。③機(jī)動(dòng)指標(biāo)：圍繞合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置。

如《我們的田野》一課合作學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“演唱形式設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)？我參與設(shè)計(jì)和傾聽了嗎？”展開評(píng)價(jià)，在合作學(xué)習(xí)《跳吧跳吧》集體舞后，評(píng)價(jià)“舞蹈動(dòng)作是否整齊，流暢？我得到了誰(shuí)的幫助？”等。評(píng)價(jià)時(shí)，把評(píng)價(jià)內(nèi)容劃分成一個(gè)個(gè)細(xì)小的指標(biāo)，旨在使學(xué)生的評(píng)價(jià)更具可操作性，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自己與同伴的合作互助，關(guān)注在音樂(lè)技能、音樂(lè)審美和人文價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)，從而推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有效性，最終提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

2.評(píng)價(jià)方式多元化?！墩n標(biāo)》（2011版）“評(píng)價(jià)建議”：自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合，并指出：“班級(jí)音樂(lè)會(huì)”是音樂(lè)課程特有的一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式……達(dá)到相互交流和相互激勵(lì)的目的。

而我們的團(tuán)隊(duì)合作演出，亦是小型音樂(lè)會(huì)。為了使音樂(lè)會(huì)有序開展，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演、欣賞、評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升音樂(lè)素養(yǎng)和文明禮儀，老師激勵(lì)大家“爭(zhēng)做自信小演員、文明小觀眾、專業(yè)小評(píng)委”，并指導(dǎo)出臺(tái)了“星星亮加★評(píng)價(jià)制度”。節(jié)目點(diǎn)贊超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的三分之二，團(tuán)隊(duì)成員可在“平時(shí)表現(xiàn)”欄里加3★，超過(guò)一半人數(shù)的，可加2★，超過(guò)三分之一，可加1★，小評(píng)委們?cè)u(píng)價(jià)專業(yè)有見(jiàn)解，也加★。可以自評(píng)“今天我在哪些方面有了進(jìn)步？”等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，提升自我;可以互評(píng)、他評(píng)，在關(guān)注別的團(tuán)隊(duì)時(shí)，反饋?zhàn)约旱谋憩F(xiàn)，以評(píng)促學(xué)，互評(píng)相長(zhǎng);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“如何讓別人更愿意接受你的建議和評(píng)價(jià)？”通過(guò)多元評(píng)價(jià)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)溝通交往能力。同時(shí)，更側(cè)重于評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作就是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)人都有責(zé)任為團(tuán)隊(duì)而努力。如在評(píng)價(jià)文明小觀眾時(shí)，就以團(tuán)隊(duì)為整體進(jìn)行加★或扣★。

“深度學(xué)習(xí)要給予學(xué)生更多的自由。”而團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)了深度學(xué)習(xí)所需要的這種自由。經(jīng)過(guò)近幾年的課堂實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在這個(gè)可以自由創(chuàng)作的時(shí)空里，學(xué)生們似乎更愿意自主地走近音樂(lè)，參與實(shí)踐，在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不斷豐富情感體驗(yàn)，完善音樂(lè)技能，激發(fā)創(chuàng)造潛能;同時(shí)，團(tuán)隊(duì)有效合作也進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、合作意識(shí)與協(xié)調(diào)交往能力，推動(dòng)了音樂(lè)課堂的深度學(xué)習(xí)，提升了核心素養(yǎng)，為學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。