朱英

摘 要：教育是一種超越性活動，是為未來培養(yǎng)人的活動。教育的重要任務(wù)是幫助受教育者成長和幸福。蘇霍姆林斯基說過：“要使孩子成為有教養(yǎng)的人，第一，要有歡樂、幸福及對世界的樂觀感受。”我們教師應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)活動中關(guān)愛學(xué)生，設(shè)計豐富的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幸福感，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語; 學(xué)習(xí)幸福感

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）8-060-002

學(xué)生是祖國的未來，是教育的主體，如果學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏幸福感，極有可能影響他們今后的學(xué)習(xí)和生活。我們深刻地認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生幸福感是時代發(fā)展的要求，更是學(xué)生身心發(fā)展的需求。因此，如何讓學(xué)生幸?？鞓返膶W(xué)習(xí)成為我們每位教師需要研究的一項重要內(nèi)容。

一、提升自身能力，建立良好關(guān)系，營造幸福感

所謂“親其師，信其道”，教師是孩子成長中接觸時間最長久的人，教師的自身能力和素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生著重要的影響。教師提高自身能力是提升學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感的保障，教師需要不斷學(xué)習(xí)提高自身能力，才能在教學(xué)中不斷給學(xué)生帶來新的體驗和感受，給學(xué)生營造學(xué)習(xí)的幸福感。

首先，教師要走近學(xué)生。當(dāng)今社會是電子網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生接觸新鮮事物較多，也喜歡緊跟社會潮流。作為老師，也要時刻關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)心身邊的新鮮事、新鮮詞，了解學(xué)生感興趣的事物，這樣才能與學(xué)生有共同話題。同時，在教學(xué)設(shè)計時，也可以根據(jù)當(dāng)前學(xué)生所喜愛的事物來進行課堂角色設(shè)置和情景設(shè)置，給學(xué)生營造一個幸福的英語課堂氛圍。

其次，教師要多學(xué)小技能。每一個學(xué)生都是活潑的小天使，喜歡多動手、多嘗試、多體驗來感知新鮮事物。教師想要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)生活中的各種小技能。如通過網(wǎng)絡(luò)上非常流行的各種小視頻，來學(xué)習(xí)怎樣快速畫出卡通可愛的一筆畫、怎樣制作立體賀卡、怎樣做手指操等。這些都是學(xué)生在課余時間愛關(guān)注的內(nèi)容。教師也應(yīng)與時俱進，將這些小技能運用到英語課堂中來。用卡通一筆畫來設(shè)計板書，給學(xué)生足夠的美感;用各種立體花樣賀卡來制作新年賀卡;用快節(jié)奏的手指操來緩解課堂疲勞等。

總之，教師可以通過各種小技能吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生感受英語課堂的幸福感。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)策略，激發(fā)幸福感

“興趣是最好的老師”，英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多的設(shè)計豐富多彩的活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵他們積極參與到英語學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和幸福感。教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和年齡選擇不同的教學(xué)策略。

教低年級學(xué)生時會選擇直觀、生動、形象的動畫相結(jié)合的教學(xué)方式。例如二年級的《I have big eyes》，這一課主要學(xué)習(xí)五官類單詞：eyes， ears， nose， mouth，hair等。在教學(xué)設(shè)計時，我考慮到二年級的學(xué)生仍處于對生動形象的事物記憶比較深刻的階段，突破傳統(tǒng)的通過touch自己的五官來學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計了主人公Charlie變魔術(shù)的情景，給學(xué)生營造適當(dāng)緊張的氣氛，讓學(xué)生集中注意力觀察Charlie每次變魔術(shù)都是哪個部位發(fā)生了細小的變化，一旦發(fā)現(xiàn)就可以大聲喊出那個單詞，并告訴大家是變big、small、long或short。這不僅可以學(xué)習(xí)五官類新單詞，還可以對五官進行簡單的描述。本課利用小朋友們都喜歡看魔術(shù)的心理特點進行設(shè)計，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力快速集中到新課學(xué)習(xí)上，同時，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)幸福感也被激發(fā)。

高年級學(xué)生思維性比較強，也逐漸突出自我，學(xué)習(xí)幸福感主要來源于學(xué)習(xí)成就感。教高年級學(xué)生時教師可以選擇思維性較強的教學(xué)方式，課堂也更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。例如五年級的《Seeing the doctor》，這一課主要讓學(xué)生學(xué)會怎樣詢問身體狀況和給出合理的建議。課文中呈現(xiàn)的是Su Hai has a headache和Mike has a toothache這兩個例子，課文內(nèi)容不是太難，且條理比較清晰，因此，我設(shè)計了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的任務(wù)型課堂。先讓學(xué)生觀看課文動畫，整體了解課文內(nèi)容，找出課文主線Su Hai has a headache和Mike has a toothache，然后分片段學(xué)習(xí)。在Su Hai部分，我先給出疑問詞Why，What，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進行自我提問。部分學(xué)生能找出Why does Su Hai have a headache？ What should Su Hai do？ What shouldnt Su Hai do？ 問題提出之后，由其他同學(xué)進行解答。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己理清課文內(nèi)容的思路。而Mike部分則完全由學(xué)生自學(xué)，可以進行小組討論，最后每個小組匯報學(xué)習(xí)成果。在這個過程中，每個學(xué)生都覺得自己是課堂的主人，自己能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)的成就感較強，通過成功的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幸福感。

三、更新教學(xué)理念，解放讀寫背默，提升幸福感

英語教學(xué)有傳統(tǒng)理念的束縛，有應(yīng)試教育的現(xiàn)實，讓英語學(xué)習(xí)成了死記硬背的代名詞，隨之，學(xué)生會對英語的讀寫背默產(chǎn)生厭煩和恐懼心理，這也是目前多數(shù)學(xué)生會碰到的現(xiàn)實問題，這一問題嚴(yán)重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幸福感。因此，教師需要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，耐心引導(dǎo)學(xué)生，通過有效的方法進行英語的讀寫背默，讓學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，提升英語學(xué)習(xí)幸福感。（下轉(zhuǎn)第23頁）

（上接第60頁）

首先，讓學(xué)生快樂地讀。許多學(xué)生存在著害怕說錯英語，怕發(fā)音不準(zhǔn)，怕語調(diào)不生動等心理障礙，久而久之把英語學(xué)成了啞巴英語。英語是一門語言學(xué)科，最重要的是要開口讀英語，說英語。因此，教師必須想辦法讓學(xué)生多讀多說英語。傳統(tǒng)的每天布置朗讀作業(yè)已經(jīng)效果不佳，我在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生每日用手機打卡發(fā)語音的方法來督促學(xué)生朗讀。學(xué)生可以選擇自己最喜歡的或是朗讀的最熟練的文字錄成語音，發(fā)在朗讀群里，這樣不僅是老師，所有同學(xué)都能聽到其他同學(xué)的朗讀，聽一聽其他同學(xué)讀了什么，讀得怎么樣，從而調(diào)整自己的朗讀，形成了一個很好的朗讀氛圍。一個小小的手機打卡朗讀，讓學(xué)生愛上朗讀英語，大膽開口說英語，增強學(xué)習(xí)信心，提升英語學(xué)習(xí)幸福感。

其次，讓學(xué)生輕松地寫。應(yīng)試教育下學(xué)生最怕寫大量的作業(yè)，大量的作業(yè)剝奪了學(xué)生的童年幸福。教師應(yīng)盡量避免給學(xué)生留過多的課后作業(yè)，應(yīng)向課堂要效率。課堂上，新授之后，學(xué)生對所學(xué)知識的印象最為深刻，將習(xí)題放在課堂上完成，既能及時鞏固新知，又能讓老師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，從而及時進行糾正，提高學(xué)習(xí)效率。這樣的作業(yè)，學(xué)生輕輕松松就能寫好;這樣的英語，學(xué)生輕輕松松就能學(xué)好，英語學(xué)習(xí)幸福感油然而生。

第三，讓學(xué)生開心地背。背誦英語課文對學(xué)好英語很有好處，是學(xué)好英語的好方法之一。背書多了，懂的句子就多，對聽力和口語來說也很有幫助。背課文雖然艱苦，卻其樂無窮，只要把握好方法，就能夠使學(xué)生在快樂和成就感中學(xué)習(xí)。大家都知道在理解的基礎(chǔ)上去記憶是最好的記憶方法，我在新授課文時，先讓學(xué)生整體理解課文，再整理思路，最后得出課文的思維導(dǎo)圖。在新授結(jié)束后，讓學(xué)生根據(jù)板書思維導(dǎo)圖，嘗試背誦。當(dāng)學(xué)生害怕直接背誦時，我會起表率作用，由老師先嘗試背誦，讓學(xué)生當(dāng)小老師，仔細聽老師背誦，當(dāng)老師背錯或背不上時，學(xué)生可以幫助老師。這一過程是學(xué)生最開心、最積極的一個過程，就是在這個過程中，學(xué)生又一次對課文進行了梳理，又一次對課文中的難點進行了復(fù)習(xí)，為接下來的課堂背誦打下扎實的基礎(chǔ)。最后，輪到學(xué)生背誦時，學(xué)生的心理已經(jīng)沒有那么緊張，在一片輕松的環(huán)境中，開開心心地背下了英語課文。此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和幸福感不言而喻。

最后，讓學(xué)生巧妙地默。學(xué)英語，詞匯量很重要。經(jīng)?？匆妼W(xué)生搖頭晃腦地背誦單詞，真可謂是死記硬背。這種記憶單詞的方法不符合科學(xué)的記憶規(guī)律，我們教師一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握合適的、準(zhǔn)確的、高效率的記憶方法。其實單詞的記憶方法很多，我在課堂上最常用的是拆分法和對比法。例如vegetable，可以分成vege和table兩部分;crown可以由已學(xué)單詞brown來記憶讀音和字形。經(jīng)常在課堂上對學(xué)生進行單詞記憶方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成看到單詞就想著我要怎么聯(lián)想或怎么拆分來記住它的好習(xí)慣，使學(xué)生巧妙的記住每一個單詞。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的幸福。

在小學(xué)階段，獲取知識固然重要，但我認(rèn)為讓學(xué)生在獲取知識的過程中感受到學(xué)習(xí)的幸福和快樂更為重要。老師們行動起來吧，讓我們用自己的智慧和努力，幫助學(xué)生在快樂幸福的情感中暢游知識殿堂吧！

參考文獻：

[1]劉茨林.《教育幸福論》，南京師范大學(xué)出版社，2004年

[2]侯一波.《一個都不能落》，西南師范大學(xué)出版社，2008年7月

[3]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》，教育出版社，1984年