李美蘭

兆麟小學是大連市一所老牌體育特色學校， “跳繩”這一項目在近20年的實施中已經(jīng)成為師生的最愛， 成為學校辦學的特色品牌， 成為兆麟人的靚麗名片。兆麟小學結合“跳繩”特色， 大膽采用“繩”元素打造校園文化， 形成了“繩韻”鮮明， 可觀、可賞、可住、可游的育人環(huán)境;挖掘“繩韻”內(nèi)涵， 匯聚“繩韻”在學校、教師、學生發(fā)展中的促進作用， 凝練了“繩韻”精神;開發(fā)學科教學、校園環(huán)境、人力社會資源， 構建了“繩韻”課程體系;明確了“以繩促德、以繩健體、以繩增智、以繩立美、以繩潤心”的辦學思路;實現(xiàn)了“跳繩特色—繩韻環(huán)境—繩韻精神—繩韻課程”的飛躍。

一、立足“跳繩”特色， 以“繩”元素打造校園環(huán)境

（一） 以“繩”為元素的現(xiàn)實基礎

在兆麟， “繩”是一種特殊的育人符號。學校以跳繩特色為突破點， 以“繩韻”文化為核心輻射學校管理， 走出了一條“以繩促德、以繩健體、以繩增智、以繩立美”的特色辦學之路。

通過對家長、學生、教師、專家進行調(diào)查， 我們了解到：提及兆麟小學， 大家首先想到的是跳繩項目， 認為繩跳不僅是兆麟小學的體育項目還是學校的特色;在校園環(huán)境建設中， 他們最想見到的是繩及與繩有關的內(nèi)容。

在生活中， 繩幾乎遍布各個角落， 價格低廉， 來源廣泛， 對工具、技法、場地等要求較小。用一根最普通的繩子創(chuàng)作出千變?nèi)f化的作品， 既可以裝點環(huán)境又可以發(fā)揮學生的想象力。同時， 還能讓學生參與校園環(huán)境的建設， 實現(xiàn)人與環(huán)境的互動與和諧。

（二） 以“繩”為元素的現(xiàn)實意義

1. 對于學校發(fā)展的意義

校園環(huán)境是學校文化的重要組成部分， 是學校管理水平、辦學水平、歷史沿革的重要體現(xiàn)。校園環(huán)境對學校特色的形成、完善、彰顯具有十分重要的意義。特別是利用繩的經(jīng)濟性、方便性、對技法要求不高等特點， 可以充分調(diào)動師生的主動性與積極性， 使其最大程度地參與其中， 獻計獻策， 身體力行， 實現(xiàn)辦學過程的民主。

2. 對學生成長的意義

校園環(huán)境是影響少年兒童成長的重要環(huán)境因素之一。諸多研究表明， 自然和諧的環(huán)境、積極向上的文化氛圍及活潑開放的校園環(huán)境設計， 可以對成長在其中的少年兒童產(chǎn)生一系列有效而持久的影響。

學生把熟悉的、喜愛的繩制作成作品， 這些作品可以用來裝飾校園， 美化學生的生活環(huán)境?！袄K”元素對學生創(chuàng)造能力、想象能力、審美能力、環(huán)境意識、意志品格等方面的培養(yǎng)， 具有十分重大的意義。

3. 對教師發(fā)展的意義

教師作為學校教育的參與者與實施者， 長期生活在學校之中， 校園環(huán)境建設的水平直接影響教師的身心健康、工作效果和個人發(fā)展。良好的校園環(huán)境對于愉悅教師身心， 促進教師個人發(fā)展， 克服職業(yè)倦怠， 產(chǎn)生對于教育的認同感、對學校的歸屬感具有十分重要的作用。用“繩”元素裝飾校園環(huán)境， 可以調(diào)動全校教師參與校園環(huán)境建設、校本課程開發(fā)的積極性， 實現(xiàn)教師與學校的共同發(fā)展。

（三） 以“繩”為元素打造“繩韻”校園

走進兆麟， 無論你身在何方， “繩”元素都目光可及、伸手可觸。色彩不同， 造型各異的“繩”制品， 讓人仿佛置身于“繩”的大莊園。

1. 校徽中融入“繩”元素

學校重新設計了兆麟小學的?；眨?將“繩”元素融入學校校徽的圖案之中。?；諏⒄作胄W首字母“Z”變形為跳繩中的小學生的形象， 即體現(xiàn)跳繩的動作， 又體現(xiàn)繩的律動， 傳達兆麟小學“陽光繩韻”的學校特色， 在繩韻校園環(huán)境文化建設中起到了“定海神針”的作用。

2. 公共區(qū)域融入“繩”元素

在學校正廳、走廊、樓梯等公共區(qū)域內(nèi)， 通過對繩的創(chuàng)造性的應用來展示學校的辦學理念、辦學特色， 營造書香校園氛圍。學校將導視牌、提示語、笑臉墻、百子圖等通過“繩”元素進行了統(tǒng)一創(chuàng)作與展示。如， 班牌、樓層牌、規(guī)章制度等都采用統(tǒng)一的體育項目紋飾進行設計， 起到了規(guī)范統(tǒng)一的作用， 彰顯了學校管理的規(guī)范與嚴謹。

3. 班級教室融入“繩”元素

班級是學校的有機組成部分， 班級的環(huán)境設計也是校園環(huán)境設計整體理念的延伸。在學校以“繩”元素作為校園環(huán)境設計主要表現(xiàn)形式思想的指導下， 各班級以“繩”為主要元素， 自主開展教室的設計與實踐。用繩的色彩作為基本色彩， 用繩作為創(chuàng)作與表現(xiàn)元素， 展示班級的班風班貌。如班級內(nèi)的墻報、教室外的展示墻都是以麻繩的顏色作為底色， 保證了班級色彩與整體校園環(huán)境色彩的一致性。另外， 各個班級的班徽、班風、班訓等都圍繞繩元素進行設計與布置， 實現(xiàn)了班級與學校環(huán)境設計上的一致性。

4. 專用教室融入“繩”元素

專用教室的建設與班級的建設要求一致， 需要發(fā)揮任課教師的自主性與能動性， 用“繩”體現(xiàn)專用教室的學科特點。如音樂教室的音符墻、校歌墻等都是圍繞“繩”元素進行設計， 比較好地體現(xiàn)了學校的特色與學科的特點， 實現(xiàn)了內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。

5. 校園景觀融入“繩”元素

用“繩”這一主題與形式， 將繩盤結成太陽， 寓意著學校愿做師生生命中的陽光， 給予他們的生活以溫暖和希望;將繩幻化成龍型草書， 以“繩結歷法”的形式穿起了中華民族二十四節(jié)氣的古老智慧， 演繹著結繩記事的文化變遷;結繩成網(wǎng)， 把師生的笑臉照片圍成蜂巢形狀， 詮釋著凝心聚力的“繩韻”文化內(nèi)涵;“太陽花回文詩墻”“奧林匹克墻”“《弟子規(guī)》長卷”《太陽鐘》《白楊禮贊》……“繩”在兆麟的校園里高雅而又質(zhì)樸地訴說著校園文化的精神取向———引導輿論、凝聚人心、展示風采、形成自信。一根繩， 穿越了上萬年的歷史文明， 在兆麟小學的校園環(huán)境中被運用得淋漓盡致、氣象萬千。

6. 樓層設計融入“繩”元素

出于條理與教育的考慮， 依據(jù)樓層特色， 學校分樓層規(guī)劃了學文路、學體路、學史路、學樂路、學美路五條“文化景觀路”。走在兆麟小學教學樓內(nèi)猶如行走在路牌標志清晰的馬路， 讓來訪者對樓層特色了然于心， 印象深刻。

二、立足“繩韻”校園， 拓展、完善課程文化

在打造校園環(huán)境的同時， 兆麟人把教學、育人擺在了重要位置。學校緊緊抓住“繩”這一主題， 突出“繩韻”特色， 凝練“繩韻”精神， 完善“繩韻”課程文化。

（一） 明晰核心素養(yǎng)， 建立“繩韻課程四象限圖譜”

我校秉承“健康成長， 快樂生活”的校訓， 遵循“教育， 一個都不能少”的原則， 致力推進“陽光繩韻”特色學校建設， 并依據(jù)“以繩促德、以繩健體、以繩增智、以繩立美”的辦學目標， 逐步落實育人目標， 建立起以學科知識延伸為基礎的奠基型課程;以跳繩、編繩、畫繩、繩游戲等傳統(tǒng)特色為主的特色型課程;以主題活動、興趣探究為外延的發(fā)展型課程;以校園文化、校園環(huán)境建設為主的環(huán)境課程。每學期根據(jù)實施情況進行修訂， 逐步建立起“繩韻課程四象限圖譜” （如圖1） 。

（二） 深化核心素養(yǎng)， 建立“五彩繩韻個性化課程體系”

“繩韻”課程體系是一個不斷開發(fā)、不斷豐富、不斷完善的課程體系。在區(qū)域新生態(tài)學習者課堂實踐中， 兆麟人遵循“立德樹人”的總目標， 堅持“以繩促德、以繩健體、以繩增智、以繩立美”的課程目標， 深化核心素養(yǎng)， 關注師生身心健康， 開發(fā)心理健康課程， 構建了兆麟小學“五彩繩韻個性化課程”體系， 確立了各自明確的育人目標， 明確了具體的課程內(nèi)容。

圖1“繩韻課程”四象限圖譜

第一彩———以“繩”促德。育人目標是以“繩”為媒關愛他人、社會、自然的情感和行為。課程內(nèi)容主要包括繩史溯源， 追溯研究繩的發(fā)展及變遷;繩神凝練， 繩韻精神探究課程;繩勵競技， 繩韻精神激勵競技活動的參與。

第二彩———以“繩”健體。健體目標是以“繩”為媒掌握健體知識和技能， 養(yǎng)成健身習慣。課程內(nèi)容主要包括花式短繩， 花樣短繩課程;交互長繩， 交互長繩特色課程;繩結飛花， 長短繩組合變化課程。

第三彩———以“繩”增智。智慧目標是以“繩”為媒創(chuàng)新表現(xiàn)， 善于創(chuàng)新思維與創(chuàng)意物化。課程內(nèi)容主要包括巧手盤繩， 創(chuàng)意編繩課程;巧語詠繩， 講述繩韻故事課程;妙筆塑繩， 撰寫繩的故事課程。

第四彩———以“繩”立美。立美目標是以“繩”為媒在藝術領域學習、體驗、展示與表達情感。課程內(nèi)容主要包括繩馨家園， 以繩為媒扮美家校環(huán)境;繩飾城區(qū)， 以繩為媒靚麗城市街區(qū);繩扮自然， 以繩為媒返璞自然歸真。

第五彩———以“繩”潤心。潤心目標是以“繩”為媒使每個學生都具有良好的心理品質(zhì)和社會適應能力， 提高心理健康水平。課程內(nèi)容主要包括繩聚你我， 繩韻活動凝聚伙伴心靈;繩連家校， 繩韻活動構筑家校溝通橋梁;繩系五洲， 繩韻活動促進國內(nèi)外交流。

目前， 我校開設了5個維度15類29門校本課程， 繩韻課程的探索與實踐， 讓師生找到了自信， 獲得了巨大的成功。

“繩兒有人緣， 文化在其中。”“繩”經(jīng)歷了百萬年的歷史文明， 學校以“繩”為切入點， 發(fā)展跳繩特色， 凝練繩韻精神， 打造繩韻環(huán)境， 開發(fā)繩韻課程， 豐富繩韻文化的內(nèi)涵， 大大提升了學校的辦學聲譽。

手持一根“繩”， 將體育鍛煉與人生幸福聯(lián)系;擰成一股“繩”， 把身心成長與學校發(fā)展連線。我們以“繩”為媒， 用行動詮釋“以繩促德、以繩健體、以繩增智、以繩立美、以繩潤心”的育人理想。我們努力以有限創(chuàng)無限， 以瞬間創(chuàng)永恒， 實現(xiàn)“拉根繩， 聯(lián)通世界;跳過去， 走向成功”的愿景， 讓繩韻文化源遠流長， 讓學校教育“出‘繩入化”。

（作者單位：大連市西崗區(qū)兆麟小學）