于慧麗

2016年國(guó)家教育部下發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出：“加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育， 是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)， 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！弊鳛橐凰胀ǖ男W(xué)， 我們要依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)， 培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才， 辦人民滿(mǎn)意的教育。

一、融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于學(xué)校精神文化之中

文化立校是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路， 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更應(yīng)該是學(xué)校精神文化的主流?！笆濉逼陂g， 學(xué)校明確了“為師生的一切發(fā)展負(fù)責(zé)， 辦有幸福感的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念， 傳承、踐行“和諧教育”辦學(xué)特色。弘揚(yáng)“和諧有序、昂揚(yáng)向上”的校風(fēng)， 其核心理念是“和”， 追求的內(nèi)涵思想是：協(xié)調(diào)、溝通、合作、融洽。“和諧”是學(xué)校氛圍的終極追求， 是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力;“有序”是秩序， 是社會(huì)發(fā)展的前提， 是所有工作的基礎(chǔ)， 教育更是需要講求張弛有度， 規(guī)范有序。將“和諧有序”作為學(xué)校發(fā)展的主體氛圍， 教師和諧發(fā)展、學(xué)生和諧成長(zhǎng)、師生和諧共進(jìn)， 學(xué)校成為人人全面發(fā)展、社會(huì)和諧進(jìn)步的源發(fā)地。將“昂揚(yáng)向上”作為學(xué)校秉承的精神追求。是一種前行的姿態(tài)， 是一種奮進(jìn)的方式， 更是一種勃發(fā)的精神。

二、融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于學(xué)校教師文化之中

（一） 傾情以“和諧團(tuán)隊(duì)打造”為前提的學(xué)校教師文化新愿景

1.崇尚和諧， 隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)質(zhì)化

在教師文化的定位中， 借用孔子的“和而不同、周而不比、泰而不驕、蕩而不戚”的思想。教化全體教師， 學(xué)做謙謙君子。希望廣大教職工以此為座右銘， 修養(yǎng)完善個(gè)人品性。同時(shí)， 在管理層面， 用民主、尊重、信任、寬容搭建起管理者和教師之間信息與情感的暢通之橋;在教師層面， 堅(jiān)持開(kāi)展“身邊的感動(dòng)”數(shù)字故事演說(shuō)活動(dòng)， 引領(lǐng)、鼓勵(lì)教師相互尋找閃光點(diǎn)， 真誠(chéng)交流、互動(dòng)學(xué)習(xí)， 上下齊心打造和諧團(tuán)隊(duì)。

2.明確服務(wù)理念

我們提出教育即服務(wù)的理念， 體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是認(rèn)同師生的地位是平等的， 在教師的思想和言行中建立起民主平等的師生關(guān)系;二是在教育教學(xué)中， 既把學(xué)生看成教育教學(xué)的對(duì)象， 又把學(xué)生看成教育教學(xué)的主體;三是在對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)中， 既關(guān)注教師教的情況， 更注重學(xué)生學(xué)的效果。學(xué)校的一切工作都應(yīng)落腳于學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.傳遞尊重思想

“尊重”和“愛(ài)”是人與人之間的潤(rùn)滑劑。通過(guò)每年分層承諾書(shū)的簽署， 倡導(dǎo)廣大教職員工學(xué)會(huì)尊重、傳遞尊重;學(xué)會(huì)愛(ài)、傳遞愛(ài)。

（二） 探索以“專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升”為目標(biāo)的學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育新動(dòng)力

1.多措并舉， 專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)， 提升青年教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

在青年教師隊(duì)伍建設(shè)中， 我們堅(jiān)持實(shí)施四項(xiàng)培養(yǎng)工程：一是目標(biāo)設(shè)計(jì)工程， 規(guī)劃成長(zhǎng)方向。指導(dǎo)青年教師創(chuàng)建“個(gè)人研修發(fā)展檔案”， 制定“個(gè)人年度研修計(jì)劃”等。二是青藍(lán)幫帶工程， 傾情成功起航。師徒簽署幫帶和成長(zhǎng)目標(biāo)協(xié)議， 明確方向和要求。三是研訓(xùn)引領(lǐng)工程， 引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。扎實(shí)做好“兩備兩學(xué)”， 讓日常校內(nèi)研訓(xùn)保質(zhì)保量。四是科研提升工程， 積淀職業(yè)內(nèi)涵。鼓勵(lì)和指導(dǎo)教師積極參與到學(xué)校的教育科研課題的開(kāi)發(fā)和研究中。

2.立足內(nèi)涵， 勇于探究， 提高全體教師科研意識(shí)

能力的提升離不開(kāi)科學(xué)的理論支持。通過(guò)研究， 提升教師的科研意識(shí)， 在研究中使我們的教育思想更符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律， 讓學(xué)生們?cè)谌谇⒌娜穗H關(guān)系中生活， 在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心， 以適應(yīng)未來(lái)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

三、融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于學(xué)生德育文化之中

（一） 尊重傳統(tǒng)， 傳承經(jīng)典， 立德樹(shù)人

學(xué)校通過(guò)剖析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華， 梳理《弟子規(guī)》《二十四孝故事》《三字經(jīng)》等文獻(xiàn)中的有關(guān)孝敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴、和睦共處、謙和禮讓、寬容仁愛(ài)等方面的文化精髓， 發(fā)掘各種教育素材， 繼而構(gòu)建能真正適合學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)要素。在學(xué)生中組織“經(jīng)典吟誦擂臺(tái)”“傳統(tǒng)故事劇場(chǎng)”等展示活動(dòng)。以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)， 組織各種宣傳和教育活動(dòng)。利用每日的大課間操和每節(jié)課的課間時(shí)間， 在全校推薦有中國(guó)特色的各種傳統(tǒng)游戲等等。

（二） 立足習(xí)慣、實(shí)踐體驗(yàn)、全面育人

多年來(lái)， 學(xué)校堅(jiān)持以豐富有效的“和諧德育”活動(dòng)為載體， 注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和穩(wěn)固， 從六個(gè)細(xì)節(jié)之處對(duì)學(xué)生提出明確要求：

1.明理守紀(jì)——學(xué)生要知書(shū)達(dá)理， 學(xué)著嚴(yán)格要求自己， 自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度， 從小事做起、做實(shí)， 成為明理守紀(jì)的小榜樣。

2.崇尚禮數(shù)——學(xué)生要懂得應(yīng)有的做人禮節(jié)， 見(jiàn)到他人微笑問(wèn)好， 離開(kāi)時(shí)道別再見(jiàn);做事禮讓?zhuān)?不小心傷害別人要道歉;動(dòng)別人的東西或進(jìn)入別人的居所前要得到允許等。

3.干凈整潔——學(xué)生要能努力保持頭發(fā)、指甲、衣服、鞋襪的干凈;書(shū)包、書(shū)桌、教室和整潔的校園等等， 讓干凈整潔的外在形象和外部環(huán)境， 伴隨健康陽(yáng)光的內(nèi)心世界， 愉快學(xué)習(xí)生活每一天。

4.讀書(shū)養(yǎng)性——學(xué)生要有廣泛的閱讀興趣， 擴(kuò)大閱讀面， 增加閱讀量， 提高閱讀品位。

5.孝親敬師——學(xué)生要懂得孝敬父母， 要有感恩之心， 感謝父母的養(yǎng)育之恩;自己的事情自己做， 在減輕父母負(fù)擔(dān)的同時(shí)鍛煉自己的獨(dú)立能力;主動(dòng)承擔(dān)一些家務(wù)， 理解父母。尊敬老師， 要有感激之情， 感謝老師的教誨之情;見(jiàn)面行禮， 主動(dòng)問(wèn)好， 誠(chéng)懇地與老師交流;上課認(rèn)真聽(tīng)講， 按時(shí)完成老師交于的學(xué)習(xí)任務(wù)， 好好學(xué)習(xí);聽(tīng)從老師的教誨， 做一名合格的小學(xué)生。

6.團(tuán)結(jié)友善——學(xué)生要學(xué)會(huì)善待自己， 善待他人。通過(guò)“文明使者示范”“紅領(lǐng)巾廣播宣講”“進(jìn)步小榜樣評(píng)選”“爭(zhēng)星創(chuàng)牌表彰”等活動(dòng)平臺(tái)， 讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友善的好習(xí)慣。

四、融中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于學(xué)校課程文化之中

（一） 基礎(chǔ)性國(guó)家課程

聯(lián)合國(guó)教科文組織在教育的四大支柱中提出“學(xué)會(huì)求知”， 就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。不僅要追求學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)， 更要注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。要求我們的教育是“授人以漁”。在各學(xué)科教學(xué)中， 學(xué)校著力研究、考察課堂中教學(xué)目標(biāo)是否全面達(dá)成？學(xué)生的課堂提問(wèn)和質(zhì)疑能力是否得到有效提高？學(xué)生課堂上參與學(xué)習(xí)、交流的狀態(tài)是否主動(dòng)積極？打造真正意義上的“和諧課堂”。

（二） 拓展性課程

組織教師在現(xiàn)代教育理念指引下， 基于學(xué)?！昂椭C教育”辦學(xué)特色， 自主開(kāi)發(fā)系列化、特色化校本課程。尊重學(xué)生的個(gè)人興趣和天賦， 有學(xué)生自主選修， 實(shí)行走班制教學(xué)。

1.心理品質(zhì)系列

以學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、需要、成功體驗(yàn)等心理傾向， 培植學(xué)生良好的情感、意志、自信、性格等心理素養(yǎng)， 為學(xué)生和諧成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。主要開(kāi)設(shè)《心理導(dǎo)航》等課程。

2.發(fā)展能力系列

近年來(lái)， 學(xué)校陸續(xù)開(kāi)發(fā)了文學(xué)類(lèi)、益智類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、健體類(lèi)等不同方向類(lèi)別的特色校本課程， 每類(lèi)課程中都精選3—5個(gè)適合學(xué)生身心發(fā)展的特色科目。比如， 文學(xué)類(lèi)中的“古文賞析”;藝術(shù)類(lèi)中的“少兒舞蹈”;健體類(lèi)中的“校園足球”， 等等。

（作者單位：遼寧省大連市沙河口區(qū)宇峰小學(xué)）