王師鵠

學(xué)校特色是一所學(xué)校推動(dòng)教育發(fā)展所采取的獨(dú)特的管理方法和風(fēng)格，是學(xué)校與學(xué)校之間個(gè)性差異的體現(xiàn)，也是其優(yōu)勢和亮點(diǎn)所在，學(xué)校特色建設(shè)是高質(zhì)量教育的必然要求。辦出學(xué)校特色，以特色求強(qiáng)勢、以強(qiáng)勢創(chuàng)品牌、以品牌促發(fā)展，既是學(xué)校自身發(fā)展的需要，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求多樣化的必然要求，更是深化教育體制改革的題中之義。一所學(xué)校要想在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須通過特色建設(shè)形成獨(dú)特的、優(yōu)化的，穩(wěn)定的教育特征，從而形成自己的辦學(xué)特色，不斷優(yōu)化管理，優(yōu)化教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，創(chuàng)辦特色學(xué)校是時(shí)代的呼喚，是學(xué)校生存和發(fā)展的需要，也是全面貫徹教育方針的體現(xiàn)，在此，筆者就民族地區(qū)基層學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)的問題進(jìn)行思考和探索，并與各位同仁共勉。

一、 凝聚理念，整體性設(shè)計(jì)

特色學(xué)校的打造，需要凝聚先進(jìn)的教育理念，不僅要吸納學(xué)校內(nèi)部的理念精華，而且還要考慮上級(jí)教育行政部門的指導(dǎo)思想及高層次理論專家的建議，凝聚和提煉理念的過程，就是一個(gè)逐層推進(jìn)的過程。特色學(xué)校的創(chuàng)建不能只停留在校長的腦中、口中，要轉(zhuǎn)化為全體師生的共識(shí)，落實(shí)在具體實(shí)踐中。

二、校長的辦學(xué)思想是形成特色的關(guān)鍵

校長的辦學(xué)思想是學(xué)校的靈魂，校長有了獨(dú)特的，符合教育規(guī)律的辦學(xué)思想，學(xué)校的發(fā)展就有了目標(biāo)和方向。同樣，校長的辦學(xué)思想也是引領(lǐng)學(xué)校特色創(chuàng)建的關(guān)鍵。校長通過對(duì)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，形成領(lǐng)導(dǎo)班子和教職員工集體智慧的結(jié)晶，在全校范圍內(nèi)統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，將校長的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全校教師普遍接受和廣泛認(rèn)可的精神力量，并以此為引領(lǐng)，合理配置教育資源，明確學(xué)校的辦學(xué)方向，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，從而形成適合學(xué)校實(shí)際的相對(duì)穩(wěn)定的辦學(xué)特征和風(fēng)格，才能把學(xué)校辦出水平，辦出特色，開創(chuàng)學(xué)校工作新局面。

三. 持續(xù)投入，輻射性打造

創(chuàng)建特色學(xué)校，不僅需要物質(zhì)方面的投入，更重要的是需要精神性的投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施民主化管理，讓全體教師共同參與特色學(xué)校的打造，要注重生命的意識(shí)和人文的關(guān)懷，要將優(yōu)勢項(xiàng)目輻射到學(xué)校工作的各個(gè)方面，這是一個(gè)長期的進(jìn)取、積淀和張揚(yáng)的過程

四、準(zhǔn)確的特色定位是形成特色的基礎(chǔ)

學(xué)校在實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)的過程中一定要遵循教育規(guī)律，以黨和國家教育方針為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)特色做出準(zhǔn)確的定位。我們一方面要立足本校，認(rèn)真研究師情、學(xué)情和校情，從人、財(cái)、物等方面進(jìn)行權(quán)衡，認(rèn)清學(xué)校在辦學(xué)中所面臨的優(yōu)勢和劣勢，揚(yáng)長避短，著重從優(yōu)勢出發(fā)，尋找突破口，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色做出準(zhǔn)確的定位。另一方面，我們還要懂得辦學(xué)特色并非一定都是開創(chuàng)性的，它也是可以通過繼承和發(fā)揚(yáng)來實(shí)現(xiàn)的。一些學(xué)校在歷史發(fā)展的過程中已經(jīng)形成了一定的特色。在新的形勢下，我們只需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母锖屯晟疲蛊涞玫竭M(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)廣大，更加符合時(shí)代發(fā)展的需要，而不能意味地為“特色”而“特色”，或因校長的變更而完全拋棄已有的特色，破壞了辦學(xué)特色的穩(wěn)定性和繼承性，使特色辦學(xué)走向歧途。

五、學(xué)生的全面發(fā)展是彰顯特色的前提

《中國教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。這就給特色辦學(xué)提出了三個(gè)前提，一是要對(duì)教育進(jìn)行改革，二是要面向全體學(xué)生，三是要全面提高學(xué)生素質(zhì)。所以，作為教育工作者要正確把握特色辦學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，處理好特色與常規(guī)、個(gè)體與群體的關(guān)系，不要把特色辦學(xué)看做是“一般班+特長班”，“基礎(chǔ)課+特色課”的簡單模式，認(rèn)為培養(yǎng)了幾個(gè)尖子生，使部分學(xué)生某方面的技能得到了發(fā)展就可以稱為辦學(xué)特色，結(jié)果導(dǎo)致教育資源分配的不均衡，產(chǎn)生新的教育不公平。而是要從教育的目的和學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，做到“以點(diǎn)帶面”，盡最大的努力對(duì)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)與潛能進(jìn)行最大限度的開發(fā)，培養(yǎng)能力，彰顯個(gè)性，使之具有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)與發(fā)展社會(huì)的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的整體優(yōu)化。

六、教師的群體特長是實(shí)現(xiàn)特色的保證

在特色辦學(xué)的過程中，作為教育實(shí)施者的教師是創(chuàng)辦特色學(xué)校的力量源泉和重要保證。因此，校長必須要注重對(duì)教師的培養(yǎng)，通過加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，開展適合本校實(shí)際的教研活動(dòng)，進(jìn)行有利于形成特色的課題研究，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使教師形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，并對(duì)其進(jìn)行積累和升華，進(jìn)而使全校教師具有群體性特長，在全校范圍內(nèi)構(gòu)建起“專家型領(lǐng)導(dǎo)，研究型教師，合格加特長的創(chuàng)造型學(xué)生”的人力資源格局，逐步形成本校特有的教育教學(xué)風(fēng)格和穩(wěn)定的辦學(xué)特色。

七、良好的文化積淀是穩(wěn)定特色的后勁

學(xué)校在實(shí)施特色辦學(xué)的過程中一定要注意文化因素的影響。尤其是民族地區(qū)基層學(xué)校，更應(yīng)該把特色建設(shè)和校園文化建設(shè)緊密結(jié)合起來，全面了解地方文化發(fā)展的背景，充分挖掘民族文化資源，努力提高師生文化素質(zhì)，精心培育具有地域特色的校園文化。深化校園文化的內(nèi)涵，形成良好的文化積淀，最終把特色打造成具有獨(dú)特性的教育文化，為辦學(xué)特色的穩(wěn)定和發(fā)展提供強(qiáng)大的后勁，確保特色建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校特色建設(shè)是學(xué)校教育內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，我們要在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷對(duì)學(xué)校特色進(jìn)行優(yōu)化并長期堅(jiān)守，努力把學(xué)校特色做到“人有我優(yōu)”、“人優(yōu)我精”， 在充分認(rèn)識(shí)校情的基礎(chǔ)上全面貫徹教育方針，體現(xiàn)特色辦學(xué)的本質(zhì)，處理好個(gè)性與共性的關(guān)系，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高素質(zhì)，使辦學(xué)特色具有獨(dú)特性、科學(xué)性、成功性和穩(wěn)定性，避免特色的短命化、膚淺化，片面化和局部化。最終將其塑造成社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校教育品牌。

（作者單位：甘肅省肅南裕固族自治縣祁豐學(xué)校）