鄔淑穎

【設(shè)計(jì)理念】

基于單元整體備課的設(shè)想，對(duì)二上年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、整合，通過(guò)指向核心內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1.連續(xù)性的目標(biāo)設(shè)計(jì)。體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的連續(xù)性教學(xué)目標(biāo)。指向以節(jié)奏要素、旋律要素、和聲要素和其它要素為主要脈絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)（感知-認(rèn)知-掌握-運(yùn)用）的認(rèn)知層級(jí)單元滲透，并在每個(gè)要素的分課時(shí)教學(xué)中體現(xiàn)連續(xù)性。

2.模塊化的教學(xué)內(nèi)容。每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容指向一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課由多個(gè)教學(xué)材料組成，每個(gè)教學(xué)素材在一個(gè)課時(shí)中解決一個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)素材的選用上，體現(xiàn)一材一用（在單一課時(shí)中主要解決一個(gè)教學(xué)目標(biāo)）和一材多用（在不同課時(shí)中重復(fù)性使用）。

3.階梯式的活動(dòng)支架。每一種音感能力遵循技能形成規(guī)律。在一個(gè)元素的認(rèn)知教學(xué)中遵循從聽覺到符號(hào)的框架。在音感能力的培養(yǎng)中遵循感知-認(rèn)知-精熟-運(yùn)用的四階流程，并探索在不同階段的具體學(xué)習(xí)順序。

4.活動(dòng)化的教學(xué)組織。音感能力的培養(yǎng)遵循音樂學(xué)科實(shí)踐特征。除了認(rèn)知能力的培養(yǎng)，在音感能力的培養(yǎng)方面，通過(guò)音樂活動(dòng)（聽、唱、奏、動(dòng)、創(chuàng)、想），培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.主題化的教學(xué)話題。主題化的教學(xué)情境串聯(lián)音樂模塊。在教學(xué)組織上，采用單元教學(xué)主題，以教學(xué)情境或音樂方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)模塊之間的連接。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.能聽出X- -的時(shí)值，認(rèn)識(shí)音樂符號(hào)X - - ，并能用肢體和唱名進(jìn)行表現(xiàn)。

2.能跟隨老師進(jìn)行三部的頑固伴奏。

3.能用身體和聲音表現(xiàn)力度和速度的不同。

【教學(xué)素材】

1.《下雨了》2.《云》3.《蝸牛與黃鸝鳥》4.《水族館》

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.節(jié)奏譜? 2.閃示卡 3.三角鐵

【教學(xué)流程】

（作者單位：杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ）