黃志剛

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，國家對于一些實踐型、復(fù)合型人才的需求越來越大。在一些職業(yè)院校中，對于部分專業(yè)理論課程的教學(xué)必須要從實訓(xùn)課的教學(xué)入手，以在實際操作的過程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對未知知識的求知欲和探索欲，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。本文將結(jié)合廣西中職院校的實際發(fā)展情況對培養(yǎng)學(xué)生的鉗工實訓(xùn)課實操興趣進(jìn)行分析和研究，以期為相關(guān)從業(yè)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;鉗工實訓(xùn)課;學(xué)習(xí)興趣;分析研究

鉗工實操是中職院校教育教學(xué)中的一門重要的專業(yè)技能課程，是培養(yǎng)中職學(xué)生動手實踐能力的課程之一，對學(xué)生的未來發(fā)展有著極其重要的作用。但是，在實際的教學(xué)過程中，由于部分學(xué)生認(rèn)為鉗工實操學(xué)習(xí)的用處不大，加之鉗工課程的實操過程比較辛苦，課堂氛圍相對比較枯燥，因此導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生對于鉗工實操課的學(xué)習(xí)興趣比較低，從而造成中職院校學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平和能力偏低，不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)趣味性的實操課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)中職院校學(xué)生對鉗工實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)條件。由于中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識以及學(xué)習(xí)理解能力都相對較弱，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，首先，就必須要充分地了解班級內(nèi)每一位學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生的性格特點來設(shè)置相對具有趣味性的課堂氛圍，從而激發(fā)中職學(xué)生對于鉗工實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，更好地進(jìn)行相關(guān)的實際操作，促進(jìn)中職學(xué)生的全面健康發(fā)展。例如：在鉗工實操教學(xué)的過程中，教師可以改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，在上課的過程中，可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬∮螒蚧蛘呤怯懻摰沫h(huán)節(jié)，從而讓班級學(xué)生的心理上能夠得到一定的放松，通過這種在課堂過程中插入小游戲環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，在一定程度上可以有效地激發(fā)中職學(xué)生對鉗工實操課程的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力的進(jìn)一步提高[1]。

二、通過項目教學(xué)法的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

項目教學(xué)法是指以班級內(nèi)學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究以及實踐證明的方法，推動中職院校學(xué)生全面健康發(fā)展的一種教學(xué)方式。在中職院校鉗工實訓(xùn)課的實際教學(xué)過程中，教師可以將需要進(jìn)行實操證明的學(xué)習(xí)任務(wù)以“項目”的方式轉(zhuǎn)交給班級內(nèi)的學(xué)生，組織學(xué)生以“小組合作”的形式進(jìn)行自主完成，在實際操作的過程中，教師也可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一定的指導(dǎo)意見，從而促進(jìn)學(xué)生更好地完成任務(wù)。與此同時，教師還可以提出“競爭比賽”的方式，在最后完成的作品中進(jìn)行評選，并給予得到最優(yōu)作品的小組一定的獎勵。另外，由于中職學(xué)院的學(xué)生年齡相對較小，爭強(qiáng)好勝的心理也較強(qiáng)，因此，通過這種“項目教學(xué)法”的競爭教學(xué)方式，可以在一定程度上有效地激發(fā)學(xué)生對于鉗工實操學(xué)習(xí)的興趣，推動中職學(xué)生動手實踐能力的進(jìn)一步提升[2]。

三、明確鉗工實操學(xué)習(xí)的未來用途，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品;沒有一流的產(chǎn)品，更沒有一流的企業(yè)”。在中職院校鉗工實訓(xùn)課的實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以將鉗工實操學(xué)習(xí)的目的與實際的生活聯(lián)系在一起，利用多媒體信息技術(shù)向班級內(nèi)的學(xué)生展示一些實際的案例，與此同時，教師還可以向?qū)W生明確闡述學(xué)習(xí)鉗工實操的目的、意義，使學(xué)生能夠充分地了解鉗工實操在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深中職院校的學(xué)生對本專業(yè)知識的認(rèn)識和理解程度，增加學(xué)生未來從事鉗工行業(yè)的自豪感與榮譽感，從而促進(jìn)中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鉗工實操的課程，推動中職學(xué)生的全面健康發(fā)展與進(jìn)步[3]。

四、增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職院校鉗工實訓(xùn)課的實際教學(xué)過程當(dāng)中，班級內(nèi)的部分學(xué)生由于看不到自己的進(jìn)步，很容易產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師在進(jìn)行實操訓(xùn)練課的時候，可以盡量多的進(jìn)行相關(guān)知識的講解，引導(dǎo)班級內(nèi)學(xué)生主動的對相關(guān)問題以及操作的步驟進(jìn)行思考，在學(xué)生完成作品后，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的表揚和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對鉗工實操課程學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)中職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展與進(jìn)步[4]。

結(jié)束語

綜上所述，中職院校的學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快地適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)校的教師就必須注重學(xué)生鉗工實訓(xùn)課的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的性格特點以及發(fā)展的實際情況，及時采取科學(xué)、合理的措施對實操教學(xué)的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，有效地激發(fā)中職院校學(xué)生對于鉗工實訓(xùn)課實操的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力和思維發(fā)展能力的進(jìn)一步提升，推動中職院校學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 樹榮，楊睿.淺談如何在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生綜合能力[J].職業(yè)，2017（18）：94.

[2] 樊定鈺.如何在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能[J].中外企業(yè)家，2018（33）：185.

[3] 覃全喜.提高中職機(jī)械專業(yè)鉗工實訓(xùn)課教學(xué)有效性淺析[J].中國設(shè)備工程，2017（10）：131-132.

[4] 秦康生，章平，朱桂云，等.淺談如何指導(dǎo)學(xué)生在鉗工實訓(xùn)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識[J].科教文匯（下旬刊），2018（2）：65-67.