摘要：新課改即新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，這一改革活動(dòng)對(duì)于推動(dòng)我國基礎(chǔ)教育適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望，促使學(xué)生在樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的、全面化的發(fā)展具有重要意義。文章在對(duì)新課改的主要內(nèi)容進(jìn)行分析與論述的基礎(chǔ)上，對(duì)新課改視域下高職教育創(chuàng)新改革路徑進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：新課改;內(nèi)容;高職教育;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）39-0245-02

雖然新課改并不是以高職院校為對(duì)象所開展的教學(xué)改革活動(dòng)，但是高職院校有必要了解新課改的內(nèi)容，并以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育與高職教育得以良好銜接為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地推動(dòng)高職教育創(chuàng)新改革工作的發(fā)展，從而促使我國教育課程體系能夠體現(xiàn)出統(tǒng)一性的特征。

一、新課改的主要內(nèi)容

我國基礎(chǔ)教育課程改革并非僅僅包含教材的更新?lián)Q代，而且對(duì)基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理等都提出了新的要求。從教學(xué)目標(biāo)來看，新課改要求教學(xué)活動(dòng)能夠在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能、思維方法、情感以及價(jià)值觀的協(xié)同發(fā)展;從課程結(jié)構(gòu)來看，新課改以社會(huì)人才需求、學(xué)生成長規(guī)律為依據(jù)，要求具有不同價(jià)值、不同功能的課程能夠形成合理、均衡的體系，在此方面，體育、藝術(shù)以及實(shí)踐類課程的地位得到了一定程度的提升;從課程內(nèi)容來看，新課改要求教學(xué)工作者適當(dāng)摒棄一些過于煩瑣、具有過大難度以及過偏和與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并重視推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、體驗(yàn)之間構(gòu)建起緊密的關(guān)系;從教學(xué)實(shí)施來看，新課改要求教學(xué)工作者能夠尊重學(xué)生的主體地位，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并促使學(xué)生通過自主實(shí)踐、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)等方式完成知識(shí)建構(gòu);從評(píng)價(jià)工作來看，新課改不僅要求教學(xué)評(píng)價(jià)工作發(fā)揮出甄別功能，而且要求教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)榻虒W(xué)的持續(xù)優(yōu)化提供服務(wù)，與此同時(shí)，新課改要求教師能夠發(fā)揮出教學(xué)評(píng)價(jià)在幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自信心方面的作用;從課程管理工作來看，新課改不再要求教材的統(tǒng)一，反而開始強(qiáng)調(diào)地方、學(xué)校在教材開發(fā)中的積極性，這種轉(zhuǎn)變對(duì)于提升教育活動(dòng)的針對(duì)性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。由此可見，新課改不僅包含著教學(xué)理念的創(chuàng)新，而且也能夠在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出極具價(jià)值的指導(dǎo)作用，在通過高職教育創(chuàng)新改革推動(dòng)高職教育與基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)有效銜接的過程中，新課改能夠?qū)Ω呗毥逃齽?chuàng)新改革工作提供一些借鑒，而且也為高職教育創(chuàng)新改革工作指明了方向。

二、新課改視域下高職教育創(chuàng)新改革路徑

在高職教育創(chuàng)新改革工作中，為了促使高職教育能夠與新課改背景下的基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)有效銜接，高職教育創(chuàng)新改革工作有必要從以下幾個(gè)方面開展。

1.教學(xué)目標(biāo)。新課改的目標(biāo)觀對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，同時(shí)也能夠有效推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在新課改背景下，高職教育目標(biāo)也不能僅僅停留在提升學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)方面，而需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行拓展：首先，高職教育需要將為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才作為教育目標(biāo)之一。在這一目標(biāo)的指導(dǎo)下，高職院校不僅需要重視理論教育工作成效的提升，而且需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能與職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。其次，高職教育需要將提升學(xué)生思想品質(zhì)、行為品質(zhì)等作為重要的教育目標(biāo)。學(xué)生所具有的思想品質(zhì)與行為品質(zhì)，在一定程度上決定著學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，因此，高職教育不僅需要重視專業(yè)教育工作的發(fā)展，而且需要將思想政治教育、心理健康引導(dǎo)作為重要的工作內(nèi)容。最后，高職教育需要關(guān)注學(xué)生就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。提升學(xué)生的就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以有效緩解學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力，而且也能夠促使學(xué)生找到體現(xiàn)自身價(jià)值與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的平臺(tái)，因此，通過開展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)來提升學(xué)生的就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也是高職教育目標(biāo)體系中不可或缺的一環(huán)。

2.課程結(jié)構(gòu)。新課改的課程結(jié)構(gòu)觀促使基礎(chǔ)教育階段的課程呈現(xiàn)出了更大的彈性，特別是體育、藝術(shù)等課程比例的提升，對(duì)于推動(dòng)課程的均衡發(fā)展以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。為了能夠推動(dòng)高職教育課程結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)階段課程結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)有效的銜接，高職教育創(chuàng)新改革工作有必要依據(jù)高職教育創(chuàng)新改革目標(biāo)，對(duì)高職教育課程結(jié)構(gòu)做出優(yōu)化。首先，高職院校需要重視實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的均衡發(fā)展，在提升專業(yè)實(shí)踐課程比例的基礎(chǔ)上，為學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升構(gòu)建保障體系。其次，高職院校需要重視專業(yè)課程與通識(shí)課程的均衡發(fā)展，促使高職教育形成博學(xué)與精專相統(tǒng)一的個(gè)性化素質(zhì)教育，避免出現(xiàn)“高分低能”的人才培養(yǎng)傾向。最后，高職院校有必要圍繞社會(huì)人才需求，對(duì)高職教育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的完善。如通過提升體育、藝術(shù)等課程的比例，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)、審美素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展;通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升提供良好的保障等。

3.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)管理。新課改的教學(xué)內(nèi)容觀對(duì)于降低學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。在新課改背景下，高職教育創(chuàng)新改革工作有必要借鑒新課改的教學(xué)內(nèi)容觀。具體而言，首先，高職院校需要推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、時(shí)代發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。其中教學(xué)內(nèi)容的生活化有利于學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，而教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)則能確保學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)與社會(huì)人才需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。其次，高職院校教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)置，需要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這要求高職院校教學(xué)工作者能夠?qū)W(xué)生專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、綜合素養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀等做出調(diào)查與了解的基礎(chǔ)上，合理把握教學(xué)內(nèi)容的難度與范圍。另外，從教學(xué)管理工作來看，為了對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容觀進(jìn)行有效貫徹，高職院校有必要引導(dǎo)教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，促使教學(xué)工作者在教學(xué)過程中體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生主體性的尊重。與此同時(shí)，高職院校需要在不斷提升教學(xué)工作者素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，組織教學(xué)工作者圍繞高職院校育人目標(biāo)以及社會(huì)人才需求，對(duì)校本課程進(jìn)行開發(fā)，從而為教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的提升奠定良好基礎(chǔ)。

4.教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)。在高職院校教學(xué)實(shí)施過程中，教學(xué)工作者需要了解現(xiàn)代化的育人技術(shù)與育人理念，并滲透到教學(xué)過程當(dāng)中。如教學(xué)工作者需要重視推動(dòng)高職教育的信息化發(fā)展，將多媒體等現(xiàn)代化的教育技術(shù)運(yùn)用到育人工作當(dāng)中。與此同時(shí)，教學(xué)工作者需要重視使用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等開展教學(xué)活動(dòng)，從而在更好地呈現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上為學(xué)生帶來更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn);在高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)工作當(dāng)中，教學(xué)工作者需要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)優(yōu)化中的功能。為此，教學(xué)工作者不僅需要在教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮出主導(dǎo)作用并做好肯定性評(píng)價(jià)工作，而且需要重視引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式參與到教學(xué)過程當(dāng)中，從而確保教學(xué)中存在的問題能得到全面的反映，進(jìn)而為教學(xué)工作的創(chuàng)新改革與持續(xù)優(yōu)化提供良好依據(jù)。

三、結(jié)語

雖然新課改是針對(duì)基礎(chǔ)教育階段而非高職教育階段所開展的課程改革活動(dòng)，但是新課改卻能夠在高職教育創(chuàng)新改革中發(fā)揮借鑒與指導(dǎo)作用。為此，高職院校有必要對(duì)新課改理念、新課改內(nèi)容進(jìn)行了解，并從教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面入手開展創(chuàng)新改革實(shí)踐，從而為高職教育與基礎(chǔ)教育的良好對(duì)接提供堅(jiān)實(shí)保障。

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Study on Innovation and Reform Path of Higher Vocational Education from the Perspective of New Curriculum Reform

YU Bin

（Zhejiang Financial College，Hangzhou，Zhejiang 310018，China）

Abstract：The new curriculum reform is a new round of basic education curriculum reform，which is of great significance for promoting basic education to adapt to the new era environment，guiding students to have higher learning interest and desire，and facilitating students to realize personalized and comprehensive development on the basis of lifelong learning awareness.Based on the analysis and discussion of the main content of the new curriculum reform，this paper studies and discusses the innovation and reform path of higher vocational education from the perspective of the new curriculum reform.

Key words：new course reform;content;higher vocational education;innovation