劉艷榮 劉禹 廉姝玥

摘要：商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作離不開優(yōu)秀的商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍作為支撐，而商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍所具有的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，則是影響商務(wù)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵因素，為此，關(guān)注商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍建設(shè)、推動商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，是高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。文章以提升商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍建設(shè)工作成效為出發(fā)點，從商務(wù)英語專業(yè)教師“雙師型”素養(yǎng)的提升與商務(wù)英語專業(yè)教師校本培訓(xùn)工作的開展兩個層面，對商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍建設(shè)策略進(jìn)行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教師隊伍;雙師素養(yǎng);校本培訓(xùn)

中圖分類號：G645? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0029-02

在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)工作中，教師在教學(xué)活動的組織以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用，因此，教師所具有的商務(wù)英語專業(yè)知識以及教學(xué)能力對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)成效的提升發(fā)揮著不容忽視的作用，而這也決定了提升商務(wù)英語專業(yè)教師教學(xué)能力，是提升電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)成效的有效路徑。具體而言，在商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍建設(shè)工作中，高校需要強(qiáng)調(diào)商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師素質(zhì)的提升，做好商務(wù)英語教師校本培養(yǎng)工作。

一、提升教師“雙師型”素養(yǎng)

在商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展過程中，教師隊伍所具有的“雙師型”素養(yǎng)直接影響著學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升成效，為此，關(guān)注教師“雙師型”素養(yǎng)的提升，應(yīng)當(dāng)是商務(wù)英語專業(yè)教師培訓(xùn)工作的重點。當(dāng)然，商務(wù)英語專業(yè)教師“雙師型”素養(yǎng)要求教師不僅具備較高的英語素養(yǎng)與教學(xué)能力，而且需要掌握商務(wù)知識、商務(wù)技能，而培養(yǎng)工作也呈現(xiàn)出立體化、長期化的特征，因此，高校需要重視將其作為常態(tài)化的工作，并對其優(yōu)化策略做出探索。

首先，教師“雙師型”素養(yǎng)的提升，要求教師掌握商務(wù)行業(yè)知識。商務(wù)英語專業(yè)教師所應(yīng)當(dāng)具備的商務(wù)理論知識主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識、金融學(xué)基礎(chǔ)知識、市場影響知識、對外貿(mào)易知識等。為了促使教師掌握這些知識，高校有必要邀請商務(wù)行業(yè)專家學(xué)者以及企業(yè)家進(jìn)入高校開展講座，并通過強(qiáng)化校級合作來積累教師培訓(xùn)經(jīng)驗。與此同時，高校也需要加強(qiáng)財經(jīng)專業(yè)、商務(wù)專業(yè)與商務(wù)英語專業(yè)之間的互動，從而促使商務(wù)英語專業(yè)教師了解前沿的商務(wù)理論知識。另外，商務(wù)英語專業(yè)教師也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)意識，在服從校園培訓(xùn)安排的基礎(chǔ)上，通過使用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等資源，了解商務(wù)行業(yè)理論知識，從而為自身“雙師型”素養(yǎng)的提升以及商務(wù)英語教學(xué)成效的提高奠定良好基礎(chǔ)。

其次，教師“雙師型”素養(yǎng)的提升，要求教師具有較高的商務(wù)實踐能力。在此方面，高校需要構(gòu)建起校內(nèi)教師培訓(xùn)基地，通過與企業(yè)開展合作，對企業(yè)真實的商務(wù)工作要求、商務(wù)工作環(huán)境進(jìn)行仿真模擬并引入校內(nèi)教師培訓(xùn)基地當(dāng)中，從而為商務(wù)英語教師在校內(nèi)參與商務(wù)實踐培訓(xùn)并提升教師的商務(wù)實踐能力奠定良好基礎(chǔ)。與此同時，高校需要從制度構(gòu)建層面，鼓勵商務(wù)英語教師走出校園、進(jìn)入企業(yè)，從而對真實的商務(wù)工作要求和商務(wù)工作環(huán)境做出更為深刻的認(rèn)知，進(jìn)而為商務(wù)英語教學(xué)方向的確定與教學(xué)策略的調(diào)整提供依據(jù)。在此過程中，高校不僅需要為教師提供能夠進(jìn)入企業(yè)的渠道與機(jī)會，而且需要在培訓(xùn)制度構(gòu)建中將教師進(jìn)入企業(yè)并開展工作作為重要的培訓(xùn)方式，與此同時，高校還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起具有可操作性的激勵制度，如當(dāng)教師參與企業(yè)實踐并有效提升自身的商務(wù)實踐能力基礎(chǔ)上，高?？梢栽谛浇鸫?、評優(yōu)評先中適當(dāng)向這些教師傾斜，從而有效激發(fā)教師通過企業(yè)實踐提升自身商務(wù)實踐能力的積極性。

二、提升校本培養(yǎng)工作成效

在商務(wù)英語教師隊伍建設(shè)工作當(dāng)中，校本培養(yǎng)指的是高校按照教育部門規(guī)劃，以提升教師職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力為出發(fā)點，在對教師培訓(xùn)、教師教學(xué)實踐和教師科研工作進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上開展的在職培訓(xùn)形式。商務(wù)英語教師培訓(xùn)工作，既可以在專業(yè)內(nèi)開展，也可以與其他專業(yè)乃至其他學(xué)校聯(lián)合開展。為了避免商務(wù)英語教師校本培訓(xùn)工作流于形式，高校需要重點關(guān)注以下內(nèi)容。

首先，高校需要做好商務(wù)英語教師職業(yè)道德素養(yǎng)培訓(xùn)與建設(shè)工作。商務(wù)英語教師不僅面臨著大量工作任務(wù)，而且會面臨職稱晉升、職位晉升、薪金待遇等現(xiàn)實問題，這些都是導(dǎo)致商務(wù)英語教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠甚至出現(xiàn)離職跳槽現(xiàn)象的重要因素。為此，在校本培養(yǎng)工作中，高校需要重視引導(dǎo)商務(wù)英語教師樹立正確的職業(yè)觀，并強(qiáng)化教師所具有的責(zé)任感，從而推動教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，只有如此，商務(wù)英語教師才能夠更為盡職盡責(zé)地開展商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作，也才能夠在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成中發(fā)揮為人師表的作用。在商務(wù)英語教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高校不僅需要嚴(yán)格把手商務(wù)英語教師聘任關(guān)，而且需要重視做好職前教育與在職教育工作，通過推動商務(wù)英語教師職業(yè)道德培訓(xùn)工作的常態(tài)化發(fā)展，促使教師在具備較高職業(yè)道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對自身思想與行為進(jìn)行約束。

其次，高校需要重視引導(dǎo)商務(wù)英語教師掌握多元化的教學(xué)方法。在商務(wù)英語教學(xué)工作中，教師對教學(xué)方法的掌握與選擇，直接影響著商務(wù)英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。然而，在商務(wù)英語教學(xué)實踐工作中，一些教師卻缺乏對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用的意識，這在很大程度上制約著商務(wù)英語教學(xué)組織與教學(xué)實施成效的提升，為此，重視引導(dǎo)商務(wù)英語教師掌握多元化的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)是校本培訓(xùn)中的重要內(nèi)容。在此過程中，高校需要引導(dǎo)商務(wù)英語教師對前沿的教學(xué)方法理論做出研究，并鼓勵教師將自身的研究成果運用到教學(xué)實踐當(dāng)中，與此同時，高校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起完善的聽課制度與精品課程評選制度，為商務(wù)英語教師教學(xué)經(jīng)驗的相互借鑒以及提升商務(wù)英語教師對教學(xué)方法做出創(chuàng)新與應(yīng)用的積極性奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校需要重視使用座談會形式組織商務(wù)英語教師圍繞一種教學(xué)方法開展定期的溝通與交流，從而促使商務(wù)英語教師隊伍形成學(xué)習(xí)共同體，并提升教師對這種教學(xué)方法的理解。

最后，高校需要重視提升商務(wù)英語教師的教學(xué)科研能力。商務(wù)英語教師所具有的教學(xué)科研能力，對商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)有著至關(guān)重要的影響，而提升商務(wù)英語教師的教學(xué)科研能力，則是推動商業(yè)英語教學(xué)以及人才培養(yǎng)工作創(chuàng)新改革的重要基礎(chǔ)。在商務(wù)英語教師科研能力的提升中，一方面，高校需要構(gòu)建起靈活的科研管理體制，強(qiáng)化商務(wù)英語教師教學(xué)科研服務(wù)水平，通過簡化科研項目申請流程、降低申請難度，為商務(wù)英語教師開展科研工作創(chuàng)造良好的環(huán)境;另一方面，高校不僅需要重視構(gòu)建學(xué)科帶頭人機(jī)制，而且需要重視從教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行優(yōu)化，從而確保商務(wù)英語教師隊伍具有良好的科研氛圍，推動商務(wù)英語教師科研工作的持續(xù)發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，商務(wù)英語專業(yè)教師隊伍建設(shè)無論是對于商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)成效的提升還是對于商務(wù)英語人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升都具有重要意義，為此，一方面，高校需要重視提升商務(wù)英語教師的“雙師型”素養(yǎng)，確保教師所具有的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力能夠滿足商務(wù)英語教學(xué)需求與學(xué)生學(xué)習(xí)需求;另一方面，高校需要做好商務(wù)英語教師校本培訓(xùn)工作，通過提升商務(wù)英語教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，引導(dǎo)商務(wù)英語教師掌握多元化的教學(xué)方法，強(qiáng)化商務(wù)英語教師隊伍的整體科研能力，為商務(wù)英語教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展構(gòu)建保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭桂杭，李丹.商務(wù)英語教師專業(yè)素質(zhì)與教師發(fā)展——基于ESP需求理論分析[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2015，38（05）：26-32.

[2]王利民，袁晶，陳海涓.商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)研究[J].黑龍江高教研究，2014，（03）：76-78.

[3]孫欣，康海波.高校商務(wù)英語教師專業(yè)素質(zhì)概觀及師資建設(shè)策略[J].教育與職業(yè)，2014，（06）：93-94.

[4]王立非，葛海玲.論“國家標(biāo)準(zhǔn)”指導(dǎo)下的商務(wù)英語教師專業(yè)能力發(fā)展[J].外語界，2016，（06）：16-22.

Strategies of Teachers' Team Construction for Business English Major

LIU Yan-rong，LIU Yu，LIAN Shu-yue

（Dalian University of Foreign Languages，Dalian，Liaoning 116044，China）

Abstract：Business English talent training excellent business English professional teachers team belongs to the work as the support，and business English professional teachers with the professional and teaching ability，are the key factors influencing the business English teaching effectiveness，therefore，focus on business English professional teachers team construction，promote the business English professional teachers achieve professional development，is the construction of business English major education in colleges and universities need to focus on content.Starting from the improvement of the effectiveness of the construction of business English professional teachers，this paper studies and discusses the construction strategy of business English professional teachers from the two aspects of the improvement of the "double professional" quality of business English professional teachers and the development of school-based training of business English professional teachers.

Key words：business English;faculty;double professional quality;school-based training