冉琰

摘要：強化大學生黨員教育培養(yǎng)是新時代高校黨建工作的重要內容。針對新時代大學生黨員教育培養(yǎng)存在的現(xiàn)實問題，應從思想維度拓展理論教育空間，從行為維度拓展實踐教育空間，從載體維度拓展網(wǎng)絡教育空間，從評價維度拓展管理教育空間，進一步打造“四維”空間，整合教育資源，形成大學生黨員教育培養(yǎng)的合力。

關鍵詞：大學生黨員;教育培養(yǎng);空間

中圖分類號：G640? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）39-0044-02

黨員是黨的肌體的細胞和黨的一切活動的主體。新時代深入推進黨的建設新的偉大工程，加強大學生黨員教育培養(yǎng)，是推進中央全面從嚴治黨的基礎工程，是推動大學生思想政治教育的創(chuàng)新工程，是培養(yǎng)中國特色社會主義人才工程的重要內容。根據(jù)校本研究，廣大學生黨員主動關注國內外形勢變化，對黨的十九大新提法、新判斷、新思路等產(chǎn)生強烈的共鳴，對中國的發(fā)展成就感到自豪，對中國未來的發(fā)展充滿信心，牢固樹立了道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，個人職業(yè)理想、生活理想、政治理想、道德理想與國家共同理想緊密結合。但是在教育培養(yǎng)上還存在理論教育效果有待提升、組織引導效果有待增強、理論教育形式有待豐富、考核評價模式有待優(yōu)化等問題。結合意識形態(tài)教育和思想政治教育空間轉換的理論和研究，可以從四個維度整合教育資源、拓展教育空間，形成大學生黨員教育培養(yǎng)的合力。

一、從思想維度拓展理論教育空間

關于“是否掌握科學理論”，60.7%的大學生黨員認為自己能深刻認識馬克思主義等相關理論的科學性和重要性，37.1%認為自己只了解馬克思主義等相關理論的基本內涵。關于“支部學習效果”，雖然91.1%的大學生黨員認為所在黨支部對黨員的教育在入黨前、入黨后都很嚴格，但15%的調查對象認為支部學習重形式輕內容，其中0.7%認為基本靠自學。

常規(guī)的大學生黨員教育培養(yǎng)側重顯性教育，教育內容和教育形式都比較單一、枯燥，通常為學習黨的理論知識、傳達上級精神、討論社會熱點等，很難調動大學生黨員的主動參與，大大影響了教育效果。

大學生黨員教育培養(yǎng)的內容體系非常豐富，在黨員義務中就指出既要學習黨的知識，也要學習科學知識和業(yè)務知識，這就包括了：國史、黨史、校史、國情、黨情、校情、黨的理論知識、黨的政策路線、黨紀黨規(guī)、區(qū)域發(fā)展、地方戰(zhàn)略、中華傳統(tǒng)文化、西方先進文化、法律、道德、專業(yè)發(fā)展、科學前沿等。在學習教育形式上除了支部“三會一課”的組織形式，要積極探索富有時代特點和高校師生需求的方式、方法。第一，更多地要依托“課程思政”，在課堂教學中根植理想信念，滲透價值、信仰、品格、道德、審美等內涵，也要通過專業(yè)課傳播正能量;第二，建立符合校院實際的育人體系，拓展隱性空間，提高教育效果;第三，大學生黨員教育培養(yǎng)既有普遍性和規(guī)律性，也有特殊性和階段性，要針對本（專）科生、研究生等不同類型學生的特點，從大一、大二、大三、大四到碩士、博士等不同學習階段，構建科學的教育培養(yǎng)體系。

二、從行為維度拓展實踐教育空間

關于“作用發(fā)揮”，調查顯示，67.9%的調查對象高度重視自身政治素質提升，力求在各方面做好榜樣;31.8%認為本人思想認識到位，但實際發(fā)揮作用不明顯。究其原因，除了學習示范，部分大學生黨員苦于找不到服務鍛煉的平臺和機會。

目前大學生黨員教育培養(yǎng)在學習主題上與教師黨員、團學干部等群體趨同，缺少針對性和實效性;在形式上側重理論學習，缺乏實踐鍛煉，很難讓大學生黨員激發(fā)出自身的政治榮譽感。

為充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用，要多渠道拓展其實踐空間。首先，要進一步抓好學生黨員主題學習實踐活動，將其從教師黨員、學生團學兩個層面的集體活動中突顯出來，開展特色鮮明的、主題鮮明的學習實踐活動;其次，要牽線搭橋，進一步搭建學生黨員“紅色1+1”學習實踐的平臺，通過大學生黨員參與、付出、感悟達到提高、成長的效果;另外，進一步強化學生黨員學習實踐的管理和考核，比如簽訂志愿服務基地協(xié)議、規(guī)范黨員志愿服務活動登記認證等。

三、從載體維度拓展網(wǎng)絡教育空間

如今的互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術的飛速發(fā)展，促進黨員教育培養(yǎng)邁向信息化、智能化、精準化、高效化是順應時代發(fā)展的客觀需要，也是科技發(fā)展對黨建工作的挑戰(zhàn)。

目前“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”側重單項或者簡單雙向交流，缺乏項目管理式的多點信息交流互動和高效的組織管理能力，因此，一些大學生黨員認為新媒體發(fā)揮的作用比較有限。

針對大學生黨員教育培養(yǎng)，尤其針對外出實習、畢業(yè)班求職等流動學生黨員，要充分運用黨建網(wǎng)站、QQ、微信、微博、App等新媒體，以圖文并茂、喜聞樂見的形式注重開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”在黨員電子身份認證、黨員思想狀況調研、黨員網(wǎng)絡課程、群眾微心愿認領、黨員實踐風采、黨員考核評價、黨員先鋒榜樣、黨支部先進教育經(jīng)驗、黨組織網(wǎng)上管理等方面的功能，使枯燥的理論學習通俗易懂，使群眾微心愿和認領情況、完成情況實時更新，使黨員風采、支部經(jīng)驗示范推廣，從而實現(xiàn)大學生黨員教育培養(yǎng)的有效監(jiān)督和可視化管理。

四、從評價維度拓展管理教育空間

關于“考核評價”，12.5%的調查對象認為支部對理想信念考核重形式輕實質。在實際工作中，考核評價成了黨員管理的一項常規(guī)的事務性工作，大學生黨員考核缺少對象的分層分類、缺少指標的靈活設置、缺少過程的綜合評價、缺少群眾的廣泛參與、缺少結果的科學運用等，大大影響了通過管理育人的功能。

要發(fā)揮出評價的教育功能，要根據(jù)大學生黨員的特點和高校實際，從動態(tài)化考核、模塊化考核、分類化考核、監(jiān)督化考核、分級化考核、信息化考核、激勵化考核等七個方面創(chuàng)新大學生黨員考核評價機制，改善現(xiàn)階段大學生黨員入黨動機不成熟、后繼教育不深入、黨員身份不突出、作用發(fā)揮不明顯等現(xiàn)實問題。在考評結束后，針對優(yōu)秀黨員要樹立典型、開展表彰，增強先進個人的示范影響力和輻射引領效果;針對合格黨員要與其開展談心談話，鼓勵引導他們強化黨員意識、比學趕超;警示黨員要及時對其進行談話教育，幫助他們認識問題、制定整改辦法;不合格黨員，要按照組織程序處理。

五、小結

黨的十九大站在新的歷史起點上，提出“全面推進黨的政治建設、思想建設、組織建設、作風建設、紀律建設，把制度建設貫穿其中，深入推進反腐敗斗爭，不斷提高黨的建設質量”的總要求，而黨員教育培養(yǎng)是黨的政治建設的基礎，是思想建設的核心，是組織建設的前提，是作風建設的根本，是紀律建設的保障。新時代大學生黨員教育培養(yǎng)要著力從思想維度拓展理論教育空間，從行為維度拓展實踐教育空間，從載體維度拓展網(wǎng)絡教育空間，從評價維度拓展管理教育空間，力求促進顯性教育與隱性教育相結合，理論學習與實踐鍛煉相結合，現(xiàn)實環(huán)境與虛擬空間相結合，組織管理與教育培養(yǎng)相結合，提升教育培養(yǎng)的針對性和實效性，提高大學生黨員隊伍素質能力，充分發(fā)揮大學生黨員的先鋒模范作用。

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_1417/201703/t20170310_298978.html，2017-03-01.

"Four-dimensional" Space of the Education of College Student Party Members in the New Era

RAN Yan

（Zhejiang A&F University，Hangzhou，Zhejiang 311300，China）

Abstract：Strengthening the education of college student Party members is an important part of Party building in colleges and universities in the new era.In view of the practical problems，we should expand the theoretical education space from the ideological dimension，the practical education space from the behavioral dimension，the network education space from the carrier dimension，the management education space from the evaluation dimension.So can create the "four-dimensional" space，integrate educational resources，and form the resultant force of education.

Key words：college student Party members;education;space