張宏祥

高中是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是其接受和學(xué)習(xí)更深層次知識(shí)的起點(diǎn)。在這個(gè)階段，班主任的班級(jí)管理，班級(jí)氛圍，老師的教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)關(guān)系到學(xué)生在未來(lái)三年學(xué)習(xí)的發(fā)展和整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此班主任在班級(jí)要形成良好的班風(fēng)，弘揚(yáng)刻苦鉆研、精益求精的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做榜樣，奮勇?tīng)?zhēng)先。

一、身體力行，激發(fā)動(dòng)力

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)要有嚴(yán)格的規(guī)則制度，我總在開(kāi)學(xué)初發(fā)動(dòng)學(xué)生一起制定好班級(jí)規(guī)章制度。有了班規(guī)，身為班主任更要以身作則，自己帶頭執(zhí)行規(guī)章制度。比如，要求學(xué)生提前一會(huì)到班早讀，我總是提前五分鐘到達(dá)，并且給早到的學(xué)生拍照發(fā)家長(zhǎng)群，每天如此，家長(zhǎng)和學(xué)生都以能夠在早晨被拍進(jìn)照片為榮。要求學(xué)生大聲讀書(shū)，我自己早晨到班后就在講臺(tái)或教室后面讀書(shū)，學(xué)生到班就不會(huì)吃東西、說(shuō)說(shuō)笑笑，浪費(fèi)時(shí)間了。

要求學(xué)生提高成績(jī)，班主任老師自己的學(xué)科教學(xué)要讓學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生起激勵(lì)和示范作用，自己教不好，如何讓學(xué)生學(xué)好?。克晕易约涸诮虒W(xué)過(guò)程中重視對(duì)課堂內(nèi)容的準(zhǔn)備，制定合理的、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在上課時(shí)充分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情景，利用有效的教學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。有時(shí)，學(xué)生在某個(gè)考試中成績(jī)不理想時(shí)，都感覺(jué)到對(duì)不起老師，甚至找我道歉要我批評(píng)他們。

通過(guò)言傳身教和示范作用，一定能為良好班風(fēng)的建立、為其可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、根據(jù)學(xué)情，制定目標(biāo)

高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，知識(shí)框架較大，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有著較大的難度。對(duì)此班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，給其制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其在完成階段性學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能受到激勵(lì)，進(jìn)而向更深層次的目標(biāo)挺進(jìn)。首先，考慮到班里不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，教師可根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、考試成績(jī)、思維速度以及對(duì)各科知識(shí)點(diǎn)的理解程度等多方面實(shí)際考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后可根據(jù)學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)等進(jìn)行分層方案的制訂，然后幫助不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，教師需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如在學(xué)習(xí)時(shí)遇到的疑難、受生活因素的影響以及考試受到打擊等，教師需要考慮各方面的影響因素以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，讓學(xué)生在班級(jí)中每門(mén)功課為自己找到一個(gè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的榜樣，每次考試以對(duì)方為目標(biāo)，相互鼓勵(lì)相互競(jìng)爭(zhēng)，形成班級(jí)全方位你追我趕，積極向上的氛圍。

三、聯(lián)系實(shí)際，情感激勵(lì)

學(xué)生學(xué)習(xí)源于興趣，歸于生活，因此教師在管理班級(jí)過(guò)程中也要聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的激勵(lì)，使其迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此教師在每次考試情況分析時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成功的地方，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，或讓學(xué)生在全班介紹自己的成功秘訣，使學(xué)生得到成功的快樂(lè)體驗(yàn)。之后教師再予以解說(shuō)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生更加自信、自強(qiáng)，迸發(fā)出學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。其次，教師需要滿(mǎn)足學(xué)生的期望心理，即學(xué)生對(duì)更高更好成績(jī)的渴望。

班主任老師進(jìn)行全班分析考情時(shí)，可用詼諧的語(yǔ)言用層次性的問(wèn)題展開(kāi)要表達(dá)的內(nèi)容，并與學(xué)生積極互動(dòng)，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生說(shuō)明學(xué)習(xí)和考試的情況，從而與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面建立師生感情，學(xué)生一般會(huì)認(rèn)為好好學(xué)習(xí)就是對(duì)教師的回報(bào)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其積極性。同時(shí)教師在交流時(shí)要尊重其想法和見(jiàn)解，利用其對(duì)某種興趣的熱情，逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深層次性的追求。

另外，教師也可在教學(xué)上利用名人演講視頻介紹來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。在一次班會(huì)課上我讓學(xué)生觀看了原中共運(yùn)城市委副書(shū)記，運(yùn)城市政協(xié)主席安永全的《我的高考》視頻，他只是一個(gè)初中生，卻有著堅(jiān)定的高考目標(biāo)，通過(guò)自己有效的計(jì)劃，居然能夠自學(xué)通過(guò)高考。讓學(xué)生明白，其實(shí)，任何困難前面，只要制定有效的計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行，一切皆有可能。這樣通過(guò)他人的實(shí)例和感觸極深的文字讓學(xué)生從心理上體驗(yàn)和感悟生活，使學(xué)生感受到自己生活在當(dāng)下的幸福，擁有我們學(xué)校優(yōu)越教育資源的心理優(yōu)勢(shì)，從而能夠努力拼搏，奮發(fā)向上。同時(shí)教師通過(guò)制定合理的教學(xué)計(jì)劃以及在上課時(shí)潛移默化地影響學(xué)生，能有效激勵(lì)其奮發(fā)之情。另外，教師以班里學(xué)習(xí)較好的學(xué)生為榜樣來(lái)激勵(lì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，并適時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)。教師通過(guò)以情感和榜樣激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，能極大地促進(jìn)其形成奮發(fā)向上的意識(shí)。

實(shí)施激勵(lì)是新時(shí)代教育的基本理念之一，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的聯(lián)系，而且也是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)藝術(shù)的途徑之一。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要嘗試使用激勵(lì)的方法，根據(jù)班級(jí)情況制作合理的、健康的、科學(xué)的管理方法，并充分考慮到學(xué)生的接受能力，扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，發(fā)揮出自身在高中階段教育中應(yīng)有的激勵(lì)作用。

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