周業(yè)芳

在初中階段教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中十分基礎(chǔ)也十分重要的教學(xué)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯思維能力有積極的作用，是我國(guó)初中必考的科目，所以在初中教學(xué)工作中，教師一直十分重視數(shù)學(xué)教學(xué)。目前我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，由于受到教育改革的影響，很多教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，得到了很大的普及，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)有效性。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，其在應(yīng)用的過(guò)程中，主要是由教師針對(duì)每節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提出一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作等形式思考和探究問(wèn)題，學(xué)生在該過(guò)程中能夠更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠應(yīng)用這種方式更好地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面，就針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行探討。

一、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法與其他的教學(xué)方法相比，其最大的特殊性就在于利用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性，所以在教學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題的質(zhì)量就是十分重要的，直接影響到該方法的應(yīng)用效果，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須首先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證問(wèn)題的質(zhì)量和合理性，使學(xué)生能夠在問(wèn)題的引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)。目前我國(guó)的很多初中數(shù)學(xué)教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)的問(wèn)題存在一些不合理之處，問(wèn)題的難易程度不合理，超過(guò)了學(xué)生的解決能力，使得學(xué)生在思考和探究的過(guò)程中逐漸喪失積極性和自信心，這反而不利于教學(xué)工作的有效開(kāi)展，因此教師在該過(guò)程中，必須要對(duì)問(wèn)題的內(nèi)容和難易程度進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，要根據(jù)教材的內(nèi)容選擇問(wèn)題，并保證問(wèn)題的難易程度被控制在學(xué)生能夠解決的范圍內(nèi)，使學(xué)生能夠通過(guò)自主探究的方式進(jìn)行解決。比如在進(jìn)行圓柱和圓錐識(shí)的教學(xué)時(shí)，平面結(jié)構(gòu)圖的形式對(duì)于很多學(xué)生而言過(guò)于抽象，學(xué)生一般很難對(duì)其進(jìn)行理解，這時(shí)教師就可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，將其與平面圖形的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，比如在學(xué)習(xí)圓錐的知識(shí)，教師就可以先讓學(xué)生裁剪出一個(gè)三角形的平面紙片，然后用該紙片折疊出一個(gè)圓錐，再向?qū)W生提問(wèn)圓錐的底面積是多少？這時(shí)學(xué)生就能夠通過(guò)前面的步驟了解平面三角形與圓椎體之間的關(guān)系，使學(xué)生的思維得到啟發(fā)，從而找到正確的方式解決問(wèn)題。

二、提高課堂氛圍

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方式，其在應(yīng)用的過(guò)程中，教師如果想要保證其應(yīng)用質(zhì)量，就必須要提高課堂的氛圍，營(yíng)造出更加輕松和活躍的氛圍，使學(xué)生能夠在該氛圍中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，解放思維，使學(xué)生更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，并投入到課堂學(xué)習(xí)中。另外活躍的課堂氛圍還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)始終保持足夠的積極性和主動(dòng)性，避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性和乏味性，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有十分積極的作用。因此在初中數(shù)學(xué)課堂的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)造出更加輕松活躍的教學(xué)氛圍，可以借助多媒體技術(shù)，利用圖像和視頻的方式刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，另外在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究時(shí)，也可以先創(chuàng)建良好的課堂氛圍，或者將舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，給予學(xué)生充分的探究時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，或者與教師進(jìn)行交流，這也能夠有效發(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生思考

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法除了要提出問(wèn)題之外，最重要的是讓學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維和邏輯思維，所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法時(shí)。還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠從正確的角度分析問(wèn)題和思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和能力。以三角函數(shù)的知識(shí)為例，在教學(xué)的過(guò)程中，就是不能從一開(kāi)始就向?qū)W生提出某一具體的三角形函數(shù)問(wèn)題，而需要讓學(xué)生先認(rèn)真閱讀教材的內(nèi)容，了解三角函數(shù)的相關(guān)原理和公式，然后在此基礎(chǔ)上，以某一特定的三角形為例，將三角形的相關(guān)參數(shù)和三角函數(shù)的知識(shí)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生理解三角函數(shù)的原理和計(jì)算方式，幫助學(xué)生了解三角形和三角函數(shù)之間的關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生三角函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分有利。

四、提高提問(wèn)效率

在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中，就是為了提高課堂的教學(xué)有效性，必須要提高課堂提問(wèn)的效率，要求教師做好備課工作，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和思維方式提出具體問(wèn)題，然后在教學(xué)的過(guò)程中，用提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的理性和主動(dòng)性。在教學(xué)的過(guò)程中，提高提問(wèn)的效率，也就意味著教師能夠用更加有效的問(wèn)題和提問(wèn)方式幫助學(xué)生理解知識(shí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就是為了提高提問(wèn)的效率，可以直接在課件上制作直角坐標(biāo)系或者構(gòu)建各種直角坐標(biāo)系的模型，然后在課堂上通過(guò)多媒體課件的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助提問(wèn)，減少提問(wèn)過(guò)程中消耗的時(shí)間。

綜上所述，在我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師的教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)的效率有著直接影響，當(dāng)前我國(guó)的很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，都認(rèn)識(shí)到了教學(xué)改革的重要性，也積極探索新的教學(xué)方法，而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在應(yīng)用的過(guò)程中，能夠通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生的求知欲。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，通過(guò)合理設(shè)置問(wèn)題和提問(wèn)的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的有效性。