顧中華

新課改要求教師在教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握放在首要位置，與此同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生可以更好地投入到政治學(xué)習(xí)中，成為一個(gè)懂政治的新時(shí)代青年。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必要手段。

一、利用情景教學(xué)法提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力

政治課程與生活有著密不可分的聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以政治課本為依托并緊密聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提高生活實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)政治人才。

例如，在“影響價(jià)格的因素”的教學(xué)中，首先，教師讓學(xué)生快速地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自我感知和理解，使學(xué)生在隨后的教師分析課文內(nèi)容的過(guò)程中不會(huì)因?yàn)閮?nèi)容陌生邏輯思路出現(xiàn)空白。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以利用情景教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析課文內(nèi)容的過(guò)程中應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)與生活情景進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活現(xiàn)象的分析加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。例如，當(dāng)講述到供求影響價(jià)格時(shí)，可以聯(lián)系日常生活中的菜價(jià)變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。通過(guò)實(shí)際案例分析讓學(xué)生將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常生活中常見(jiàn)的情景，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。接下來(lái)，教師讓學(xué)生列舉生活當(dāng)中的事例對(duì)“價(jià)值決定價(jià)格”的內(nèi)容進(jìn)行理解。教師通過(guò)實(shí)際案例的分析帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，為以后的政治課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂講解的內(nèi)容進(jìn)行快速的回顧。

二、開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法治社會(huì)的理解

我國(guó)不僅是經(jīng)濟(jì)大國(guó)，更是法治大國(guó)。政府要依法治國(guó)、黨要依法執(zhí)政。高中生即將成為一個(gè)獨(dú)立的成年人，對(duì)于應(yīng)享有的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)當(dāng)有著更加深刻的理解。因此，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使其加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而促進(jìn)自身法治觀念的形成，為以后步入社會(huì)成為知法、守法、懂法、揚(yáng)法的新時(shí)代青年夯實(shí)基礎(chǔ)。

以《發(fā)展社會(huì)主義民主政治》的教學(xué)為例。首先，教師將本節(jié)課的重難點(diǎn)板書(shū)在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題將課文內(nèi)容進(jìn)行模塊的劃分，為即將進(jìn)行的課堂自主學(xué)習(xí)制訂一個(gè)合理的課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下在課堂上開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不僅要認(rèn)真對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，還要對(duì)每一部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的總結(jié)，并對(duì)不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，再結(jié)合教師的講解提升自主學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)，教師在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中針對(duì)學(xué)生問(wèn)題較多的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解，并通過(guò)生活當(dāng)中的實(shí)際案例分析，讓學(xué)生將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為生活實(shí)際案例進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生法治觀念的形成。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越注重個(gè)人綜合素質(zhì)的發(fā)展。新時(shí)代的青年不僅要做到品學(xué)兼優(yōu)，還要在生活實(shí)踐當(dāng)中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。而傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)只是單方面地注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力視而不見(jiàn)。新課改教學(xué)理念要求教師從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與生活實(shí)踐能力進(jìn)行全方面關(guān)注，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)保駕護(hù)航，同時(shí)也為學(xué)生以后步入新的環(huán)境提供精神指導(dǎo)。

例如，在“我心目中的道德模范”的教學(xué)中，首先，教師通過(guò)一些真實(shí)案例讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行發(fā)言，然后對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在做活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)社會(huì)中存在的一些陋習(xí)，并結(jié)合自身的生活實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并加以改正。最后，教師將先進(jìn)事跡、社會(huì)實(shí)踐與課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生通過(guò)自身的言行舉止來(lái)體會(huì)道德模范帶給我們的正能量，同時(shí)加深對(duì)課本內(nèi)容的理解。

新課標(biāo)教學(xué)理念指導(dǎo)下的政治課堂是生動(dòng)有趣、多彩多樣的，但是，無(wú)論我們采取怎樣的教學(xué)方式，都是為了提高學(xué)生的綜合能力。