周東生

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域的地位越來越重要，這也對(duì)當(dāng)代在校生是一個(gè)要求。在新課程改革中，我們需要要求在穩(wěn)定學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)，使學(xué)生能夠充分運(yùn)用查找信息、分析信息的能力，因而各高校應(yīng)緊密聯(lián)系高中學(xué)生的實(shí)際情況，來讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，高效率地掌握信息技術(shù)，以便在生活中更好地解決現(xiàn)實(shí)問題和為學(xué)生未來鋪墊更好的基礎(chǔ)。本文將通過在高中信息技術(shù)課程中開設(shè)問題情境教學(xué)，使學(xué)生能夠更積極地投入在每一次信息技術(shù)應(yīng)用的討論中來，這能夠有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，也能夠大力提高學(xué)生信息素養(yǎng)。

一、問題情境教學(xué)設(shè)置的重要性

問題情境教學(xué)顧名思義就是將已學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠充分利用，可以提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，也可以提升學(xué)生的思考能力。在這種教學(xué)方式中，是以學(xué)生為教學(xué)主體的，是為了引起學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的自我探究，力圖打破以往學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生各方面能力。我們可以發(fā)現(xiàn)，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，它的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠使每個(gè)學(xué)生很好的參與進(jìn)來，極大地提高學(xué)生的參與度與操作性，除此之外，合理適宜的情景能夠吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而且，也可以讓學(xué)生身臨其境地感受發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，獲得良好的體驗(yàn)感。另外，在教學(xué)的時(shí)候，問題情境教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的問題、信息交流，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以從不同的學(xué)生處得到不同的信息，使自己的信息與別人信息相互交流溝通，并在溝通中得到新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，這不僅可以能夠提升學(xué)生自身的能力，還可以提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，因此，在信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，采用問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式來開展教學(xué)，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果有很大的重要性。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題

1.問題設(shè)置與教學(xué)重難點(diǎn)脫離

在一些采用了問題情境教學(xué)的課程教學(xué)中，有些只側(cè)重于吸引學(xué)生興趣，有些只側(cè)重整本書知識(shí)點(diǎn)的羅列，沒有凸現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的難易程度與掌握知識(shí)點(diǎn)的要求。但在信息技術(shù)情境教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生把握住學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，掌握該學(xué)科應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生綜合發(fā)展提供更好的自身基礎(chǔ)條件。

2.教學(xué)模式形式化

在現(xiàn)今教學(xué)過程中，太多的課程流于形式化，不講求教學(xué)效果與結(jié)果，僅將課堂表現(xiàn)程度，是否符合上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)等與教學(xué)本質(zhì)毫無關(guān)系的因素融入教學(xué)過程中，沒有充分考慮到教學(xué)目標(biāo)，僅為了完成任務(wù)而進(jìn)行問題設(shè)置，沒有任何的實(shí)際意義，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)。而在情景問題設(shè)置的過程中，是需要教師與學(xué)生相互配合、互動(dòng)的，在這個(gè)過程中可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，提升學(xué)生各方面素質(zhì)能力。

3.問題創(chuàng)設(shè)不夠完善

在目前的信息教學(xué)中，問題情境設(shè)置的深度與廣度還很淺薄，有的教師創(chuàng)設(shè)的問題情境太過簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生來說沒有任何的挑戰(zhàn)性，更無法激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究，嚴(yán)重浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，無法培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。也有的教師創(chuàng)設(shè)的問題情境與該學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致教學(xué)效率太低。這種問題情境創(chuàng)設(shè)，尚還不夠完善，無法充分發(fā)揮出其最大的價(jià)值與作用。

三、設(shè)立問題教學(xué)的途徑

1.使情境教學(xué)的設(shè)立與現(xiàn)實(shí)情況緊密聯(lián)系

在高中生活中，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ふ也⒔鉀Q一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問題，但隨著時(shí)間的推移，更多他們未能解決的問題將會(huì)出現(xiàn)，信息技術(shù)情境教學(xué)的設(shè)立可以幫助學(xué)生解決一部分更難的問題。教學(xué)過程與任務(wù)與教師和學(xué)生離不開，其中在新型課堂發(fā)展下，學(xué)生的重要性越來越凸現(xiàn)，這就需要教師在設(shè)置情境教學(xué)中，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以便吸引學(xué)生、使學(xué)生更深入地了解問題，在這個(gè)基礎(chǔ)上，需要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的愛好點(diǎn)，來使教學(xué)過程更順利的進(jìn)行。

2.凸出情境教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)

每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有其重難點(diǎn)，我們要使每個(gè)學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí)，對(duì)重難點(diǎn)問題也要盡力使每位學(xué)生都有所了解、簡(jiǎn)單應(yīng)用。在當(dāng)下快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)滲透到社會(huì)的方方面面，與人們的日常生活、工作緊密相連。因而，高中信息技術(shù)課程必須涉及到各個(gè)方面，包括學(xué)生常用的photoshop、c語言、VB等等，并且也需要讓學(xué)生掌握一些基本的軟件工作，如 word 文檔、excel 表格、ppt 等軟件。在信息教學(xué)過程中，要對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容有所取舍，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)剖析，對(duì)簡(jiǎn)單的不作過多講解，使學(xué)生基本掌握即可，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)這門課的內(nèi)容有一定的掌握，并能夠靈活、熟練掌握這門課的知識(shí)與技能。

3.借助其他工具輔助完成

學(xué)習(xí)各科時(shí)，都可以選用相關(guān)工具幫助理解、學(xué)習(xí)，比如物理和化學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室工具，而語文可以利用影片及廣播，因而在信息技術(shù)教學(xué)過程中也可以選用別的輔助工具來幫助完成，使得抽象的、復(fù)雜的內(nèi)容變?yōu)榫唧w的、簡(jiǎn)單的、容易理解的知識(shí)技能，以便使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直白地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠確切及時(shí)地掌握各種知識(shí)，并加以運(yùn)用，以便使學(xué)生自身更好地提高操作能力。可以將抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的、簡(jiǎn)單的且容易理解的知識(shí)與技能。

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，進(jìn)行問題情境教學(xué)模式，在本文論述中，能夠有很顯著的教學(xué)效果，這不僅能夠充分活躍課堂氛圍，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生能夠全身心投入在課堂活動(dòng)中，使得學(xué)生能夠擁有更好的探究、解決問題能力。此外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)問題情境時(shí)，也要與自己當(dāng)下的生活情況緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)出教學(xué)的終點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，以便學(xué)生及時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。