【摘 ? 要】 ?農(nóng)村小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對農(nóng)村新課程改革的順利實施及學生的培養(yǎng)工作推進等方面具有重要影響，農(nóng)村小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)對農(nóng)村小學數(shù)學教師教育觀念的轉(zhuǎn)變具有有利影響，能夠促使農(nóng)村小學教育得到均衡發(fā)展，使得農(nóng)村學校和教師及學生共同發(fā)展。在學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，需要教師能夠明確培養(yǎng)環(huán)節(jié)的主次，深刻理解小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)與小學數(shù)學知識的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】 ?農(nóng)村小學;培養(yǎng);學生;數(shù)學核心素養(yǎng)

小學生的數(shù)學素養(yǎng)包含有數(shù)感和空間觀念及數(shù)學應(yīng)用意識等數(shù)學意識，也包含著數(shù)學思維和數(shù)學交流等數(shù)學能力及數(shù)學價值觀念的發(fā)展等內(nèi)容。數(shù)學核心素養(yǎng)與數(shù)學課程的目標等方面具有直接聯(lián)系，對數(shù)學學科本質(zhì)的理解具有重要影響。教育的均衡發(fā)展對農(nóng)村小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)也具有較高要求，但是由于教育環(huán)境的差異，農(nóng)村小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標也存在著明顯差異。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的作用

1.推動農(nóng)村小學新課程改革和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。在對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況研究的時候，需要對立德樹人相關(guān)任務(wù)加以有效落實，促使其能夠適應(yīng)教育改革的發(fā)展趨勢，對我國教育國際競爭力的提升也具有重要影響，在這一基礎(chǔ)上，農(nóng)村小學生具備的數(shù)學核心素養(yǎng)現(xiàn)狀和具備的核心素養(yǎng)內(nèi)容等方面的實現(xiàn)，有賴于農(nóng)村新課程改革及學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育工作的實施。

2.對農(nóng)村小學生數(shù)學核心素養(yǎng)良好培養(yǎng)具有實踐價值。當前社會發(fā)展的過程中，現(xiàn)實生活和數(shù)學知識內(nèi)容具有密切聯(lián)系，在數(shù)學知識學習時，能夠促使人們正確認識問題，在數(shù)學知識內(nèi)容應(yīng)用的基礎(chǔ)上對生活問題有效解決，只有培養(yǎng)學生特定的數(shù)學思維模式才能夠推動學生得到更好的發(fā)展，對于學生之后的數(shù)學知識內(nèi)容學習奠定必要的數(shù)學基礎(chǔ)，突出農(nóng)村小學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐價值。

二、農(nóng)村小學培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)的措施

1.把農(nóng)村的生活情境融入課堂，滲透數(shù)學思想方法。雖然數(shù)學知識內(nèi)容和實際生活具有密切關(guān)系，但是數(shù)學知識內(nèi)容存在著抽象性的特點，小學生在數(shù)學課程學習的時候，對數(shù)學知識內(nèi)容的理解也存在著一定困難，甚至容易出現(xiàn)枯燥無味的現(xiàn)象，嚴重的時候一些學生會出現(xiàn)厭學的心態(tài)。這就需要有經(jīng)驗的老師可以將枯燥乏味的數(shù)學知識逐漸轉(zhuǎn)變成生動有趣的生活情境，在對實際生活問題解決的過程中充分滲透數(shù)學思想方式，幫助學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識內(nèi)容和技能等加以掌握，積累更多的學習經(jīng)驗及生活經(jīng)驗，有效對實際問題加以解決。

2.組織好農(nóng)村特色的課堂討論，培養(yǎng)數(shù)學表達能力。語言表達并不是語言的專利，在學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展具有重要影響。新課程標準中認為數(shù)學是人類文化內(nèi)容，這一學科內(nèi)容中有思想和語言等方面內(nèi)容，是當代文明的主要部分，農(nóng)村小學數(shù)學課程教學的過程中，學生會存在著見識比較少及不善交流等情況，小學數(shù)學知識內(nèi)容雖然相對簡單，但是數(shù)學知識內(nèi)容表述的時候需要突出其邏輯性及嚴密性等特點，在農(nóng)村小學數(shù)學課程教學的時候，多數(shù)情況下是教師講解學生聽講的方式，學生學習比較被動，為改變這些現(xiàn)象，在課程教學的時候鼓勵學生對學習問題討論，讓學生有更多的表達機會，促使學生的數(shù)學表達能力得到有效提升。

3.用數(shù)學的眼光觀察農(nóng)村的事物，學會數(shù)學地思考。隨著信息技術(shù)與課程教學整合的相關(guān)研究逐漸深入，網(wǎng)絡(luò)中的教學資源和教學軟件等對小學課堂教學的優(yōu)化程度不斷提升，課堂教學改革的程度也逐漸深入。但是，當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用程度加深的情況下，農(nóng)村小學網(wǎng)絡(luò)的普及程度相對不高，教師的信息技術(shù)水平相對較低，無法對當前課程改革的發(fā)展情況相符合，農(nóng)村地域比較廣，物資資源也較為豐富，生活中與數(shù)學相關(guān)的問題比較多，如果沒有教師對學生的學習加以引導，容易出現(xiàn)學生對這些資源忽視的現(xiàn)象，因此，對于農(nóng)村小學的學生而言，在對其數(shù)學課程教學的時候，教師具有重要影響，教師需要能夠在小學數(shù)學課堂中巧妙利用農(nóng)村的物產(chǎn)資源，引導和幫助學生能夠在數(shù)學知識內(nèi)容學習的過程中，使用數(shù)學的眼光觀察問題，學會站在數(shù)學學科角度對生活內(nèi)容思考，對于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展都具有重要影響。

數(shù)學素養(yǎng)本身是學生學習數(shù)學知識和技能的重要保障，在對數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的時候需要學生能夠在對數(shù)學知識內(nèi)容學習的過程中和實際生活聯(lián)系在一起，從而形成數(shù)學知識內(nèi)容解決生活問題的習慣，培養(yǎng)學生使用數(shù)學思維分析與解決問題的能力，農(nóng)村小學數(shù)學教師需要在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學的基礎(chǔ)上也要能夠充實對學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)關(guān)注和重視，促使小學生能夠在學習的時候充分形成終身有利的數(shù)學能力，對小學生的發(fā)展具有重要影響。

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作者簡介：張毅（1980-），男（漢族），廣西賀州市，賀州市平桂區(qū)鵝塘鎮(zhèn)盤谷安居希望小學，小學高級教師，研究方向：小學教育。