李小蓮

(廣東理工學(xué)院 信息技術(shù)學(xué)院， 肇慶 526100)

0 引言

“數(shù)字邏輯”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課[1]，課程內(nèi)容主要包括數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)知識(shí)、基本門電路、組合邏輯和時(shí)序邏輯電路。本課程的主要目的是使學(xué)生在在掌握基本概念、基本原理、基本方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生掌握集成電路的邏輯特性，掌握組合邏輯和時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。本校計(jì)算機(jī)本科專業(yè)才開(kāi)展3年，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在不少問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)平臺(tái)陳舊，教學(xué)模式死板，教學(xué)方法不夠新穎。為了提高教學(xué)質(zhì)量，更好地建設(shè)本門課程，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，探索出一條符合本校學(xué)生實(shí)際情況，符合本專業(yè)教學(xué)的課教學(xué)方法。

1 建立完善的課程內(nèi)容知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

數(shù)字邏輯課程內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：邏輯代數(shù)、門電路知識(shí)、組合邏輯、觸發(fā)器、時(shí)序邏輯、存儲(chǔ)邏輯、可編程邏輯、數(shù)字系統(tǒng)、A/D或D/A(模擬/數(shù)字或數(shù)字/模擬)轉(zhuǎn)換[3]。借鑒重點(diǎn)院校的教學(xué)知識(shí)體系，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，擬定我校計(jì)算機(jī)專業(yè)該課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1 課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

2 建設(shè)一系列相關(guān)教材和教學(xué)資料

根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)和本課程的特點(diǎn)，從本校學(xué)生具體情況出發(fā)，同時(shí)結(jié)合兄弟院校的改革經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格選用教材教學(xué)資料，且在此基礎(chǔ)上建立自己的教學(xué)資料庫(kù)。具體實(shí)施如下：第一，教材選用以重點(diǎn)大學(xué)出版的教材為主，但是也要具體考察教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析透徹度、課后習(xí)題的選取情況、有沒(méi)有配套的輔導(dǎo)資料、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。譬如閻石編寫(xiě)的“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”，內(nèi)容非常詳盡，知識(shí)點(diǎn)很全。又如林紅主編的“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)”知識(shí)點(diǎn)由淺入深，起點(diǎn)低，適合基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，且課后習(xí)題還有相關(guān)解答，可以讓學(xué)生先自學(xué)。第二，組織課題組教師編寫(xiě)校本教材及實(shí)驗(yàn)教材，自編教材內(nèi)容要符合基本的教學(xué)大綱，符合我系學(xué)生的實(shí)際水平。第三，把教師的講義、輔導(dǎo)資料、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)集結(jié)成冊(cè)，供以后使用。第四，課題組教師還搜集一些經(jīng)典的高質(zhì)量的教輔資料，把這些綜合整理，選一些學(xué)生能夠自學(xué)的提供給學(xué)生課余學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的思維。綜上，建設(shè)好教材、教學(xué)資料庫(kù)，是使以后的教學(xué)更加得心應(yīng)手，更是為了提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠理解透徹， 為日后的學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 改變課堂教學(xué)模式，實(shí)施多樣化教學(xué)策略

課程教學(xué)模式要打破傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生被動(dòng)接受的模式，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)不能只是教師演示，學(xué)生模仿，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)施多元化的教學(xué)策略。本課程分為理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。共采用了以下幾種教學(xué)模式：傳遞-接受式、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式、自學(xué)-輔導(dǎo)式、情境-陶冶式、目標(biāo)-導(dǎo)向式、范式-模仿式、分組-合作式[4]。對(duì)于不同內(nèi)容采用不同教學(xué)模式，具體情況如圖1所示。

圖1 教學(xué)模式分析

對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需先給學(xué)生進(jìn)行分組，分組的時(shí)候注意組員的搭配，每組成員中優(yōu)秀、中等、次之需均衡。不同難度的實(shí)驗(yàn)采用不同教學(xué)模式，多種教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)策略。譬如，TTL器件實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)前先進(jìn)行自學(xué)、仿真、調(diào)試、輔導(dǎo)、達(dá)到目標(biāo)仿真成功，再在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)[3]。

4 課程的考核評(píng)價(jià)方式

對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方式采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

第一，過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)綜合形成。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)，學(xué)生平時(shí)到課情況。結(jié)果性評(píng)價(jià)是指課程的考核結(jié)果，即期末考試成績(jī)。

第二，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合[5]。他評(píng)包括兩個(gè)方面，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，小組成員對(duì)其他成員的評(píng)價(jià)。自評(píng)指自己對(duì)該門課程掌握情況的一個(gè)評(píng)價(jià)。他評(píng)自評(píng)相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。具體情況如圖2所示。

第三，額外獎(jiǎng)勵(lì)加分項(xiàng)。這一項(xiàng)主要指學(xué)生通過(guò)比賽、科技活動(dòng)獲得相關(guān)名次的，可以額外加分進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)不同名次設(shè)計(jì)不同的加分量。最高加分?jǐn)?shù)不超過(guò)總分的10%。

學(xué)生最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)、理論考核成績(jī)、額外獎(jiǎng)勵(lì)加分項(xiàng)組成，如圖3所示。

圖2 學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定

圖3 學(xué)生最終成績(jī)?cè)u(píng)定

5 開(kāi)展一系列教學(xué)教研活動(dòng)

第一，每月定期開(kāi)展關(guān)于該課程的教學(xué)討論交流會(huì)，討論課堂出現(xiàn)的新問(wèn)題，教材知識(shí)點(diǎn)學(xué)生接受情況，實(shí)驗(yàn)課程學(xué)生完成情況，解決遇到的新問(wèn)題，總結(jié)各位教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第二，建設(shè)好師資隊(duì)伍。新教師實(shí)行一帶一策略，讓老教師手把手教，使其快速成長(zhǎng)。定期給所有教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，給予教師更多成長(zhǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)。

第三，組織聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。優(yōu)秀教師示范課，新教師匯報(bào)課，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)，促使教師得到提高。

6 總結(jié)

綜上所述，課程的教學(xué)改革的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)與完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的能力。本課程的教學(xué)改革在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上，建設(shè)好教材、教學(xué)資料庫(kù)，課堂教學(xué)采用多樣化的教學(xué)模式，課程考核采取新的考核評(píng)定方法，以使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。