凌學(xué)明

摘 要：培養(yǎng)班干部做到一帶二幫三放手;抓典型樹(shù)榜樣能形成良好的班風(fēng);轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要給予信任，以誠(chéng)相待;教育學(xué)生要嚴(yán)愛(ài)相加，既親切關(guān)懷又鐵面無(wú)私。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班干部;班風(fēng)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-06-15 文章編號(hào)：1674-120X（2019）25-0032-01

一、建設(shè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

在培養(yǎng)班干部上我設(shè)計(jì)歸納為三步曲工作法：一帶、二幫、三放手，即帶著走，扶著走，放手讓學(xué)生自己走。

一帶：意味著班主任的模范作用。在學(xué)生眼中，教師是榜樣，是楷模。所以凡是我要求學(xué)生做到的，我首先做到。例如，冬天上操，不讓學(xué)生戴圍巾、帽子、手套，我決不戴;夏季烈日炎炎，學(xué)生在太陽(yáng)底下做操，我決不去涼處坐;不讓學(xué)生遲到，我每天先到班。我這樣做，給班干部做出了榜樣，班干部又帶動(dòng)了其他同學(xué)。我還在工作方法、工作態(tài)度上給班干部示范，為班干部做好工作創(chuàng)造了良好的條件。

二幫：隨著學(xué)生要求自治自理需求的發(fā)展，班主任的主要工作是選苗、育苗、培養(yǎng)班干部，幫著班干部做工作。例如，幫班干部精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)、擬定會(huì)議程序、批改發(fā)言稿，組織班干部學(xué)習(xí)，給任務(wù)、教方法等。干部隊(duì)伍培養(yǎng)起來(lái)了，干部能力提高了，很自然地促進(jìn)了班集體的建設(shè)。

三放手：放手讓學(xué)生自己“走”。各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，使班干部受到了鍛煉，能力得到了提高。這時(shí)，教師就可以當(dāng)參謀，由班干部集思廣益，擬定計(jì)劃，開(kāi)展工作，在班級(jí)舞臺(tái)上大顯身手，增長(zhǎng)才干。例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我去外地聽(tīng)課，班級(jí)工作全由班干部自己組織。運(yùn)動(dòng)員報(bào)名、觀看紀(jì)律的維持、大會(huì)投稿等全由班干部領(lǐng)著同學(xué)干，結(jié)果在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班被評(píng)為文明班，而且得了年級(jí)冠軍。

二、樹(shù)立良好的班風(fēng)

風(fēng)氣是無(wú)聲的命令。風(fēng)氣好，無(wú)不良現(xiàn)象，工作事半功倍，反之則事倍功半。樹(shù)立班風(fēng)先確定班風(fēng)內(nèi)容：“積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，勤奮好學(xué)，尊師守紀(jì)。”為了樹(shù)立良好的班風(fēng)，我采取了以下措施：①建立干部值日制度，職責(zé)是記錄、表?yè)P(yáng)當(dāng)天的好人好事，批評(píng)不良現(xiàn)象，主持每天的“小講評(píng)會(huì)”，讓同學(xué)們明辨是非，及時(shí)看到班級(jí)前進(jìn)的步伐，以鼓舞士氣。②抓典型，樹(shù)榜樣。榜樣的力量是巨大的，因此要注意培養(yǎng)典型，樹(shù)立各方面的榜樣。例如，樹(shù)立工作積極、關(guān)心集體的好干部，學(xué)習(xí)扎實(shí)刻苦、熱心助人、勤儉樸實(shí)的好學(xué)生的榜樣，讓大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。

三、同情、信任、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

多年工作實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作很難，但很重要，因?yàn)檫@是穩(wěn)定班級(jí)、形成好班風(fēng)的重要因素。但轉(zhuǎn)變后進(jìn)生正確的辦法是，發(fā)展積極因素，克服消極因素，抓準(zhǔn)其閃光點(diǎn)，同情、信任他們，以誠(chéng)相待。如有位學(xué)生年齡大，個(gè)頭高，乍到我?guī)У陌鄷r(shí)有破罐子破摔的念頭，打架、罵人、欺侮同學(xué)、課堂抓哄、說(shuō)怪話、給自行車放氣、用釘子刺車胎……總之，他是班上的老大難，是任課教師最頭疼的角色。我多次找其談心、家訪，但成效甚微。后來(lái)，聽(tīng)任課教師反映他上課喜歡看故事，同學(xué)“告狀”說(shuō)他自習(xí)課給同學(xué)講故事，而且講得繪聲繪色，很吸引人。我就建議班委會(huì)在班上召開(kāi)一次“頌英雄故事會(huì)”。并以小組為單位評(píng)獎(jiǎng)。他所在的小組一致推舉他去講，他欣然接受了任務(wù)，故事講得不錯(cuò)，受到同學(xué)們的一致好評(píng)。他很高興。下午我又及時(shí)找他談心，肯定了他的成績(jī)，說(shuō)他聰明、有集體榮譽(yù)感和自強(qiáng)精神，應(yīng)該振作精神把學(xué)習(xí)抓上去。他激動(dòng)地說(shuō)：“老師， 我真沒(méi)想到我這么壞，你還信任我，同學(xué)們還看得起我?！痹诩w力量的作用下，他進(jìn)步很快，與以前簡(jiǎn)直是判若兩人。

四、堅(jiān)持從“愛(ài)”出發(fā)、從“嚴(yán)”入手

對(duì)學(xué)生既親切關(guān)懷又鐵面無(wú)私，凡是違反紀(jì)律的，都要嚴(yán)肅批評(píng)，認(rèn)真對(duì)待，直到認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為止。因?yàn)殄e(cuò)的東西不加以批評(píng)、制止，正氣就樹(shù)不起來(lái)，良好的班風(fēng)就形不成。平時(shí)我注意多走、多看、多聽(tīng)、多轉(zhuǎn)，經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的冷暖，及時(shí)幫助解決思想問(wèn)題。如有個(gè)學(xué)生病重住院，情緒低落，我組織同學(xué)寫慰問(wèn)信、買慰問(wèn)品去看望她，鼓勵(lì)她與疾病作斗爭(zhēng);在“六一聯(lián)歡會(huì)”上把她接來(lái)班里一起參加聯(lián)歡，讓其感受集體的溫暖。這種嚴(yán)愛(ài)相加的教育方式能讓學(xué)生人生的小船始終不偏離方向，沿著正確坐標(biāo)前進(jìn)，形成“百舸爭(zhēng)流”的班級(jí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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