趙繼穎 孫浩然

摘 要：中國正處于社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)時期，我國現(xiàn)今的社會文化格局面呈現(xiàn)新的發(fā)展形式，在這樣的背景下，高校大學(xué)生作為一個容易接受新鮮事物的群體，易受到各種文化的沖擊，致使大學(xué)生的思想理念和價值觀念發(fā)生變動，這對培養(yǎng)大學(xué)生樹立馬克思主義信仰是一個挑戰(zhàn)。目前高校思想政治工作呈現(xiàn)良好的上升趨勢，但也存在一定程度的問題。部分大學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義認(rèn)識表象化，個別高校的理想信念教育效果并不顯著。為改進(jìn)這種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生堅定信仰，需要采取理想信念與實踐相結(jié)合的方法，堅持認(rèn)知教育和認(rèn)同教育相結(jié)合的方式開展高校意識形態(tài)教育工作。本文從高校教育的理論和方法出發(fā)，探究高校學(xué)生在樹立理想信念過程中所出現(xiàn)的功利化和邊緣化認(rèn)同現(xiàn)象，通過提出建立健全認(rèn)同教育體系和改良傳統(tǒng)教育模式等舉措來促進(jìn)大學(xué)生對中國特色社會主義認(rèn)同的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;中國特色社會主義;認(rèn)同;思想政治教育

中圖分類號：G411 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）07 — 0012 — 03

習(xí)近平總書記習(xí)在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的重要講話指出，新時代，中國共產(chǎn)黨人仍然要學(xué)習(xí)馬克思，學(xué)習(xí)和實踐馬克思主義，不斷從中汲取科學(xué)智慧和理論力量?！?〕大學(xué)生作為新時代建設(shè)社會主義事業(yè)的首要動力，更需要加強(qiáng)理想信念引領(lǐng)

一、增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義認(rèn)同的現(xiàn)實意義

黨的十九大報告深刻闡明了中國特色社會主義的一系列重大理論問題，報告強(qiáng)調(diào)指出經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。新時代更需要強(qiáng)化青年學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興偉大重任的歷史責(zé)任感，培養(yǎng)他們成為社會主義建設(shè)者和優(yōu)化者。

截止到去年全國各種形式的高等教育在學(xué)校達(dá)3779萬人，并且隨著普及程度提高，高等教育人數(shù)在不斷增加。大學(xué)生作為新時代發(fā)展的重要動力，是未來發(fā)展的社會活力和創(chuàng)新力量。國家與社會的建設(shè)在很大程度上要受到青年人才的價值理念影響，他們肩負(fù)著承接國家發(fā)展與民族復(fù)興實現(xiàn)的歷史重任，是新時代的新希望、新動力和新力量。理性審視青年學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同，考究當(dāng)代大學(xué)生的主流意識方向正確與否，結(jié)合學(xué)生在校的現(xiàn)實情境、心態(tài)和行為模式挖掘影響大學(xué)生主流意識形態(tài)的主客觀元素，從多方面考究高校在認(rèn)同教育方面存在的問題，分析原因提出解決方法，以期增強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義和中國特色社會主義的認(rèn)同感。幫助學(xué)生樹立正確的政治價值觀，提升高校思想政治課的親和力和穿透力，堅定大學(xué)生馬克思主義信仰，在新時代發(fā)展中具有不可獲取的意義。

二、影響大學(xué)生對中國特色社會主義認(rèn)同的因素分析

通過分析比對，大學(xué)生對中國特色社會主義認(rèn)同程度受到學(xué)習(xí)模式的影響，綜合學(xué)生基本信息和學(xué)習(xí)情況，筆者認(rèn)為主要有以下四個因素造成認(rèn)同存在差異：

（一）學(xué)生的個體因素和認(rèn)知層次影響認(rèn)同

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生認(rèn)同程度較高年級學(xué)生差異明顯，表現(xiàn)為一、二年級學(xué)生由于多年應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的自主意識并不強(qiáng)烈，課堂教育對其價值觀念的號召具有一定的影響作用，而三、四年級的學(xué)生隨著深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種社會實踐活動積累個人感悟，自我意識逐漸完善，加之考慮畢業(yè)就業(yè)的問題，他們的認(rèn)同過程無法避免利益因素的困擾。另外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)女生的認(rèn)同感高于男生，而男生的優(yōu)勢在理論掌握精髓及黨政策方針理解上，其原因可能在于女生的感性認(rèn)知要比男生更加敏感，她們更加容易接受這種政治情感上的號召，而男生如果跨越了感性認(rèn)知的門檻，他們的理性認(rèn)知與思考程度要高于女生。

自建設(shè)中國特色社會主義以來，我們?nèi)〉酶黜梽?chuàng)新性成果，在各項領(lǐng)域都取得了或大或小的突破式跨越，學(xué)生直觀感受到國家力量的增強(qiáng)，加深了大學(xué)生的認(rèn)同程度;但同時社會轉(zhuǎn)型帶來的貧富差距、腐敗問題、生態(tài)環(huán)境問題以及文化多元而帶來的思想沖突，又導(dǎo)致大學(xué)生的認(rèn)同產(chǎn)生顧慮。在這種懷疑下由于社會閱歷不足，實踐體會不深刻，大部分學(xué)生的思想過于理想，而現(xiàn)實與理想的差距使一部分人迷失了信念。在當(dāng)代快速發(fā)展的社會中，大學(xué)生政治訴求的理想性導(dǎo)致其面對網(wǎng)絡(luò)信息難以形成正確的判斷，甚至一些反動的言論也會影響波動到他們的認(rèn)知情緒。對理論學(xué)習(xí)和社會閱歷的不足，往往會影響其價值認(rèn)同。

（二）專業(yè)差異導(dǎo)致認(rèn)同程度不同

學(xué)科類型的涉足領(lǐng)域不同，各具特色的學(xué)科體系和專業(yè)研究方向?qū)е麓髮W(xué)生對中國特色社會主義的了解程度不一。理工科的學(xué)生側(cè)重于應(yīng)用型研究而忽略了理論學(xué)習(xí)，文史類學(xué)生更注重對理論知識的學(xué)習(xí)從而認(rèn)同感更強(qiáng)。同時不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)校培養(yǎng)體系不同，導(dǎo)致了他們在思維邏輯等方面存在一定差異。從知識的系統(tǒng)性上分析，中國特色社會主義理論中的每一個具體內(nèi)涵都有特定的歷史條件，對黨的歷史，國家發(fā)展的各個階段所以及了解相關(guān)內(nèi)容完整性決定了他們對于相關(guān)理論知識抽象內(nèi)涵的理解水平，這也關(guān)系到他們在把握理論內(nèi)涵的抽象性和主觀認(rèn)識的現(xiàn)實性的矛盾。由于文史類學(xué)生的學(xué)科特點，他們對中國特色社會主義的認(rèn)同情況理想于理工類和藝體類。這也從側(cè)面反應(yīng)了，強(qiáng)化學(xué)生對理論知識理解程度的學(xué)習(xí)，也是我們在分析提升路徑時一個重要的參考方面。

（三）高校教育模式正處在機(jī)制體制更新中

大學(xué)生是一個思想觀念尚未穩(wěn)定的群體。認(rèn)同教育的情感號召與其內(nèi)部因素有著密不可分的關(guān)系。在認(rèn)同教育的過程中對學(xué)生產(chǎn)生一系列的疑問得不到解決，對于老師傳授的相關(guān)理論知識往往加上自己的猜測。此外，個別在高校的專業(yè)教育隊伍培養(yǎng)的體制不夠完善，教育者自身對教育內(nèi)容認(rèn)識不深刻不具體，不利于推進(jìn)對相關(guān)認(rèn)同教育的進(jìn)一步發(fā)展。

另外部分高校把教育的重點培養(yǎng)方式單向歸屬到課堂教育，輿論宣傳方式單一缺乏滲透力，如在學(xué)生經(jīng)常瀏覽的貼吧，論壇，很少有關(guān)于中國特色社會主義的相關(guān)板塊和討論。日常學(xué)習(xí)教育活動多以文件對學(xué)生直接下發(fā)通知，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，課堂教育缺乏感染力和吸引力。教育環(huán)節(jié)各個要素沒有形成合力，難以構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的接受內(nèi)容都停留在理論認(rèn)知層面，很少上升到情感認(rèn)知以及理性認(rèn)知層面。

（四）家庭及成長環(huán)境不同導(dǎo)致認(rèn)同情況出現(xiàn)差別

由于個體成長環(huán)境、父母的文化水平高低、家庭經(jīng)濟(jì)的不同及父母政治面貌和工作單位的差異都會影響其性格、價值觀和思維模式的形成。例如：從小生活在良好的城市環(huán)境、濃厚的文化氛圍、完善的基礎(chǔ)設(shè)施等條件中的學(xué)生更容易認(rèn)同中國特色社會主義。而部分從小生活在農(nóng)村的學(xué)生，文化氛圍的缺失和教育資源的匱乏使其對社會主義的了解偏少，認(rèn)同度偏低。這就決定了我們應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在生活上給予關(guān)心和支持。另外家庭教育也是認(rèn)同過程中的重要影響因素，一些存在錯誤觀念的家長在教育子女時，更多關(guān)注黨員身份所帶來的增益，導(dǎo)致學(xué)生對認(rèn)同過程中出現(xiàn)觀念性的偏差滋生了功利性認(rèn)同的存在。

三、提升大學(xué)生對中國特色社會主義認(rèn)同的路徑構(gòu)建

要想提升大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同，就要從多維視角出發(fā)，以學(xué)生自身需求、高校教育建設(shè)、組織社會實踐這三個方向共同發(fā)力，消除學(xué)生在認(rèn)同過程中多重阻力。

（一）切實關(guān)注學(xué)生的實際問題

發(fā)掘新的教育理念，不能只把理想信念教育束縛在課堂，停留在傳道受業(yè)的教學(xué)模式，只以單一的教材為教學(xué)依據(jù)，在這樣的傳統(tǒng)模式下，很難激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，弱化了教育效果。除課堂以外，要關(guān)注學(xué)生的利益需求和思想困惑。在提升大學(xué)生對中國特色社會主義認(rèn)同的同時，應(yīng)注重人文關(guān)懷，嘗試多種教育方式，以理解學(xué)生內(nèi)心活動，尊重學(xué)生的個性特點為新視角，改變灌輸理論模式，從學(xué)生的校園生活入手，將認(rèn)同教育與對學(xué)生的生活管理結(jié)合起來，讓教育不僅在教室，還能真正融入到學(xué)生的生活環(huán)境中，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生平時的學(xué)校生活會遇到各種各樣的問題，我們應(yīng)該深入了解學(xué)生的實際情況，對平時生活有困難的學(xué)生加以照顧和幫助，讓學(xué)生感受到來自學(xué)校、社會和國家的溫暖與關(guān)懷，以這樣的方式改善學(xué)生由于成長個體環(huán)境不同所產(chǎn)生的對中國特色社會主義認(rèn)同的阻力，培養(yǎng)學(xué)生感恩和回饋社會的良好心態(tài)，更加堅定對中國特色社會主義的認(rèn)同。

（二）改善高校教育

1.優(yōu)化師資隊伍，改革課堂教育方式

隨著年齡的增長，學(xué)生個性和自我意識不斷發(fā)展，教育者也面臨考驗。學(xué)生的思維廣度隨著社會信息化而延伸，既要開展普遍意義上的教育，又要有所側(cè)重，針對新時代大學(xué)生的特點展開教育工作。要想在課堂引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向，其自身的思想建設(shè)也尤為重要。

優(yōu)化師資隊伍，提升教師的工作能力和學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍，增強(qiáng)教師專業(yè)水平和教學(xué)魅力，特別是青年教師群體。在教學(xué)計劃上嘗試分層次教學(xué)，緩步融入學(xué)生的接受機(jī)制，讓學(xué)生更加主動在感性層面了解相關(guān)理論概念和內(nèi)涵，再通過學(xué)校開展的實踐活動，結(jié)合宿舍文化和校園文化營造的良好環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中由感性認(rèn)知升華到理性認(rèn)知，以這種方式增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，既滿足了新時代學(xué)生表達(dá)個性的要求和受教育的訴求，又可以達(dá)到學(xué)校的教育目標(biāo)。

2.正反教育與利用紅色資源教育相結(jié)合

在宣傳教育方面，根據(jù)傳播學(xué)規(guī)律，文化程度越高的群體越要采取多方面的宣傳教育活動，大學(xué)生的知識儲備水平和文化層次在社會格局中處于高位群體，如果高校的方針片面注重對理論的宣傳教育而忽視對其他社會思潮的分析和評價，并不一定會取得成效?？梢詫⒁恍┦纠圆牧弦哉磧煞矫娴男问綆氲饺粘Ｐ麄鹘逃?，與傳統(tǒng)教育方式相比更加鮮活更具有說服力。既可以提升大學(xué)生的認(rèn)同感，又可以增強(qiáng)對各種社會主義思潮的抵御。

將革命傳統(tǒng)教育和認(rèn)同教育相結(jié)合，把井岡山精神、長征精神、紅船精神和黨的優(yōu)良作風(fēng)等融入到理論教育中，發(fā)揮這些優(yōu)秀革命傳統(tǒng)的精神力量，振奮大學(xué)生的精神，喚起學(xué)生的愛國情懷。積極有效利用當(dāng)?shù)氐募t色資源，以教育資源的形式融入高校日常和課堂教育，講授“紅色精神”的理論背景、深刻內(nèi)涵以及價值意義，深入挖掘“紅色精神”背后的中國故事，運用“講理論+講故事”的方式吸引學(xué)生的注意力，讓他們自覺主動地學(xué)習(xí)。我們黨能夠領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得革命和建設(shè)的勝利基于嚴(yán)明的紀(jì)律和優(yōu)良的作風(fēng)，高校在日常管理中突出理想、道德、紀(jì)律以及作風(fēng)教育，重在培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性和優(yōu)良作風(fēng)，引導(dǎo)大學(xué)生在生活中養(yǎng)成反思、自我約束和自我發(fā)展的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生作為新時代紅色精神的傳播者和踐行者，在實踐活動中，注意儀式感的教育，通過相關(guān)行為和情感的引導(dǎo)將學(xué)生的表象認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的精神動力。

3.建立高校思想政治教育回饋機(jī)制

高校應(yīng)建立和完善回饋機(jī)制，這樣既有利于對教育工作者以合理的方式進(jìn)行約束和監(jiān)督，又有利于反饋各個教育環(huán)節(jié)可能浮現(xiàn)的問題，最快時限內(nèi)改進(jìn)問題。要以學(xué)生的價值取向為核心目標(biāo)和檢驗依據(jù)，通過學(xué)期考核和學(xué)生的在校表現(xiàn)等多方面進(jìn)行評估，在時間上要具有長期性和周期性，在工作上要將考核落實到學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)周期和學(xué)習(xí)內(nèi)容上，采取多種評估方式，及時收集和整理反饋信息，針對存在的問題，進(jìn)行有效的總結(jié)和調(diào)整。

（三）加強(qiáng)思想政治教育和社會實踐相結(jié)合

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。〔2〕社會實踐教育對大學(xué)生深化社會認(rèn)知、鍛煉操作能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感等方面有特殊意義。要讓學(xué)生能在實踐中應(yīng)用自己所學(xué)到的理論知識。引導(dǎo)學(xué)生去參加社會調(diào)研、義務(wù)勞動和社會公共活動，通過加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)動，讓大學(xué)生深切體會馬克思主義與中國實際相結(jié)合所取得的勝利果實。組織學(xué)生到優(yōu)秀的工作單位進(jìn)行實習(xí)和學(xué)習(xí)，以新時代社會發(fā)展的巨大進(jìn)步喚起學(xué)生的情感體驗，帶給學(xué)生最直觀的感悟，發(fā)掘中國特色社會主義的現(xiàn)實意義，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義事業(yè)的自信和認(rèn)同，也為馬克思主義中國化的宣傳和發(fā)展搭建了新橋梁。

認(rèn)同教育的環(huán)境不能僅局限于學(xué)校，高校還可以和學(xué)生家庭建立良好的互動體系，到社區(qū)組織宣傳教育活動，邀請學(xué)生及其家庭成員參與其中，高校也可以通過在校舉辦相關(guān)教育活動，邀請學(xué)生家長來學(xué)習(xí)交流，加強(qiáng)高校與學(xué)生家庭教育的聯(lián)系，多維度增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，在教育環(huán)節(jié)中把在校學(xué)習(xí)、社會實踐和家庭教育等要素進(jìn)行優(yōu)化整合，互相配合共同發(fā)力，形成良性互動，提升對大學(xué)生認(rèn)同教育的時效性和穿透性。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕習(xí)近平.在紀(jì)念馬克思誕辰200周年大會上的講話〔N〕.人民日報，2018-05-04.

〔2〕習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程〔N〕.人民日報，2016-12-09.

〔3〕劉巖，李彩華.中國化馬克思主義接受問題是項重要的研究課題〔J〕.求實，2010，（06）.

〔4〕夏文貴.論當(dāng)代中國青年的中國特色社會主義認(rèn)同〔J〕.思想戰(zhàn)線，2014，（06）.

〔5〕袁芳.“90后”大學(xué)生馬克思主義認(rèn)同機(jī)制研究〔J〕.中國高等教育，2017，（21）：26-28.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>