李玲燕 廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣賓陽縣高級中學(xué) 530400

一、高中生物高考實驗題出現(xiàn)頻率日益上升

在高中生物歷年高考題的整體題型發(fā)展趨勢中,研究者發(fā)現(xiàn),學(xué)生的合作和實驗?zāi)芰σ呀?jīng)被考試大綱日益重視,目前為了更好的提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,增強學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果,近三年來的實驗考題和實踐性考試題目已經(jīng)在高考生物題型中反復(fù)的多次出現(xiàn),其出現(xiàn)頻率呈現(xiàn)出逐年上升的態(tài)勢,且考查的內(nèi)容更加貼近生物學(xué)習(xí)實際.

二、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗動手膽量和能力

實驗課的一個重要必備技能,是需要學(xué)生在詳盡掌握大綱的基礎(chǔ)之上,了解實驗的目的、原理、步驟.由于很多實驗過程需要控制各類實驗條件,學(xué)生也需要自主的使用基本的實驗儀器,并且利用實驗觀察途徑、借助實驗分析方法,提升必要的生物實驗?zāi)芰?一般來說,學(xué)生的動手膽量和實驗的實踐能力,需要在大量的練習(xí)中才能逐漸被培養(yǎng).高中生的必備實驗技能,包括圖示實驗觀察分析能力、過程實驗補充分析能力、現(xiàn)象實驗描述理解能力、文字實驗說明分析能力.

高中實驗課程的日常培養(yǎng)過程需要學(xué)生掌握一些相對較為基本的技能這些技能,包括對于實驗題的審題能力實驗題部分的思考能力.具體的實驗素養(yǎng)和實驗思維方式需要在不斷的日常強化中進(jìn)行,應(yīng)用型的學(xué)習(xí)方式有助于實驗題,行的理解,這是因為高中生在小組分組的過程中,通過合理的組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行知識點理解的分配以及實驗分工的分配,就可以有更多的實踐性思考,而這正是掌握高中生物實驗課和實驗題型解答技巧的關(guān)鍵.

三、強化訓(xùn)練學(xué)生的生物實驗題目綜合解答技能

為了能夠給高中生提供更多的生物實驗機會,教師已經(jīng)竭盡所能地創(chuàng)設(shè)很多的實驗機會,或者在日常的復(fù)習(xí)中,給予高中生更多的生物實驗課模擬機會.這是為了通過腦部模擬實驗,給予學(xué)生解答實驗題目技能的訓(xùn)練,在審核強化題目的同時,學(xué)生可以自主的注意提升自我實驗題目審題能力.

例題

甲、乙兩組植物的凈光全速率隨光照的強度而發(fā)生不斷的變化,變化趨勢如圖顯示,請試回答以下問題:

(1)當(dāng)光照強度大于a時,甲、乙兩種植物中對光能的利用率較高的植物是哪一個?

答案:甲

(2)甲、乙兩種植物在單獨種植的時候,如果種植密度過大的話,那么其凈光合速率下降幅度較大的植物是?

答案:甲

決斷依據(jù)是?

答案:光照強度降低導(dǎo)致假植物的凈光和速率降低,幅度比乙更大,種植密度過大,植物接受光照強度也減弱,導(dǎo)致甲植物的凈光合速率下降幅度更大.

(3)甲、乙,兩種植物中更適合在樹林下種植的是哪種植物?

答案:乙植物

(4)某植物夏天晴天情況下,中午12點時葉片的光合速度明顯下降,這一原因是進(jìn)入葉肉細(xì)胞的什么不足?

答案:二氧化碳

【解釋】

考試知識點為光合作用檢測學(xué)生綜合運用能力信息獲取能力第一小題,比較兩種植物,在相同光照情況之下,a凈光和速率的大小.第2小題對比植物過密時直接影響植物的是光照強度下降的情況,先取光照強度為a時候的凈光合速率,在取下降后相同光照強度的凈光合速度,之后將兩種植物進(jìn)行前后差值對比.第三小題是從圖中補償點得出.第四小題中午葉片氣孔關(guān)閉時,二氧化碳供應(yīng)不足.

審題是提升生物題解題正確率的重要技巧之一.要提高解題的精度,必須運用重要的公式方法解決問題,一部分學(xué)生覺得自己很聰明,我看到什么就寫什么,這些心理的結(jié)果是最壞的一步,當(dāng)學(xué)生這樣做的時候,發(fā)現(xiàn)這個問題的答案并不在問題的區(qū)間內(nèi).2019年全國生物高考選修一生物技術(shù)實踐的考試范圍發(fā)生了重大的變化,即增加了相應(yīng)內(nèi)容,對原來只考"微生物的利用"與"生物技術(shù)在食品加工和其他方面的應(yīng)用"兩部分內(nèi)容進(jìn)行了重大的調(diào)整:

一是在"生物技術(shù)在食品加工和其他方面的應(yīng)用"的考試條目下增加了"蛋白質(zhì)的提取和分離"

二是增加了"酶的應(yīng)用"這一條目.在這一條目下,共有3條要求.

(1)酶活力測定的一般原理和方法

(2)酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用

(3)制備和應(yīng)用固相化酶.

由此,選修一的考試內(nèi)容發(fā)生了重大變化,對于相應(yīng)的教材內(nèi)容而言由原來的只考三個專題8個實驗,變成了五個專題12個實驗.

四、結(jié)論

高中生物的實驗題開始被廣泛重視,是從2005年的實驗考試說明開始的,該《說明》中非常詳盡地規(guī)定了高考生物考試內(nèi)容可能會涉及到實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟.綜合近幾年來生物高考試題中實驗題的考核規(guī)律,發(fā)現(xiàn)了近幾年來生物實驗考核對于學(xué)生的理論實施能力和現(xiàn)象解釋能力要求越來越高,因此,為了能夠提升學(xué)生自主分析和處理實驗變化的能力,就需要在具備驗證的生物學(xué)原理基礎(chǔ)之上,良好的回顧歷來的理論,只有發(fā)現(xiàn)生物實驗課程的審題技巧解題技巧,教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的解決各類問題,才能夠在強化學(xué)生生物實驗題目綜合解答能力的同時,不斷的提升其生物綜合素養(yǎng).