王濤

摘? ? 要：最近幾年來(lái)，為了加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的理論研究以及學(xué)科的綜合性，也為了加強(qiáng)人文地理學(xué)科的理論的深度與專業(yè)性，各個(gè)院校都在對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科以及人文地理學(xué)科這兩個(gè)專業(yè)做不斷的調(diào)整。這一系列的舉措都為新的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)指明了相仿，也帶來(lái)了新的機(jī)遇，然而，帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也面臨很多新的挑戰(zhàn)，新的專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)方案的確定以及學(xué)時(shí)的設(shè)置方面都存在一些問(wèn)題，本文就是研究學(xué)科調(diào)整這一變動(dòng)中人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)所面臨的問(wèn)題并提出一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：人文地理;城鄉(xiāng)規(guī)劃;地理學(xué)

1? 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的背景

在1998年， 國(guó)家教育委員會(huì)認(rèn)為本科院校的專業(yè)劃分過(guò)于細(xì)致使得專業(yè)的范圍也比較小，所以在第三次修訂《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》時(shí)對(duì)資源管理專業(yè)、經(jīng)濟(jì)地理專業(yè)、自然地理專業(yè)分化出來(lái)的地理學(xué)專業(yè)調(diào)整為地理科學(xué)、地理信息系統(tǒng)以及資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理三大專業(yè)，這些專業(yè)都屬于地理學(xué)的一級(jí)學(xué)科，這三大專業(yè)中，資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理屬于新興的專業(yè)，它整合了之前的自然地理、經(jīng)濟(jì)地理以及資源環(huán)境管理三個(gè)專業(yè)，肩負(fù)了比較重要的任務(wù)。在999年，國(guó)家相關(guān)部門為了緩解就業(yè)壓力、刺激消費(fèi)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在各個(gè)院校大力推行擴(kuò)招的行動(dòng)，很多院校開(kāi)始增加了“資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理”的專業(yè)，直到2013年，接近二百家學(xué)校開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)，包括綜合類院校、師范類院校、理工類院校等等，甚至有些財(cái)經(jīng)類院校及剛升級(jí)為本科類院校的高效都開(kāi)設(shè)了這一新的專業(yè)。同年，國(guó)家教育部門推行了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，該目錄重新對(duì)地理專業(yè)做了一些調(diào)整，將資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理這一專業(yè)劃分成自然地理與資源環(huán)境和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個(gè)專業(yè)，由此，地理學(xué)專業(yè)變成了四個(gè)細(xì)的專業(yè)分支，并將城市規(guī)劃專業(yè)改名為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，成為一個(gè)新的學(xué)科。

2? 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

自從全國(guó)各個(gè)高校開(kāi)設(shè)了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)以來(lái)，都分別開(kāi)展了很多相關(guān)的教育教學(xué)改革活動(dòng)，這一專業(yè)分為人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃和自然地理與資源環(huán)境兩個(gè)專業(yè)之后，相關(guān)的院校在這些專業(yè)領(lǐng)域的研究和探索更加頻繁?？v觀理念的招生情況，一部分學(xué)校對(duì)資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)不限文科生還是理科生，例如福建農(nóng)林大學(xué)，在招生時(shí)這一專業(yè)文理兼收。事實(shí)上，地理學(xué)屬于自然科學(xué)領(lǐng)域，人文地理也是產(chǎn)生于自然地理領(lǐng)域，文科生對(duì)于這一領(lǐng)域適應(yīng)能力相對(duì)偏弱。

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)與我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有密切的關(guān)系，所以這一專業(yè)的實(shí)踐也是十分重要的，需要國(guó)家各部門及各領(lǐng)域加以重視，各高校應(yīng)該在專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)踐中發(fā)揮重要作用，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效的研究分析。例如，福州大學(xué)對(duì)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)主要包括了對(duì)制圖過(guò)程的課程設(shè)計(jì)、城市詳細(xì)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、地理信息系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)等等。

3? 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)存在的問(wèn)題

（1）人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的重點(diǎn)是遙感與GIS，是學(xué)習(xí)好該專業(yè)課程必須掌握的技能，但是對(duì)于遙感和GIS在本專業(yè)中的定位并不明確，學(xué)生們對(duì)本專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)所在并不清楚，不能很好的將本專業(yè)滲透到城鄉(xiāng)規(guī)劃與地理信息科學(xué)兩個(gè)學(xué)科。

（2）很多院校雖然研究與探索了不少關(guān)于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐辦法，但是學(xué)生的實(shí)踐能力仍然不能顯著提高，也就是說(shuō)該專業(yè)的技能框架的實(shí)踐并不完善。

（3）城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是兩個(gè)不同的專業(yè)學(xué)科，人后者專業(yè)特色不夠鮮明，沒(méi)有很好的遵守重視理論、強(qiáng)化技能實(shí)踐、突出專業(yè)特色等原則，專業(yè)的特色鮮明性較弱，優(yōu)勢(shì)沒(méi)有被顯現(xiàn)出來(lái)。

（4）跨學(xué)科的符合人才培養(yǎng)計(jì)劃研究與實(shí)踐僅僅局限于少部分的專業(yè)學(xué)科，而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科在這方面的體系尚未被建立起來(lái)，并且跨學(xué)科符合人才培養(yǎng)的計(jì)劃沒(méi)有在學(xué)科專業(yè)的建設(shè)環(huán)節(jié)被建立起來(lái)，例如在進(jìn)入學(xué)校前、進(jìn)入學(xué)校后、畢業(yè)之后三個(gè)階段都需要進(jìn)行培養(yǎng)計(jì)劃研究。

4? 解決人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

4.1? 加強(qiáng)新專業(yè)的建設(shè)及人才的培養(yǎng)

自從各個(gè)院校開(kāi)設(shè)了資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理以來(lái)，十年的時(shí)間積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院與學(xué)員之間互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)的方案，不斷適應(yīng)社會(huì)的需求。而2013年將專業(yè)調(diào)整成人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃之后，新的專業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一個(gè)怎樣的專業(yè)？能夠培育成什么樣的人才？學(xué)生應(yīng)該掌握什么專業(yè)技能？怎樣建立起一套比較完成的人才培養(yǎng)框架？都是困擾各個(gè)院校以及國(guó)家相關(guān)部門的問(wèn)題，但是很明顯，人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)進(jìn)行調(diào)整與改革的首要任務(wù)就是加強(qiáng)對(duì)新專業(yè)的建設(shè)工作和對(duì)人才的培養(yǎng)。

4.2? 尋求專業(yè)發(fā)展科學(xué)化、接軌國(guó)家的基礎(chǔ)工作

地理學(xué)這個(gè)學(xué)科歷史比較久遠(yuǎn)，由它衍生出來(lái)的學(xué)科也有很多。曾經(jīng)福州大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教授考察了國(guó)外的大學(xué)后認(rèn)為，在地理學(xué)科的襲擊上開(kāi)設(shè)城鄉(xiāng)與區(qū)域規(guī)劃的專業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特色。突出的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：人才培養(yǎng)具有目標(biāo)職業(yè)導(dǎo)向性、規(guī)劃的技術(shù)與分析的方法具有一定的地理方面優(yōu)勢(shì)、比較重視規(guī)劃課程的實(shí)踐及其開(kāi)放教育的氛圍。除此之外，美國(guó)、英國(guó)以及日本東京這些發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)院校都建立了比較完整的地理專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并且開(kāi)設(shè)了城鄉(xiāng)規(guī)劃與地理信息系統(tǒng)這種跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)的計(jì)劃體系，使得專業(yè)的發(fā)展更加科學(xué)，更利于國(guó)家之間信息交流與文化傳播。

4.3? 積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

在2012年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上了解到，2013年是一個(gè)比較復(fù)雜的年度，國(guó)際形勢(shì)日趨緊張復(fù)雜，隨時(shí)充滿變數(shù)，全球的經(jīng)濟(jì)都進(jìn)入改革調(diào)整階段，我國(guó)在國(guó)際形勢(shì)發(fā)生重要變化時(shí)也需要提高警惕，順應(yīng)戰(zhàn)略調(diào)整，尋求發(fā)展機(jī)遇。中國(guó)面對(duì)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不再是簡(jiǎn)單的全球分工體系、我們更應(yīng)該重視內(nèi)需的擴(kuò)大、創(chuàng)新能力的提高以及抓住先機(jī)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。新型的城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)各個(gè)院校提出的要求，高效要逐漸重視培養(yǎng)實(shí)踐型規(guī)劃人才，同時(shí)要具備戰(zhàn)略思維的人才，具有持續(xù)發(fā)展眼光的人才。另外，我國(guó)教育部副部長(zhǎng)魯聽(tīng)曾經(jīng)在大會(huì)上提到，我們中國(guó)將會(huì)出臺(tái)培養(yǎng)學(xué)術(shù)性、技能型人才的方案，并在高考中進(jìn)行改革。學(xué)術(shù)型、技能型人才屬于兩個(gè)不同類型的人才，也就是說(shuō)高效在培養(yǎng)高層次高能力的人才的同時(shí)，也要注重對(duì)人才的應(yīng)用實(shí)踐培養(yǎng)，人才既需要有充分的理論經(jīng)驗(yàn)，還需要有過(guò)硬的技能。所以，人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

5? 結(jié)論

現(xiàn)在，社會(huì)各界的共同努力與關(guān)注下，各高校不斷加強(qiáng)城市規(guī)劃學(xué)科的理論研究與學(xué)科綜合性研究，不斷加強(qiáng)人文地理學(xué)的理論研究深度與專業(yè)性，學(xué)科的調(diào)整對(duì)于人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，首先，幫助了新的專業(yè)的內(nèi)涵更加具有明晰性、將學(xué)科之間的關(guān)系理清了、并且指導(dǎo)了學(xué)科的未來(lái)發(fā)展方向;其次，幫助地理學(xué)科參與到城鄉(xiāng)規(guī)劃的實(shí)踐中去。與此同時(shí)，新專業(yè)的挑戰(zhàn)并存，例如，新型的專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)是空白的、學(xué)科的學(xué)時(shí)受到限制、社會(huì)也還沒(méi)有完全接受等等。應(yīng)對(duì)這些變化，我們需要做的就使牢牢抓住機(jī)遇，將人才培養(yǎng)的規(guī)劃與人才的實(shí)踐能力同步提高，為新的專業(yè)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且為國(guó)家城鄉(xiāng)規(guī)劃的建設(shè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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