摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游作為當(dāng)下旅游業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已不能滿足行業(yè)對人才的技能需求，各大高校正陸續(xù)開展旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐。為確保改革的方向與新業(yè)態(tài)行業(yè)發(fā)展所需人才的無縫對接，有必要對其保障機(jī)制進(jìn)行重點(diǎn)研究。基于此，本文在分析旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制所應(yīng)遵循的原則基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從目標(biāo)機(jī)制、主體機(jī)制、評價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和反饋機(jī)制五個(gè)方面探討其保障機(jī)制建設(shè)，以期確保人才培養(yǎng)改革的成果與行業(yè)需求相匹配。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；旅游管理；人才培養(yǎng)改革；保障機(jī)制

一、引言

旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，系統(tǒng)內(nèi)各要素相互影響、相互干擾。系統(tǒng)理論認(rèn)為：一個(gè)系統(tǒng)要不斷地與外界交換物質(zhì)、能量和信息，在遠(yuǎn)離平衡的條件下形成穩(wěn)定而有序的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，這個(gè)系統(tǒng)才有可能進(jìn)步與發(fā)展[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，構(gòu)建高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制，不僅要立足于高校內(nèi)部系統(tǒng)對改革實(shí)施的規(guī)定、措施、硬件、經(jīng)費(fèi)、人事等一系列的保障支持，而且也要將其納入到整個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)行業(yè)發(fā)展的大系統(tǒng)之中，爭取來自外部系統(tǒng)的諸如各級政府、教育行政管理部門等對實(shí)施改革的制度保障、經(jīng)費(fèi)保障和政策保障[2]。只有高職院校內(nèi)部各保障系統(tǒng)形成的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)能與“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”跨產(chǎn)業(yè)融合大系統(tǒng)緊密無縫地“合拍”，讓部分與整體始終處于一種良好合作的狀態(tài)，那么高職旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才改革才可能得到真正保障，最終造就出一批適合“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”跨產(chǎn)業(yè)融合新業(yè)態(tài)背景下行業(yè)所需的應(yīng)用型人才。

二、旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制構(gòu)建的原則

2.1市場導(dǎo)向原則

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已不能滿足新業(yè)態(tài)背景下行業(yè)發(fā)展對人才的技能需要，一批高素質(zhì)的旅游戰(zhàn)略人才、旅游經(jīng)營管理人才、旅游信息化人才等已成為當(dāng)下旅游業(yè)發(fā)展的迫切需求。在此背景下，高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的目標(biāo)就要向行業(yè)看齊、向市場看齊，要以行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)作要求，要真正體現(xiàn)出“教育應(yīng)面向市場”的目標(biāo)。因此，構(gòu)建高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系要本著面向市場的原則，以市場需求為導(dǎo)向，針對旅游業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、構(gòu)建新的課程體系、革新教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)出適合“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)行業(yè)發(fā)展所需的高技能應(yīng)用型人才。

2.2復(fù)合型原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)已滲透到旅游業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)分析、智能終端應(yīng)用等對旅游從業(yè)人員提出了新要求，這就要求旅游管理專業(yè)人才必須掌握跨學(xué)科知識(shí)，成為跨界復(fù)合型人才[3]。基于此，高校在人才培養(yǎng)方面也應(yīng)注重復(fù)合型培養(yǎng)路徑，在培養(yǎng)視野上，要突出跨界性，變革傳統(tǒng)“窄口徑”專業(yè)設(shè)置與技能培養(yǎng)，將現(xiàn)代技術(shù)融入培養(yǎng)目標(biāo)；在培養(yǎng)功能上，要突出兼顧性，將學(xué)生個(gè)體發(fā)展與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合；在培養(yǎng)內(nèi)容上，突出復(fù)合性，注重創(chuàng)新與應(yīng)變能力、診斷與改進(jìn)能力、運(yùn)用與遷移能力及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)[4]。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)背景下，高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)緊密圍繞行業(yè)最新發(fā)展和人才的實(shí)際需求，更加注重多元復(fù)合能力、多崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)能力，拓展以“人的全面發(fā)展”為目標(biāo)的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以滿足行業(yè)對技能復(fù)合型人才的需求，增強(qiáng)學(xué)生對未來社會(huì)資源跨界整合能力，促使人才培養(yǎng)與行業(yè)需求相匹配。

2.3穩(wěn)步建設(shè)原則

面向“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系改革涉及到多方面、多層次內(nèi)容，如人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核、教學(xué)評價(jià)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多要素， 這些要素是相輔相成、相互影響的。稍微一處調(diào)整不當(dāng)都可能會(huì)對全局產(chǎn)生負(fù)面影響。改革最忌諱的就是考慮不周并倉促上馬、快速推進(jìn)，這樣容易導(dǎo)致不可挽回的后果。十年樹木，百年樹人。人才培養(yǎng)是創(chuàng)造性工作，更是系統(tǒng)性工程，改革的任務(wù)是艱巨的，同時(shí)又對社會(huì)全局產(chǎn)生重大影響。因此，對旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革不能急于求成，要在改革中體現(xiàn)出先進(jìn)性，又需要注意各個(gè)環(huán)節(jié)的穩(wěn)步推進(jìn)、堅(jiān)持穩(wěn)步建設(shè)原則，確保改革過程的科學(xué)性與延續(xù)性。

三、旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制的構(gòu)建

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革尚處于初步摸索階段，建立一個(gè)內(nèi)外支撐，既關(guān)注階段性，又強(qiáng)調(diào)全程性，既注重教學(xué)體系，又注重方法手段體系和評估體系的人才培養(yǎng)改革保障體系才能確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的順利進(jìn)行[5]。

參與旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障的基本要素相互聯(lián)系、相互制約，發(fā)揮對其改革保障功能的運(yùn)行規(guī)則稱之為旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制。它的特點(diǎn)主要有4種：①它是一個(gè)多結(jié)構(gòu)、多層次的運(yùn)行系統(tǒng)；②它在應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障活動(dòng)運(yùn)行的條件、工作方式總體中起到啟動(dòng)、維持、調(diào)整及終止的作用；③它以有序高效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革為特征的良性形態(tài)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向；④是參與旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障的基本要素在運(yùn)行過程中所結(jié)成的相互制約、相互作用的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

鑒于此，本文吸收了系統(tǒng)理論的最新成果，結(jié)合旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，依據(jù)人才培養(yǎng)改革過程中各要素之間的相互聯(lián)系與作用，從目標(biāo)機(jī)制、主體機(jī)制、評估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、信息與反饋機(jī)制來構(gòu)建旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的保障機(jī)制

3.1目標(biāo)機(jī)制

旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革是在“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)背景下應(yīng)對特殊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境做出的現(xiàn)實(shí)選擇。在現(xiàn)實(shí)中，許多深層次的問題會(huì)隨著改革的逐漸深入不斷凸顯出來，容易導(dǎo)致改革半途而廢或改革不順暢。因此，要建立強(qiáng)有力的預(yù)防措施，明確改革目標(biāo)，以此測評改革成效，進(jìn)而協(xié)調(diào)和解決影響旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革中的種種問題，確保改革成果得以向高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革提供經(jīng)驗(yàn)參考和路徑選擇。

以人才培養(yǎng)質(zhì)量作為保障目標(biāo)是旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制構(gòu)建的核心目的，所依據(jù)的改革目標(biāo)包含兩方面內(nèi)容：1、在接受旅游應(yīng)用型培養(yǎng)后，學(xué)生必須具備德、智、體等方面的既定培養(yǎng)目標(biāo)；2、依據(jù)國家規(guī)定，高校應(yīng)具有培養(yǎng)人才、開展科研和直接為社會(huì)服務(wù)等方面的社會(huì)職能。此外，由于旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅要求有靈活的教育管理體制為之提供政策上的保證，以確保改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；還要求高校具有相應(yīng)的辦學(xué)自主權(quán)來推進(jìn)改革。因此，教育主管部門應(yīng)給予高校更為寬松的辦學(xué)政策，下放權(quán)力，使其能在教學(xué)管理中擁有更大的自主空間，進(jìn)而有效地推進(jìn)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐。

3.2主體機(jī)制

采用何種保障機(jī)制支撐，不是分析結(jié)果和解決方法的簡單相加，而是需要具體分析各所院校實(shí)際的師資情況、教學(xué)設(shè)施乃至地方經(jīng)濟(jì)、地方政策等因素，綜合考慮內(nèi)外部環(huán)境。因此，建立旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制需要從政府、高校和社會(huì)等方面考慮。政府、高校和社會(huì)作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障的三個(gè)重要力量，需共同參與、齊心協(xié)力，加快建成以政府外部改革保障為主導(dǎo)、高校內(nèi)部改革保障為主體、社會(huì)改革保障為補(bǔ)充的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障體系。政府作為外部保障的主導(dǎo)，其主要職能有：制定旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障標(biāo)準(zhǔn)；完善旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障組織機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)教學(xué)評估制度建設(shè)，健全外部改革質(zhì)量監(jiān)控體系。高校作為內(nèi)部保障的主體，必須充分認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)改革保障體系建設(shè)對于高校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，要強(qiáng)化改革質(zhì)量的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，不斷加強(qiáng)自我約束及自我發(fā)展，形成自主發(fā)展自我約束機(jī)制。學(xué)校在接受政府和社會(huì)外部改革質(zhì)量監(jiān)控時(shí)應(yīng)主動(dòng)構(gòu)建適合自身的內(nèi)部治理保障體系，由“要我做”變成高校自己“想要做”。此外，還需要充分發(fā)揮社會(huì)中介機(jī)構(gòu)和行業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革監(jiān)控中的作用。

3.3評估機(jī)制

2010 年頒布的《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：要建立高校分析體系，實(shí)行分類管理，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置作用，引導(dǎo)高校合理定位，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色[6]。因此，旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要建立規(guī)范的評估機(jī)制。而評估機(jī)制的構(gòu)建需從內(nèi)部、外部兩方面進(jìn)行，二者缺一不可，只有內(nèi)部、外部評估機(jī)制有機(jī)地結(jié)合，才能形成強(qiáng)有力的改革保障合力。

內(nèi)部改革保障是旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革成功的基礎(chǔ)。一個(gè)以提高質(zhì)量為目的的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革內(nèi)部質(zhì)量保障動(dòng)態(tài)機(jī)制的建立，有利于激活旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的內(nèi)在動(dòng)力和積極性。旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革應(yīng)以人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，從課程設(shè)置、課程模塊、課程內(nèi)容以及教材選取、教學(xué)方法和教學(xué)手段、評估體系等方面進(jìn)行，這樣才能確保改革過程諸要素之間的協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性。這其中，教學(xué)評估至關(guān)重要。它不僅是教師獲取教學(xué)反饋信息、改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的最有效手段。因此，旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革必須從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，針對旅游管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，制定出更加重視學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程和教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部改革保障評估機(jī)制。

旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革涉及校企間的合作，如聯(lián)合開辦教學(xué)網(wǎng)站、“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”信息資源共享平臺(tái)等合作項(xiàng)目。對這些合作項(xiàng)目的評估，必須采用外部評估，需要客觀、獨(dú)立地實(shí)施評估活動(dòng)，才能確保旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革活動(dòng)的公正性，進(jìn)而保障旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的順利進(jìn)行。

外部評估可從以下兩個(gè)方面實(shí)施：一是成立“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組。工作領(lǐng)導(dǎo)小組運(yùn)用其權(quán)力，對高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革進(jìn)行監(jiān)控評估，主要是教學(xué)質(zhì)量、項(xiàng)目效益評價(jià)和教學(xué)改革的評估。二是建立高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革評估中介機(jī)構(gòu)。這個(gè)中介機(jī)構(gòu)受政府的資助和委托，參照旅游行業(yè)對旅游人才的技能要求，能獨(dú)立自主、公平公正地開展教學(xué)改革評估、鑒定、認(rèn)證等工作。這種介于政府和高校之間的第三方評估機(jī)構(gòu)，需要一定數(shù)量的旅游管理專業(yè)的專家，也需要一定數(shù)量如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教育學(xué)等跨學(xué)科專家，通過這樣一個(gè)跨行業(yè)、跨部門、性質(zhì)多樣的綜合性、專業(yè)性的中介組織來評估，可以客觀、公正地實(shí)施評估活動(dòng)，保障評估結(jié)果的公平性。

3.4激勵(lì)機(jī)制

改革保障活動(dòng)需要一定的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)，將其利益與改革保障活動(dòng)進(jìn)行掛鉤，即可調(diào)動(dòng)高校的積極性從而形成具有動(dòng)力效應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。為確保高校旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的成果與“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)行業(yè)發(fā)展有效對接，充分調(diào)動(dòng)各方的積極性和主動(dòng)性，就必須引入激勵(lì)機(jī)制。

所謂激勵(lì)，從心理學(xué)觀點(diǎn)來看，指的是一種激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、誘導(dǎo)人的行為，是一種使人通過努力，發(fā)揮內(nèi)在潛力，實(shí)現(xiàn)所追求目標(biāo)的過程，激勵(lì)機(jī)制則是通過一套理性化的制度來激勵(lì)主體行為與激勵(lì)客體行為，主要的方式有物質(zhì)激勵(lì)、精神激勵(lì)、工作激勵(lì)等[7]。因此，旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革激勵(lì)機(jī)制可從以下兩個(gè)層面實(shí)施：一是外部系統(tǒng)的激勵(lì)。在旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革過程中，因高校與行業(yè)合作有其特殊性，各方在改革活動(dòng)中的合作與競爭的行為本質(zhì)上就是一種博弈行為，都希望實(shí)現(xiàn)自己的利益最大化。因此，在遵循合作共贏的基礎(chǔ)上，需要衡量博弈雙方的行動(dòng)、信息、支付等要素，測評彼此的貢獻(xiàn)值，本著“多貢獻(xiàn)多收益”的原則來制定旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的激勵(lì)措施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)外部激勵(lì)。二是內(nèi)部系統(tǒng)的激勵(lì)。內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制要體現(xiàn)“以人為本”的理念，即根據(jù)旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革過程中所涉及的院系、教師、學(xué)生等不同的需求，制定相應(yīng)的激勵(lì)措施。以高校教師為例，高校教師具有較高的自我實(shí)現(xiàn)與被尊重的需求，對人際關(guān)系、工作環(huán)境、管理風(fēng)格有較高要求，他們更注重精神層面的需求，故對教師的激勵(lì)可充分挖掘非經(jīng)濟(jì)性薪酬的激勵(lì)措施，在激勵(lì)過程中更加要注重公平性[8]。

建立科學(xué)合理的內(nèi)外部激勵(lì)機(jī)制，多渠道提高旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的激勵(lì)力度和額度，能有效激發(fā)改革各主體的積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)而提高旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的順利實(shí)施。

3.5信息與反饋機(jī)制

信息與反饋機(jī)制是指從應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障活動(dòng)中所收集存儲(chǔ)的信息，對改革保障的目標(biāo)、主體、內(nèi)容以及所作出結(jié)論等實(shí)施反饋調(diào)控，從而保障改革質(zhì)量確保整個(gè)活動(dòng)的自我糾正，使其處于不斷完善、優(yōu)化的狀態(tài)。信息反饋的前提是建立信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。國內(nèi)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括學(xué)校、?。▍^(qū)）、國家三級。學(xué)校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革實(shí)施的主體，也是基礎(chǔ)，要盡快建立健全全國高校內(nèi)部的應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革信息管理系統(tǒng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)背景下，高校在推進(jìn)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革合作方面雖取得了一定成績，但由于受地方經(jīng)濟(jì)及教育理念不平的影響，高校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革合作中也遇到了形形色色的阻力。因此，建立國內(nèi)高等教育信息網(wǎng)絡(luò)來疏通各高校間的信息交流渠道，互通高校間旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的成功經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為必要。“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)背景下，旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革應(yīng)成立一個(gè)由政府、行業(yè)、高校相關(guān)人員組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)研究解決改革中的重大問題，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門形成改革合力；協(xié)調(diào)推進(jìn)各省、各高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的合作事項(xiàng)，組織有關(guān)單位聯(lián)合編制“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游教育教學(xué)改革的專項(xiàng)計(jì)劃；召開國家層面的高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革會(huì)議，組織國內(nèi)外官、學(xué)、商界的代表和專家學(xué)者獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，研究決定“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”高校旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革合作重大事宜。同時(shí)，重視搜集旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革過程中的反饋信息，形成完善的信息反饋網(wǎng)，及時(shí)了解改革最新狀況進(jìn)而確保改革得以順利進(jìn)行。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游新業(yè)態(tài)背景下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與旅游業(yè)深度融合，傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式已不能滿足行業(yè)對人才的技能需求，各大高校紛紛進(jìn)行旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐。為確保人才培養(yǎng)改革的方向與行業(yè)需求相一致，亟需要進(jìn)行旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制的研究。為此，筆者首先從市場導(dǎo)向原則、復(fù)合型原則、穩(wěn)步建設(shè)原則三個(gè)方面闡述了旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制所應(yīng)遵循的原則，再從目標(biāo)機(jī)制、主體機(jī)制、評估機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、信息反饋機(jī)制五個(gè)方面詳細(xì)探究其保障機(jī)制建設(shè)，以期確保人才培養(yǎng)改革的成果真正滿足市場需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳星.我國旅游管理專業(yè)課程改革研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.

[2]呂華鮮. 泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下廣西高校旅游管理學(xué)科發(fā)展保障機(jī)制研究[J]. 桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)， 2012， 26（4）：137-140.

[3]胡曉聰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下旅游人才培養(yǎng)模式探討[J]. 商業(yè)經(jīng)濟(jì)， 2015（10）：70-71.

[4]關(guān)代弟.“互聯(lián)網(wǎng) ”背景下職業(yè)教育產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)改革研究[D].武漢：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2018.

[5]文冬妮.旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革保障機(jī)制構(gòu)建--基于泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野[J]. 科學(xué)時(shí)代， 2015（9）.

[6]李宏偉.新建本科院校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與保障體系構(gòu)成[J]. 合作經(jīng)濟(jì)與科技， 2014（8）：120-121.

[7]王幫俊，周敏，吉峰. 企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制研究[J].中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（5）.

[7]蘇群.車承軍，董莉.新世紀(jì)高等應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索[J].交通高教研究，2000，（4）：21-23.

[8]王云.提高初級日語句型運(yùn)用能力的課堂教學(xué)模式改革--以INTERVIEW、ROLE-PLAY、DISCUSSION等課堂活動(dòng)為中心[J]. 科學(xué)時(shí)代， 2015.

基金項(xiàng)目：

本文為2017年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目——“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下廣西高職旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐（GXGZJG2017B006）的階段性研究成果。

作者簡介：

勞國煒，男，1988.01-，漢族，廣西北海人，桂林理工大學(xué)南寧分校經(jīng)濟(jì)與管理系副主任，講師，在讀博士，主要從事旅游管理專業(yè)的教學(xué)與研究。