摘要：在我國教育事業(yè)銳意發(fā)展的今天，教育的目標(biāo)更加追求學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，一些原本不被重視的學(xué)科逐漸被重視起來，旨在全面提升學(xué)生的綜合能力。新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)課程因能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力及情感素養(yǎng)等而越來越被引以高度的重視。順應(yīng)新課程改革的目標(biāo)方向，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)站在促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力全面發(fā)展的高度深刻思考自身的教育工作，不斷進(jìn)行深入探索，勇于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，探究新的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的變革，達(dá)到在新課程改革目標(biāo)要求下的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)美術(shù);教學(xué)改革

一、 引言

我們所處的社會(huì)是正在高速發(fā)展的社會(huì)，為了更好地順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要人人不斷提升認(rèn)識(shí)世界的能力，而審美能力的提升正契合社會(huì)高速發(fā)展的要求?？v觀我國教育事業(yè)的發(fā)展歷程，無不在為培養(yǎng)人才，使其更快速地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的腳步，從而成為一個(gè)對國家有用的人而不斷做著改革。新課程背景下，小學(xué)美術(shù)教育也正在經(jīng)歷著教育理念等多方面的改革，對于教師而言是巨大的挑戰(zhàn)。但是在壓力和挑戰(zhàn)的背后，小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展的腳步，在教學(xué)方法上勇于嘗試、大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科綜合能力做不懈的努力。

二、 新課程背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)生的轉(zhuǎn)變

（一） 教學(xué)技法上的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)是與參照物的相似度，如果畫得像，就說明是優(yōu)秀的作品，反之則不然。這種評(píng)定的方式對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)無疑是嚴(yán)重的限制。新課程背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，摒棄“像繪畫參照物就是優(yōu)秀的作品”的教育理念，肯定及鼓勵(lì)學(xué)生的大膽和創(chuàng)新，解放學(xué)生的思想，實(shí)現(xiàn)其在美術(shù)課上審美個(gè)性的張揚(yáng)。

（二） 課堂創(chuàng)作的轉(zhuǎn)變

在小學(xué)美術(shù)課堂上，對于一些作品的創(chuàng)作，從教師本身的意愿出發(fā)是非常希望學(xué)生能發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。但并非所有學(xué)生都具備這樣的能力，即使有也苦于找不到合適的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意繪畫。新課程背景下，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，樹立學(xué)生正確的美術(shù)創(chuàng)新觀念，即美術(shù)創(chuàng)作不一定標(biāo)新立異，從自身審美情趣出發(fā)，將自己內(nèi)心認(rèn)定的美創(chuàng)作出來既是優(yōu)秀的作品。

（三） 教學(xué)步伐的轉(zhuǎn)變

小學(xué)階段教育的重要性體現(xiàn)在其是漫長教育旅程的基礎(chǔ)，學(xué)生在小學(xué)階段所接受的教育對于其未來的發(fā)展具有重要的影響。小學(xué)美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣的重要性不言自明，但以往的美術(shù)教學(xué)顯得過于急切，教學(xué)步伐紊亂，無法順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展軌跡。新課程背景下，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)步伐上做出相應(yīng)調(diào)整。即根據(jù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，不制定過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不同階段的成長變化，并在教學(xué)內(nèi)容和方法上做及時(shí)的跟進(jìn)與調(diào)整。對不同基礎(chǔ)的學(xué)生采取有針對性的教學(xué)，因材施教，實(shí)現(xiàn)整體學(xué)生美術(shù)學(xué)科的全面進(jìn)步。

三、 新課程背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革方法

（一） 營造和諧課堂氛圍

教師在教學(xué)中營造良好的課堂氛圍，方能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使其全身心投入課堂的學(xué)習(xí)中。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂學(xué)習(xí)效率。如在課堂教學(xué)中，教師要善于用積極的、富有鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，避免過多理論知識(shí)的灌輸給學(xué)生造成陌生感，使其對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。例如小學(xué)階段學(xué)生剛剛接觸美術(shù)學(xué)科，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都不同。教師不要為學(xué)生設(shè)立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，如進(jìn)行“花花綠綠的糖紙”設(shè)計(jì)課，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮、大膽設(shè)想，同時(shí)在學(xué)生完成作品后說明自己為什么要這樣設(shè)計(jì)，并鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言與創(chuàng)作。教師的肯定與鼓勵(lì)是對學(xué)生莫大的支持，從而樹立學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)信心。

（二） 美術(shù)課堂不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新

對于教師而言，在教學(xué)中不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新是自我教學(xué)能力逐步提高的表現(xiàn)，同時(shí)對于學(xué)生而言，面對充滿創(chuàng)新教學(xué)方法的教師，也會(huì)從心底欣賞教師的魅力，同時(shí)喜歡該教師的講課。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的在講臺(tái)前死板授課的方式，采取多元化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新。如教師通過多媒體教學(xué)的方式，充分利用現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的強(qiáng)大功能，將學(xué)生創(chuàng)作的作品制作成美術(shù)動(dòng)畫，并告知學(xué)生“你們每個(gè)人都是小小的美術(shù)家，不信你們看，你們的作品被設(shè)計(jì)成了動(dòng)畫！”以“田野的色彩”一課為例，學(xué)生利用畫筆描繪出自己喜歡的田野的顏色，教師將學(xué)生的作品上傳至多媒體教學(xué)軟件，動(dòng)態(tài)播放給學(xué)生，使學(xué)生在五彩斑斕的美術(shù)動(dòng)畫中對線條、顏色以及初步色彩搭配有了更加直觀且深刻的認(rèn)識(shí)，對于學(xué)生的美術(shù)審美能力提升具有積極的促進(jìn)作用。

四、 結(jié)語

新課程改革對于小學(xué)教育提出了更高的要求，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，充分利用美術(shù)課堂的寶貴時(shí)間，采取更加行之有效的方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望，提升學(xué)生的審美情趣，在教學(xué)中不斷深入進(jìn)行探索，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，力爭為學(xué)生美術(shù)學(xué)科綜合素養(yǎng)的全面提升做不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳華強(qiáng).新課程改革背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革初探[J].新課程（上），2016（7）.

[2]黃妮妮.新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的具體方法分析[J].中華少年，2016（15）.

作者簡介：

余小琴，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市鹽津第二小學(xué)。