朱莉

摘 要：課程思政與思政課程的核心內(nèi)涵都是育人，都是高校思想政治工作的內(nèi)在要求。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必須堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、課程思政與思政課程有機(jī)結(jié)合，這是實現(xiàn)立德與樹人、育人與育才有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政課程;思政政治教育;協(xié)同育人

顯性教育和隱性教育，是思想政治教育的兩種形態(tài)。顯性教育注重通過旗幟鮮明、直接外顯的教育活動，使受教育者接受教育;隱性教育則是通過間接內(nèi)隱的教育活動，使受教育者在不知不覺中接受教育。高校的根本任務(wù)在于立德樹人、以文化人。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，堅持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一對于思政政治教育來說，尤為重要。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。他進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”，其中包括“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”這是自2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工會會議上提出“使各類客場與思想政治課同向同行”以來，對推進(jìn)思想政治課程與課程思政有機(jī)結(jié)合的再次強(qiáng)調(diào)。

一、課程思政與思政課程有機(jī)結(jié)合，是實現(xiàn)立德與樹人、育人與育才有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

立德樹人是一個密切聯(lián)系、相輔相成的有機(jī)整體。立德樹人要以德為先，德才結(jié)合，德育和智育并重。立德主要體現(xiàn)出的是育人，樹人主要體現(xiàn)出的是育才。立德與樹人、育人與育才也就是我們一貫強(qiáng)調(diào)的德才兼?zhèn)?、又紅又專，引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的合格社會主義建設(shè)者和接班人。立德主要通過思政課程教育教學(xué)的引導(dǎo)來體現(xiàn);樹人則主要通過課程思政的教育教學(xué)來體現(xiàn)。

高校的建設(shè)和發(fā)展必須深入思考和明確回答培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題。推進(jìn)思政課程與課程思政實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，也需要回答這一根本問題，明確思政課程與課程思政的目標(biāo)追求和功能定位。進(jìn)入新時代，既要繼續(xù)發(fā)揮“思政課程”的主渠道作用，又要發(fā)揮“課程思政”的作用和功能，實現(xiàn)兩者同向同行。

思政課程，即高校思想政治理論課。思政課程是課程德育中系統(tǒng)進(jìn)行思想政治教育的課程，是課程德育的主渠道，也是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。課程思政是落實“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的重要體現(xiàn)。課程思政實質(zhì)是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設(shè)一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。

總的來說，思政課程教育教學(xué)的主要功能是傳播馬克思主義理論和我們黨的創(chuàng)新理論，特別是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，主要體現(xiàn)出的是立德和育人的特征要求;課程思政的主要功能是通過系統(tǒng)專業(yè)的知識體系和實際技能的教育教學(xué)，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，主要體現(xiàn)出樹人與育才的特征要求。思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合，相互配合相互支撐，做到既立德又樹人、既育人又育才，實現(xiàn)立德與樹人、育人與育才的有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一。

二、教學(xué)管理中實現(xiàn)顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一、課程思政與思政課程有機(jī)結(jié)合的途徑探究

所有的教育工作者，都肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的責(zé)任。推進(jìn)教育現(xiàn)代化不能忘記初心，必須堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，不斷培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人。不管什么時候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改。

圍繞立德樹人的根本任務(wù)，進(jìn)一步明確思政課程與課程思政的目標(biāo)追求和功能定位，探索實現(xiàn)思政課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合。通過教師在線“工作坊”和“名師示范講堂”等多種形式和渠道，挖掘思政課程以外其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實現(xiàn)思想和價值的引領(lǐng)，形成思政課程與課程思政同向同行，育人與育才有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)。

1.全面推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量提升工程，著力打造“思政金課”

實施以學(xué)生為主體、以獲得感為中心的思政課教學(xué)質(zhì)量評價體系，不斷深化思政課教學(xué)改革，全面推進(jìn)教學(xué)模式改革，深入開展各類主題實踐教育活動。在上好思政課的同時，注重結(jié)合不同學(xué)科專業(yè)特點，提高思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。思政課教師在相關(guān)章節(jié)中應(yīng)探索與專業(yè)課教師的集體備課，深入探討文、理、工、醫(yī)不同學(xué)科如何將馬克思主義基本原理與各學(xué)科專業(yè)知識相結(jié)合的具體機(jī)制。

2.深入推進(jìn)專業(yè)課程與思政課程同向同行，守好一段渠、種好責(zé)任田

挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，通過課程和專業(yè)開展思想政治教育，要把教師的政治態(tài)度、政治認(rèn)同融入專業(yè)課程教育教學(xué)中，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，通過知識和技能傳授，使學(xué)生在渴望求知的興奮、愉悅和暗示下接受熏陶，啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)同，解決好各類課程和思政課相互配合的問題。要根據(jù)黨和國家的最新理論成果和現(xiàn)實需求，及時對課程培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，將習(xí)近平中國特色社會主義思想融入到各門專業(yè)課程中去，要引發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生在深入地學(xué)習(xí)和思考專業(yè)問題的同時，要將國家與自身融入到自己的思想和行動中，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想來教育學(xué)生、武裝學(xué)生、占領(lǐng)課堂，不斷提升十九大精神教學(xué)的“含新量”，確保十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想刻入頭腦、融入血液、直達(dá)靈魂。

3.建好平臺，強(qiáng)化課程、專業(yè)、學(xué)科“三位一體”思政教學(xué)體系

依托平臺整合各類學(xué)科、專業(yè)以及課程資源，強(qiáng)化理論研究，通過舉辦高水平學(xué)術(shù)論壇，不斷夯實思想政治教育的理論基礎(chǔ)和學(xué)科基礎(chǔ)。要將馬克思主義理論與中國特色社會主義基本問題、馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程及基本理論、中國共產(chǎn)黨黨建理論與思想政治教育、中國特色社會主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行深入研究，將學(xué)科、專業(yè)以及思想政治教育融為一體，始終堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)科、專業(yè)思政的深入發(fā)展，不斷升華思想政治教育課的內(nèi)容體系和學(xué)科水平。同時通過舉辦各種高端論壇、發(fā)布專項研究課題、持續(xù)深入的社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查，把理論課程的小課堂同社會實踐的大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生積極投身國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，立鴻鵠志、做奮斗者。

參考文獻(xiàn)：

[1] 于向東.圍繞立德樹人根本任務(wù) 探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合[N]，《光明日報》，2019-3-27.

[2] 石書臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J]，思想理論教育，2018（11）.

[3] 高德毅，宗愛東.課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）.