王穎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課改的不斷實施與深入，中職學(xué)校在教育教學(xué)方面應(yīng)更新教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)途徑提高中職生的實踐能力，從而培養(yǎng)出更多對社會有用的綜合性人才。數(shù)學(xué)作為中職教學(xué)的重要學(xué)科之一，由于中職教學(xué)的特殊性，普遍存在“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象。為了改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的實踐能力，以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點教學(xué)改革策略，希望對廣大中職教師培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的人才有積極作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 以就業(yè)為導(dǎo)向;中職數(shù)學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）11-0038-02

中職教育是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標，在傳授學(xué)生技能的基礎(chǔ)上，也要重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，使學(xué)生有較高的綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)能力和基礎(chǔ)知識較強的創(chuàng)新型人才。因此，這就需要中職院校采用多種教學(xué)方式開展以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教學(xué)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往單純的職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以市場需求為基礎(chǔ)完善教學(xué)體系，提高中職生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力，為學(xué)生日后走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

（一）滿足社會對人才的需求

隨著就業(yè)環(huán)境的日益激烈，就業(yè)壓力越來越大，而且社會企業(yè)對人才的要求也越來越高，除了要求人才具有專業(yè)的知識基礎(chǔ)，還應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)能力，可以更高效地完成工作任務(wù)。然而當前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的就業(yè)情況并不樂觀，中職生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，就業(yè)后續(xù)發(fā)展比較乏力，導(dǎo)致中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀受到直接影響?；诖耍谥新殧?shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以就業(yè)需求為導(dǎo)向，在提高學(xué)生學(xué)習能力的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生的專業(yè)技能，從而為社會培養(yǎng)出實用型人才，盡可能使學(xué)生符合社會發(fā)展需求。

（二）學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求

當前教育形勢下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革是促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要要求，中職生和普高生相比較而言，他們的知識基礎(chǔ)較弱，加上在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中運用以往的教學(xué)方法很難提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。為此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習專業(yè)知識，還要掌握運用專業(yè)知識的技能。中職數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)專業(yè)和技能的契合度，在提高學(xué)生就業(yè)綜合能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的實用型人才。

（三）學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動力

這種數(shù)學(xué)教學(xué)改革是學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動力，是促進數(shù)學(xué)學(xué)科在中職教育中可持續(xù)發(fā)展的重要要求。然而當前中職學(xué)校對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視度不夠，嚴重阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為此，教師一定要結(jié)合學(xué)生專業(yè)及數(shù)學(xué)學(xué)科特點，將其有效融合在一起，促進數(shù)學(xué)成為學(xué)生綜合發(fā)展的內(nèi)在動力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在當前中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常以傳授數(shù)學(xué)知識為主要目標，很少將數(shù)學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合到一起，但是現(xiàn)代社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，不僅考查學(xué)生的專業(yè)能力，還對學(xué)生的綜合能力有所考查。因此，采用以往的教學(xué)方式很難滿足現(xiàn)代中職學(xué)生的發(fā)展需求。如果教師的教學(xué)理念不能及時更新，很難有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合能力。一直采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生被動學(xué)的教學(xué)方式，很難讓學(xué)生主動學(xué)習知識，難以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的分析與解決能力。數(shù)學(xué)在中職教學(xué)中屬于重要的課程之一，當前的教學(xué)現(xiàn)狀不是很樂觀，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力和創(chuàng)新能力。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

中職教學(xué)主要是以培養(yǎng)綜合型人才為目標，以豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識實施課程教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能落到實處，從而為中職生日后從事職業(yè)奠定扎實的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，弱化數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點，跳出數(shù)學(xué)定理及概念的推理過程，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識進行簡化，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力，進一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采用現(xiàn)代化教學(xué)理念，以強化學(xué)生的應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)及學(xué)生的生活情況進行教學(xué)，進而為學(xué)生將來在社會中更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習的教學(xué)活動，將學(xué)生分成若干小組，然后將學(xué)生的學(xué)習討論過程記錄下來并上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，以供學(xué)生自主學(xué)習使用;或者組織學(xué)生在課堂上開展豐富有趣的教學(xué)活動，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生在課堂上的注意力，進而更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。此外，在教學(xué)評價方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往以成績?yōu)橹饕獏⒖紭藴实脑u價方式，采用多種評價方式對學(xué)生進行評價，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習理念，形成端正的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生充分認識到數(shù)學(xué)知識對生活及未來發(fā)展的重要價值。

（二）突出中職特色，貼近中職就業(yè)需求

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出中職特色，貼近中職生的就業(yè)需求，在制定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計劃時，應(yīng)和普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)有所差別，簡化數(shù)學(xué)知識的邏輯性和思維性，強化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，充分體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)課程特色，不要過于重視分數(shù)，否則會弱化中職專業(yè)學(xué)習的本質(zhì)目的。尤其對中職生而言，掌握利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力非常重要，為學(xué)生日后在工作中順利發(fā)展有巨大的積極作用。不管學(xué)生學(xué)習的什么專業(yè)，將來從事什么樣的工作職位，都會遇到各種各樣的問題，而解決這些問題就需要學(xué)生具有一定的分析能力和基本素質(zhì)，只有具備了較強的分析與解決問題的能力，學(xué)生才能在將來有更好的就業(yè)與發(fā)展。

例如，在計算機類專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力，應(yīng)強化學(xué)生在“數(shù)據(jù)表格信息處理”“邏輯代數(shù)”等方面的學(xué)習，旨在為學(xué)生將來更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。再比如，在財經(jīng)類專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)強化學(xué)生在“數(shù)列”和“函數(shù)”等方面的學(xué)習。在現(xiàn)代職業(yè)環(huán)境下，企業(yè)對員工的綜合素質(zhì)要求越來越高，而且數(shù)學(xué)課程本身就擔任著重要的德育功能。為此，教師還應(yīng)重視學(xué)生的德育工作，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的工作態(tài)度，增強學(xué)生應(yīng)對困難、解決問題的綜合能力，強化學(xué)生團結(jié)合作的集體意識，從而使學(xué)生在進入職場之前具備更加完善的基本素質(zhì)。

（三）改革教學(xué)方法

1.改革課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

中職數(shù)學(xué)教學(xué)中以往以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生長期處于被動學(xué)習狀態(tài)，很難投入學(xué)習中，導(dǎo)致知識基礎(chǔ)比較薄弱，很難滿足現(xiàn)代教育形勢下就業(yè)崗位的需求，為此，作為一名新時代中職數(shù)學(xué)教師，必須改革課堂教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習感受，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗;除此之外，在師生關(guān)系處理上還需要注意平等對待學(xué)生，多給予學(xué)生關(guān)心與照顧，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，避免學(xué)生在學(xué)習過程中產(chǎn)生過多的壓力。在中職數(shù)學(xué)中，師生互動是一種雙向的關(guān)系，教師應(yīng)堅持以人為本，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，有針對性地傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用技巧，從而在課堂教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

2.利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)過程中的作用越來越突出，對教學(xué)效果的提高作用不可忽視。因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要豐富教學(xué)方法，可利用多媒體來輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的知識呈現(xiàn)到學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生學(xué)習與掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在學(xué)習“直線與圓的位置關(guān)系”這一教學(xué)時，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般是通過手工教具來展示，或者在黑板上用粉筆畫出來，而這樣的方式很難表述，學(xué)生理解起來也比較困難。然而利用多媒體的方式可以將其直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，并且也可通過呈現(xiàn)生活中看日出等情境圖片幫助學(xué)生理解其含義，有助于增強學(xué)生對知識的理解。此外，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)可提高課堂教學(xué)效率，由于數(shù)學(xué)知識的復(fù)雜性，以往的教學(xué)方式很難將抽象的問題形象化，復(fù)雜的問題簡單化，而多媒體即可完成這一操作，不僅為教師減輕了教學(xué)負擔，還為提高課堂教學(xué)效率奠定了良好基礎(chǔ)。再者，多媒體是集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工技術(shù)和仿真技術(shù)等于一體的高科技，在教學(xué)過程中運用多媒體可將課本上的知識與生活實際完美融合到一起，這樣的教學(xué)方式可以達到事半功倍的效果。

（四）以就業(yè)為導(dǎo)向，完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系

由于現(xiàn)在中職數(shù)學(xué)教材上的知識與學(xué)生專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的需求有所脫節(jié)，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持靈活處理的原則，盡可能滿足學(xué)生的專業(yè)需求，在完善學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)上，適當調(diào)整教學(xué)計劃，從而更好地完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系，以此促進學(xué)生可以多方面綜合發(fā)展。

例如，對會計電算化專業(yè)學(xué)生而言，先學(xué)習集合是為了讓學(xué)生在日后的學(xué)習中正確使用數(shù)學(xué)語言，然后學(xué)習函數(shù)，在學(xué)生了解函數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習重要的對數(shù)函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和三角函數(shù);尤其是要重點講解一些實用性較強的知識，進一步提高學(xué)生的知識運用能力。再比如機電專業(yè)，對這一專業(yè)的學(xué)生而言，他們需要有較強的空間想象力和邏輯推理能力，為此，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)為提高學(xué)生這方面的能力奠定基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況制定合理的教學(xué)計劃，從而讓學(xué)生樂于學(xué)習數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中運用知識的技能。

總而言之，數(shù)學(xué)是中職教學(xué)中一門重要的學(xué)科，對提高中職生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著不可替代的作用。中職數(shù)學(xué)已經(jīng)從原來的主要學(xué)科地位轉(zhuǎn)變成了輔助專業(yè)課程的基礎(chǔ)文化課程，這就需要教師認真思考該如何讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，如何更好地適應(yīng)社會就業(yè)需求。我們在教學(xué)過程中應(yīng)有堅強的信念，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才盡心盡責。

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編輯 張 慧