孫寧

摘 要： 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活逐漸向微媒體時代發(fā)展，微媒體時代的閱讀推廣不僅可以提高人們文化素養(yǎng)，還能提高國家的競爭力。尤其是高校圖書館的閱讀推廣活動，其肩負著比較重要的社會責任，通過高校圖書館的閱讀推廣使得高校學生的閱讀內(nèi)容以及閱讀方式都有了很大變化。本文通過對高校圖書館閱讀推廣活動特性、微媒體時代閱讀推廣活動存在的問題以及策略進行分析。

關(guān)鍵詞： 微媒體時代;高校圖書館;閱讀推廣;策略

高校學生是新生事物的第一接觸人，他們受到微媒體的影響較大，他們的閱讀方式也發(fā)生了根本變化。高校圖書館是人類知識交流的中心，也是大學生學習知識的重要途徑，微媒體時代對高校圖書館閱讀推廣服務(wù)進行創(chuàng)新，增多知識傳播途徑，進一步提升學生的文化素養(yǎng)，是當前高校圖書館所面臨的重要課題。

一、微媒體時代高校圖書館閱讀推廣的特點

（一）高校圖書館的品牌價值多樣化

為了適應(yīng)社會的不斷發(fā)展，高校圖書館應(yīng)該把營銷理念融入到閱讀推廣活動中，高校圖書館的品牌就是其具有的特色服務(wù)，其包括特色數(shù)據(jù)庫以及特色的活動環(huán)境等等。借助高校圖書館的特色服務(wù)，可以有效提高高校圖書館的社會地位，將高校圖書館的社會價值得到進一步體現(xiàn)。很多的高校圖書館閱讀推廣活動都具有特色性。閱讀活動的品牌化，不僅可以提高高校圖書館在讀者心中的地位，而且進一步體現(xiàn)高校圖書館育人的價值。除此之外高校圖書館閱讀推廣活動還需要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，不斷提升高校圖書館的品牌內(nèi)涵，把高校圖書館的閱讀推廣活動做到最優(yōu)，進一步提升閱讀活動的影響力。當把此閱讀活動做成品牌后，就會提升高校圖書館的形象，有助于學校的閱讀推廣服務(wù)提升。

（二）閱讀推廣主體多元化

高校圖書館的閱讀推廣服務(wù)僅有圖書館的參與是遠遠不夠的，只有聯(lián)合校內(nèi)各部的力量，齊心協(xié)力才能進一步促進高校圖書館的閱讀推廣活動的深度開展。例如圖書館與校團委、學生中心以及各二級學院聯(lián)合開展閱讀推廣活動，由圖書館發(fā)起其主體活動，各部門共同參與推動，不僅提高了學生的積極性，還進一步擴大了閱讀推廣活動的覆蓋面，形成良好的校園文化氛圍。

（三）宣傳途徑的多元化

傳統(tǒng)的閱讀推廣形式顯得比較陳舊，不能吸引讀者的注意力，微媒體時代的閱讀推廣受到讀者的青睞，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍推廣，通過微博以及微信的形式進行閱讀推廣活動，不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣還可以進一步拉近讀者與圖書館的距離。為了更進一步適應(yīng)高校大學生的閱讀習慣，高校圖書館都建立了網(wǎng)站主頁，開通了官方微博微信，又開發(fā)了手機APP，通過社交軟件進行宣傳閱讀推廣活動的內(nèi)容以及特色，并融入視頻圖片等信息，使得閱讀推廣活動內(nèi)容更加新穎，更容易被大學生接受。[1]

二、微媒體時代高校圖書館閱讀推廣存在的問題

（一）不能滿足大學生創(chuàng)新思維的需求

高校圖書館開展閱讀推廣活動時往往只考慮高校圖書館的立場，對于學生的閱讀行為以及心理需求關(guān)注度不高。在閱讀推廣活動開展前沒有深入了解大學生的閱讀心里以及閱讀需求，只是按照往年的慣例進行閱讀推廣活動，主體一般都不具有創(chuàng)新性，形式也比較單一，不能與大學生進行及時的溝通交流，在活動的設(shè)計開展與后期的評價等方面沒有進一步溝通，時間長了大學生就會對其失去興趣，這在一定程度上與閱讀推廣活動的初衷不相符，這樣的活動效果沒有實際意義。

（二）閱讀推廣服務(wù)深度不夠

微媒體主要是憑借微信息內(nèi)容以及微信息交流渠道，創(chuàng)造了較好的微媒體信息環(huán)境。隨著近年來的信息技術(shù)發(fā)展，高校微媒體將圖書館網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫資源、以及館藏宣傳等消息推送給讀者，取得一定可觀的效果。但是高校圖書館在媒體服務(wù)中還存在很多的問題，主要體現(xiàn)在：首先就是高校微媒體服務(wù)普及率較低，由于很多高校圖書館不了解高校微媒體的重要意義，服務(wù)形式只是存在于形式，不規(guī)范。使得微信微博出現(xiàn)很多僵尸服務(wù)賬號，其次就是圖書館微媒體服務(wù)需要不斷發(fā)展創(chuàng)新，其推送圖書館資源的等級還很低。還應(yīng)該滿足讀者的個性化需求。向讀者提供專業(yè)化咨詢服務(wù)以及科學化服務(wù)等高級服務(wù)，全面發(fā)揮微媒體的社交功能，進一步加深與讀者的交流服務(wù)。[2]

（三）缺乏規(guī)范的長效機制

當前階段很多高校圖書館都開展了很多具有主題的閱讀推廣活動，比如讀書月、世界讀書日等，這些被稱為亮點工程以及形象工程，并不是普通的高校圖書館基礎(chǔ)服務(wù)，缺乏一定的持續(xù)性，可以看出高校圖書館并沒有把閱讀推廣活動當成一項常規(guī)性的服務(wù)。另外，很多高校圖書館的閱讀推廣活動只局限于校內(nèi)各部以及各社團組織的協(xié)調(diào)合作，并沒有與有合作關(guān)系的院校以及社團組織進行開展聯(lián)合閱讀推廣活動，這樣的閱讀推廣活動短期內(nèi)效果還可以，時間長了，高校圖書館的閱讀推廣活動就不能培養(yǎng)大學生的優(yōu)良閱讀習慣，更不用說高校閱讀文化目標的建立。所以制定一個規(guī)范的長效機制是十分必要的，不僅可以保障閱讀推廣活動的持續(xù)性，還可以將短期活動變?yōu)殚L效工作。

三、微媒體時代高校圖書館閱讀推廣活動的策略分析

（一）對大學生的閱讀方向加大關(guān)注程度

要想了解大學生的閱讀傾向首要一點就是要知道大學生閱讀的特點，微媒體時代學生閱讀的目的在于學習知識以及滿足自身的興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)閱讀以及移動網(wǎng)絡(luò)閱讀的方式逐漸受到學生的歡迎，實用閱讀具有較強的功利色彩，它是現(xiàn)階段大學生閱讀的主要內(nèi)容，其大學生閱讀傾向于與就業(yè)以及留學有關(guān)等具有實際意義的讀物，大學生的閱讀傾向呈現(xiàn)通俗化以及數(shù)字化。還要轉(zhuǎn)變高校圖書館的服務(wù)觀念，微媒體時代的到來加快了信息知識的傳播速度，這就需要轉(zhuǎn)變當代高校圖書館的服務(wù)觀念以此適應(yīng)信息時代的閱讀需求。高校圖書館只有了解了大學生心理需求，認真研究閱讀者的潛在需求，這樣有利于高校圖書館閱讀推廣的活動的開展，以此增大學生的閱讀興趣。因此高校圖書館應(yīng)該改變其推廣理念，變被動為主動，加強與大學生的交流溝通，建立高校圖書館與學生交流的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，增加數(shù)字化資源，利用微媒體時代的微小說、微服務(wù)等開展閱讀推廣活動，減少大學生閱讀的功力性。營造寬松愉悅的閱讀環(huán)境，增大學生的閱讀興趣。

（二）優(yōu)化高校圖書館微服務(wù)，提高其閱讀推廣水平

整合高校圖書館微服務(wù)優(yōu)勢，當前許多高校為了適應(yīng)社會信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸向微型化轉(zhuǎn)變，高校圖書館紛紛建立微信公眾號以及微信群等平臺，這幾種微媒體服務(wù)方式各有優(yōu)勢：通過微博可以發(fā)送一些宣傳類的大篇幅信息，通過微信可以發(fā)布一些具有重要性以及時效性的信息。加大圖書館微服務(wù)的服務(wù)力度，在微媒體環(huán)境下，圖書館的微服務(wù)還可以拓寬深度，可以通過微信平臺進行推廣資源檢索，滿足大學生的更大需求，高校圖書館只有不斷優(yōu)化服務(wù)流程，簡化讀者操作過程，減短讀者獲取所需資源的時間，才能更進一步提高高校圖書館閱讀推廣水平。

（三）完善長效機制，推動高校圖書館閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展

閱讀推廣評價機制為高校圖書館閱讀推廣活動的開展提供了重要參考依據(jù)，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，推動閱讀推廣活動的穩(wěn)定發(fā)展。評價機制主要包括高校圖書館自身的評價以及讀者參與的評價，圖書館的自身評價主要是從圖書館角度考慮，主要考察圖書館對閱讀推廣活動重視的程度以及深入程度。讀者參與評價機制主要是第一時間了解推廣活動實施的效果。評價的指標包括學生的滿意度以及大學生參與活動的深度，整合社會力量，注重多方協(xié)調(diào)合作，高校圖書館閱讀推廣活動應(yīng)該整合多方力量，合理引導(dǎo)閱讀推廣活動的有序展開，以此獲得最大的閱讀推廣效益，提升閱讀推廣活動的整體影響力，保障閱讀推廣活動的聯(lián)系性。[3]建立共享理念，加強區(qū)域內(nèi)各院校圖書館的聯(lián)合，實現(xiàn)高校圖書館資源的共享。還要加強校內(nèi)各院系之間的交流，為大學生提供學科的延伸閱讀，進一步提高大學生的專業(yè)素養(yǎng)。加強與社會組織的合作，充分利用社會力量，共同舉辦閱讀推廣活動，進一步增大閱讀推廣效益。

四、結(jié)語

在微媒體時代，高校圖書館要與時俱進，充分抓住當代大學生閱讀的特點，不斷調(diào)整閱讀推廣策略，構(gòu)建微媒體時代的閱讀推廣機制，培養(yǎng)大學生的良好閱讀習慣，進一步促進高校圖書館閱讀推廣活動的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王婷.微媒體時代高校圖書館閱讀推廣策略研究[J].圖書館工作與研究，2017，（11）：89-92，128.

[2]傅林紅.微媒體時代高校圖書館閱讀推廣策略研究[J].文存閱刊，2018，（11）：51.

[3]高麗.當前微媒體時代高校圖書館閱讀的推廣策略[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（4）：505-506.