王春艷

【摘 ?要】 近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注程度也越來越高。教育模式改革創(chuàng)新是新時(shí)期背景下教學(xué)研究的重點(diǎn)方向。翻轉(zhuǎn)課堂作為一個(gè)創(chuàng)新教學(xué)模式，是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的教育產(chǎn)物，同時(shí)也順應(yīng)了當(dāng)下新課程改革背景下對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)提升的要求。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式創(chuàng)新為例，對(duì)其具體應(yīng)用展開了分析與討論。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 ?翻轉(zhuǎn)課堂 ?教學(xué)模式 創(chuàng)新

我們處于互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代，高速信息化發(fā)展也帶來了英語教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變，翻轉(zhuǎn)課堂則是以學(xué)生為主體，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式信息化，老師通過教學(xué)視頻完成知識(shí)講授任務(wù)，其他時(shí)間交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生互相合作、互相溝通，主動(dòng)探究，老師在旁負(fù)責(zé)引導(dǎo)及答疑工作，從而達(dá)到英語教學(xué)目的。這樣的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與度、主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣以及探究合作學(xué)習(xí)能力，從而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的目的，那么如何在初中英語課堂上巧妙地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂？本文從四個(gè)方面展開了討論，具體如下：

一、明確以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂主要是指課堂內(nèi)外時(shí)間調(diào)整，教學(xué)主體從老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，從學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主探究、合作學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上，老師習(xí)慣了滿堂灌，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與熱情逐漸喪失。

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該明確以學(xué)生為主體，做好以下幾個(gè)方面：其一，從學(xué)生的英語能力現(xiàn)狀出發(fā)，合理安排進(jìn)度以及課程內(nèi)容，確保學(xué)生可以看懂教學(xué)視頻，自主完成英語預(yù)習(xí)工作;其二，課堂上尊重學(xué)生主體地位，給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間思考問題、溝通問題，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主體，可以自由發(fā)言、討論;其三，了解學(xué)生的興趣愛好，在英語視頻制作時(shí)，注重融入學(xué)生的興趣愛好，一方面可以充分激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，在英語學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，從而對(duì)下次的視頻充滿期待，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課前翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)

課前翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)是關(guān)鍵步驟，老師將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃通過教學(xué)視頻的模式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在課前通過視頻進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，這個(gè)過程中教學(xué)視頻的制作以及傳達(dá)是翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，優(yōu)化課前翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)可以通過以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：其一，內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的英語能力現(xiàn)狀，在現(xiàn)有英語知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)之上，保留自主學(xué)習(xí)探究空間，在樹立學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)自信心的基礎(chǔ)上，又能給予學(xué)生自主探究壓力，從而讓學(xué)生找到自主探究樂趣。比如說，在八年級(jí)下冊中Unit 9中主要講述了不同的電影院，博物館，老師在編制教學(xué)視頻時(shí)，可以放入大量電影院以及博物館相關(guān)視頻，吸引學(xué)生注意力，從而讓學(xué)生有興趣、帶著好奇心去看視頻;其二，突出知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)。英語教學(xué)有重難點(diǎn)，而老師應(yīng)該在視頻中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以自主找到重點(diǎn)，并有針對(duì)性地加強(qiáng)預(yù)習(xí);其三，注重教學(xué)視頻資源的靈活有效利用性，教學(xué)視頻是學(xué)生自主預(yù)習(xí)的主要工具，那么視頻的靈活性、可獲取途徑應(yīng)該有保障，比如說，老師可以構(gòu)建班級(jí)學(xué)生溝通平臺(tái)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度更新教學(xué)視頻，并及時(shí)推送給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都可以準(zhǔn)確無誤獲取教學(xué)視頻，從而可以利用課外碎片時(shí)間充分學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下課堂教學(xué)效果優(yōu)化

初中英語課堂是英語教學(xué)的重要部分，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教學(xué)課堂上，老師必須營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂上可以自由想象、討論、發(fā)言、思考，充分尊重學(xué)生課堂主體地位。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教學(xué)視頻后，已經(jīng)對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容有所了解，在此基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該合理規(guī)劃課堂時(shí)間：

合作探究時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)后，學(xué)生必定有不理解的地方，這時(shí)候老師可以引導(dǎo)學(xué)生們以小組模式，先合作探究各自學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，通過相互溝通、合作、探究，從而交流想法，找到答案;提問時(shí)間，老師在提問時(shí)間，讓各小組積極提出遇到的問題，老師負(fù)責(zé)解答疑問;自主思考時(shí)間，在老師講解完重難疑點(diǎn)后，老師給予學(xué)生自主思考時(shí)間。這個(gè)階段，學(xué)生如果思考過程中有疑問，無法理解，還可以積極發(fā)問;考核評(píng)價(jià)時(shí)間，每節(jié)課的末尾，老師應(yīng)該制定課堂考核評(píng)價(jià)方式，來了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)度，針對(duì)性改善課堂教學(xué)過程，從而確保教學(xué)目標(biāo)按計(jì)劃落實(shí)。

四、充分運(yùn)用課后時(shí)間實(shí)施拓展教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能與老師面對(duì)面交流，而當(dāng)今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，師生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)交流、溝通已是常態(tài)，在此教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生們可以課后提問，而老師也可以在課后利用互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

比如說，在教學(xué)（八年級(jí)下冊Unit 1 Section A時(shí)，文中會(huì)有have a cough and a sore throat， have a fever， have a toothache等等詞語，那么老師可以在流感季，發(fā)布一條英語知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小文章，讓學(xué)生既在課后感受到老師的關(guān)懷，又溫習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

這樣簡單的課后交流溝通，既體現(xiàn)了師生間良好的交流溝通，也向?qū)W生展示了課后利用碎片時(shí)間去練習(xí)、鞏固英語學(xué)習(xí)的益處。

初中英語教學(xué)是學(xué)生英語習(xí)慣、興趣、愛好定型的重要階段，新時(shí)期，社會(huì)對(duì)英語人才的需求不僅僅是英語語法、知識(shí)點(diǎn)的掌握，更看重學(xué)生的英語應(yīng)用能力，自主學(xué)習(xí)能力，翻轉(zhuǎn)課堂作為創(chuàng)新的教學(xué)模式順應(yīng)了改革需求。英語老師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，務(wù)必做到以學(xué)生為主體，從課前、課中、課后三個(gè)方面來進(jìn)行細(xì)節(jié)完善，從而確保翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮有效教學(xué)作用，全面提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 季金石.翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2018（31）：94.