陳義斌

【摘 ?要】 初中班主任管理工作的開展需要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生可以融入到班集體中。班主任在管理的過程中要注重學(xué)生的參與度，不僅需要適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展，還需要滿足基本管理需求。當(dāng)前的初中班主任管理還是存在一定的問題，主要是由于班主任在管理過程中操之過急，在應(yīng)用管理方法之后沒有立竿見影，就會產(chǎn)生一定的焦慮。因此，需要針對初中班主任管理工作效率的提升明確當(dāng)務(wù)之急，合理應(yīng)用有效的措施。

【關(guān)鍵詞】 初中教學(xué) ?班主任管理 ?存在問題 ?管理對策

班主任管理不是單純地以學(xué)生個人為中心，而是需要以整個班級為核心。新課程改革在當(dāng)代社會發(fā)展的過程中應(yīng)用程度不斷提高，使得初中教學(xué)工作的開展不斷創(chuàng)新。班主任在進行管理的過程中，需要耐心指導(dǎo)，明確初中生的學(xué)習(xí)情況與個性，深入管理層面，使得管理工作的開展有具體的效用。

一、初中班主任管理的主要問題

班級管理要適應(yīng)不同班級的發(fā)展情況，班主任首先要從自身尋找問題，然后在落實管理方針的過程中對學(xué)生的情況進行分析。初中班主任在管理過程中經(jīng)常不會注重創(chuàng)新，部分班主任過于注重理論指導(dǎo)，缺乏管理實踐。班主任在管理過程中存在一定的壓力，導(dǎo)致其產(chǎn)生負面情緒，在長時間的堆積下，班主任的管理工作難以正確執(zhí)行。班主任在管理過程中經(jīng)常會以學(xué)生的成績?yōu)橹?，讓學(xué)生與其他班級進行比賽。其還會受到來自學(xué)生家長的壓力，因此會想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這種情況下，班主任管理工作的開展比較混亂，還會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。因此，在進行班主任管理時，需要明確其中的主要問題，讓管理工作的開展更加多樣化。

二、提高初中班主任管理工作效率的主要對策

1. 創(chuàng)新管理方式，提高班主任管理效率。

管理方式的創(chuàng)新可以促進師生之間的關(guān)系，讓班主任與學(xué)生在日常工作與學(xué)習(xí)過程中形成良好的溝通紐帶。班主任作為管理工作的主導(dǎo)者，需要給予學(xué)生正面影響，利用理性的地位對管理方式進行創(chuàng)新。初中生在學(xué)習(xí)過程中具備自身的獨特思維，班主任不能對其思維方式進行硬性改變，而是需要讓學(xué)生協(xié)助其開展管理工作，使得相關(guān)工作的規(guī)劃更加可行。

比如：不同的班級其管理側(cè)重點不同，但是最終目標都是引導(dǎo)學(xué)生往更好的方向發(fā)展。初中班主任在管理的過程中要對方式進行創(chuàng)新，就可以合理利用多媒體信息技術(shù)，通過多個渠道了解學(xué)生各方面的信息。班主任可以對不同個性的學(xué)生進行分析，將分析之后的數(shù)據(jù)制作成圖表，再對其進行系統(tǒng)探討。班主任可以讓學(xué)生進行自我管理，讓其在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)助。不同的學(xué)生其思維方式定然是存在差異的，班主任不能剝奪學(xué)生的想法，而是需要對其進行分析，可取的贊同，不可取的糾正。在管理過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯，就需要與其進行溝通，對情緒化的管理進行緩解。

2. 解決實際問題，提高班主任管理效率。

實際問題的解決可在較大程度地幫助班主任降低管理難度。班主任在管理過程中不能對學(xué)生一刀切，而是需要對科學(xué)的思維方法進行利用。初中生雖然具備一定程度的自我意識，但是其分辯能力不足，難免會犯下不同程度的錯誤。班主任就需要幫助學(xué)生解決實際問題，對具體問題進行具體分析。

比如：芳芳屬于單親家庭的孩子，其在生活過程中由媽媽一個人照料，受到這種家庭環(huán)境的影響，其在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生問題。芳芳的學(xué)習(xí)積極性不高，并且容易產(chǎn)生自卑心理。在對其進行管理時，班主任需要體現(xiàn)人文主義思想，對其進行關(guān)懷，讓芳芳融入到班集體中。芳芳在心態(tài)上經(jīng)常會發(fā)生變化，其學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定，主要是受生活環(huán)境的影響。在其情緒與成績出現(xiàn)波動時，班主任需要對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要在適當(dāng)?shù)臅r機開展家訪活動，深入了解芳芳的生活環(huán)境，對癥下藥，使其可以得到合理的疏導(dǎo)。班主任還需要讓學(xué)生們對芳芳多多給予關(guān)懷，讓其真正體會到教師與同學(xué)的愛;引導(dǎo)芳芳多多與同學(xué)們交流，使得其在學(xué)習(xí)與生活中的實際問題得以解決。

3. 設(shè)計班級活動，提高班主任管理效率。

班級活動的開展可以讓初中生在學(xué)習(xí)過程中緩解學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒。雖然現(xiàn)代教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上有較大的進步，但是其中還是留下了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。在進行班主任管理時，需要通過德育教育的方式發(fā)揮學(xué)生的個性，使其在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自己的特點。班主任在進行管理時，需要通過合理設(shè)計班級活動對學(xué)生進行一定的組織，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升。

比如：班主任可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)，組織學(xué)生開展“用文明語言”的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中滲透德育思想。這種班級活動的開展可以讓學(xué)生之間產(chǎn)生更加深厚的同學(xué)情誼，班主任在對其進行適當(dāng)引導(dǎo)的過程中，能夠與學(xué)生有更多的接觸，了解學(xué)生的思想與個性。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生心理壓力，班主任就可以組織學(xué)生進行體育運動，還可以對其進行心理疏導(dǎo)。為了促進班級團結(jié)，班主任可以組織學(xué)生開展以“團結(jié)友愛”為主題的活動，同時讓學(xué)生了解班主任管理的難處。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，活躍管理氛圍。在對班級活動進行設(shè)計時，班主任需要尊重學(xué)生的意愿，對其思想觀念進行正確的引導(dǎo)，強化整體管理效用。

總之，初中班主任管理雖然還是存在較多問題，但是可以通過實際方法對其進行解決。班主任需要對管理方式進行創(chuàng)新，設(shè)計班級活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在管理過程中，班主任要幫助學(xué)生解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生溝通交流，促進和諧班級的構(gòu)建。

參考文獻

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