駱春葉

【摘 ?要】 算法與程序設(shè)計(jì)部分一直是高中信息技術(shù)課程的難點(diǎn)。本文以一堂《VB循環(huán)語(yǔ)句》課為例，對(duì)整堂課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思。

【關(guān)鍵詞】 程序設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 ?VB

在信息技術(shù)學(xué)考中，Visual Basic算法與程序設(shè)計(jì)部分一直是難點(diǎn)，得分率非常低。主要原因有多個(gè)：其一，程序設(shè)計(jì)中涉及了算法，有一部分算法平時(shí)沒(méi)有接觸過(guò)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有難度。而且，編程思路與我們常規(guī)的思考過(guò)程不完全一樣，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法理解;其二，代碼都是用英文寫(xiě)的，沒(méi)有任何的中文，英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生一看到整頁(yè)的英文字母就頭疼，根本沒(méi)有看下去的欲望;其三，代碼比較抽象，學(xué)生在寫(xiě)平時(shí)做作業(yè)寫(xiě)代碼時(shí)，因?yàn)榄h(huán)境的限制無(wú)法去機(jī)房調(diào)試，所以無(wú)法看到即時(shí)的效果。

針對(duì)以上問(wèn)題，我一直在思考：

1. 如何讓學(xué)生理解算法的思路？

2. 如何把難的算法簡(jiǎn)單化，以通俗直觀的方式表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生都能聽(tīng)懂？

3. 如何把抽象的代碼變成直觀的效果，讓課堂更生動(dòng)更形象？

4. 如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)？

以下是我在《VB循環(huán)語(yǔ)句》課中的上課內(nèi)容和反思。

一、導(dǎo)入

在課堂開(kāi)頭，先進(jìn)行一個(gè)熱身活動(dòng)——“猜數(shù)游戲”。我拿出事先準(zhǔn)備好的手表，讓學(xué)生猜手表的價(jià)格，如果猜錯(cuò)了，就告訴他們是高了還是低了，然后繼續(xù)這個(gè)過(guò)程，一直到猜對(duì)為止。具體過(guò)程如下圖。

反思：學(xué)生積極性比較高，紛紛參加游戲，并且對(duì)手表的價(jià)格很感興趣。但大家給的價(jià)格差距比較大，猜的過(guò)程有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間?？梢钥紤]定一個(gè)價(jià)格范圍，并且規(guī)定最多猜五次，防止浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

二、新課過(guò)程

引入本堂課的主要內(nèi)容——循環(huán)結(jié)構(gòu)。

具體流程如下：

1. 歸納循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思路。展示流程圖（PPT），引導(dǎo)學(xué)生讀懂流程圖，并判斷循環(huán)結(jié)束的條件。

2. 引入循環(huán)結(jié)構(gòu)的兩種語(yǔ)句：For語(yǔ)句和Do While語(yǔ)句。（講授For語(yǔ)句與Do While語(yǔ)句的基本格式）

3. 分小組活動(dòng)，每組4～5人，設(shè)計(jì)程序界面，并考慮將“猜數(shù)游戲”編寫(xiě)成VB代碼。（分別嘗試用For語(yǔ)句和Do While語(yǔ)句編寫(xiě)，并調(diào)試運(yùn)行。）

4. 各小組展示環(huán)節(jié)，說(shuō)說(shuō)哪組的游戲更合理，說(shuō)說(shuō)哪組的游戲更新穎，說(shuō)說(shuō)哪組的游戲更好玩。

反思：

成功之處：

1. 本堂課互動(dòng)較多，有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，學(xué)生的積極性好;

2. 以游戲的方式引入，貼合實(shí)際，學(xué)生較易理解，整體思路比較清晰;

3. 由于本堂課在機(jī)房進(jìn)行，學(xué)生在電腦上設(shè)計(jì)界面，并編寫(xiě)程序代碼，能上機(jī)調(diào)試并運(yùn)行，能看到直觀的效果;

4. 題目難度適中。

不足之處：

1. 前期猜數(shù)游戲環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較多，可以考慮設(shè)置一個(gè)價(jià)格范圍;

2. 整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)界面，自己編寫(xiě)代碼。比較浪費(fèi)時(shí)間，很多學(xué)生代碼來(lái)不及寫(xiě)完;

3. 仍然存在部分學(xué)生不參與的情況;

4. 最后的展示環(huán)節(jié)來(lái)不及完成。

三、改進(jìn)之處

課前：

1. 提前預(yù)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句For和Do while，并做些簡(jiǎn)單的題目;

2. 課前準(zhǔn)備好游戲的“設(shè)計(jì)表格”下發(fā);

3. 提前分好小組，每小組4—5人，并讓大家根據(jù)分組情況來(lái)坐，以便小組活動(dòng)開(kāi)展得更順利。

課中：

1. 讓學(xué)生在設(shè)計(jì)表格上提前寫(xiě)好自己的設(shè)計(jì)思路，避免一改再改的情況，以方便在上課過(guò)程中根據(jù)設(shè)計(jì)思路發(fā)揮，有更多的時(shí)間來(lái)寫(xiě)代碼;

2. 在活動(dòng)開(kāi)始前，小組每個(gè)成員根據(jù)情況安排好任務(wù)。一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)界面，兩個(gè)學(xué)生在紙上編寫(xiě)代碼，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)打字;

3. 由于分組較多，最后展示環(huán)節(jié)很有可能來(lái)不及，可以根據(jù)情況選擇最典型的幾組展示。

課后：

1. 針對(duì)課堂中來(lái)不及的情況，課后布置改進(jìn)任務(wù)，要求每位同學(xué)都上交一份界面和代碼;

2. 針對(duì)部分沒(méi)有參與的學(xué)生，主要原因是因?yàn)榛A(chǔ)不好，課后可以進(jìn)行針對(duì)復(fù)習(xí);

3. 后續(xù)課堂還是要反復(fù)練習(xí)代碼題，慢慢加深難度，跟理科解題類(lèi)似。就怕許多學(xué)生一開(kāi)始比較認(rèn)真，后來(lái)就沒(méi)興趣了。

本節(jié)課有成功之處，也有不足之處，可以提高學(xué)生的VB積極性，讓學(xué)生理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的思路，讓沉悶的課堂變得有活力。但是后續(xù)課堂還是要加強(qiáng)，許多學(xué)生的積極性不長(zhǎng)久，如何讓他們一直感興趣，一直深入學(xué)習(xí)，仍然是我要思考的問(wèn)題。