陳寶林 成芝芳

【摘 ?要】 當(dāng)前，中小學(xué)生的教育已經(jīng)不僅僅是文化知識(shí)的教育，情感教育也是其中的主要內(nèi)容之一，更是班主任工作的重要組成部分。因此，班主任在班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，已經(jīng)成為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行德育教育的手段之一。情感教育在班主任管理工作中有著非常重要的作用。因此，本文具體分析了情感教育的內(nèi)涵及其重要性，提出幾點(diǎn)班主任如何實(shí)施情感教育的策略，以供探討。

【關(guān)鍵詞】 班主任 ?管理 ?情感教育

在當(dāng)前新時(shí)代下，我國(guó)的兩個(gè)百年目標(biāo)即將實(shí)現(xiàn)，因此也對(duì)我國(guó)教育的人才培養(yǎng)提出了新的要求，致使教育面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，因此教育現(xiàn)代化迫在眉睫，已經(jīng)成為必然。身為班主任，必須要積極探索情感教育在教育教學(xué)中的具體滲透途徑，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，開辟新的教育學(xué)生社會(huì)主義文化自信的教育路徑。

一、情感教育的重要性

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，情感教育能夠有效地提升教育的有效性。因此，情感教育在中小學(xué)教育中逐漸受到重視，在中小學(xué)班主任的管理工作中也逐漸占據(jù)重要位置。首先，情感教育有助于班主任管理工作有效性的提高。班主任在進(jìn)行管理工作的過程中，尤其是在與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通的過程中，將情感教育融入其中，能夠有效地增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，有利于班主任對(duì)學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的了解，從而幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。同時(shí)，還能促進(jìn)班主任在情感教育的實(shí)踐中進(jìn)行不斷地反思，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)班主任工作有效性的提升;其次，情感教育有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。班主任將情感教育融入到具體的工作實(shí)踐當(dāng)中，能夠打破傳統(tǒng)的教育管理模式，有利于師生平等交流，并在情感教育的基礎(chǔ)上建立相互尊重與平等的交流平臺(tái)，營(yíng)造真誠(chéng)、輕松、和諧的交流氛圍，使得班主任與學(xué)生之間形成亦師亦友的良好的師生關(guān)系。

二、情感教育的內(nèi)涵

學(xué)生是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他們也有自己的喜怒哀樂，也要面對(duì)充滿競(jìng)爭(zhēng)、誘惑以及挑戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境。身為他們的班主任，必須要積極引導(dǎo)他們正確釋放自己的情感。因此，只有情感教育與智力教育相結(jié)合，才能更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須要營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，正確地處理情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓情感因素在德育教育的過程中發(fā)揮積極作用，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展與培養(yǎng)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格，使其成長(zhǎng)為健康合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人。

另外，情感教育既屬于教學(xué)模式，也是教學(xué)策略，更是對(duì)智力教育的補(bǔ)充與發(fā)展。因此，班主任在教育工作的過程中，應(yīng)該合理地運(yùn)用情感教育，增強(qiáng)班主任的教育效果。

三、班主任管理工作中的情感策略

1. 豐富自身的教育形式。

只有有效的教育手段才能保證班級(jí)的日常管理，同時(shí)還能幫助學(xué)生改掉自身的不足，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。為了提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠自主探究，積極發(fā)揮自身的才智，班主任必須要豐富自身的教育方式。對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是知識(shí)層面的教育，更是對(duì)學(xué)生德行的塑造與行為約束，也就是說，班主任除了要教授給學(xué)生文化知識(shí)以外，還要教學(xué)生做人，培養(yǎng)中小學(xué)生的自控能力;在條件允許的情況下，還要提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，據(jù)此設(shè)計(jì)好相應(yīng)的解決辦法。

因此，為了能夠創(chuàng)造更好的與學(xué)生交流的環(huán)境，班主任通常都會(huì)選擇室外或活動(dòng)教學(xué)的方式，借助自然的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。這樣既能符合學(xué)生渴望自由的心理特點(diǎn)，還能強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，有助于消除學(xué)生的逆反心理。同時(shí)，由于有的家庭教育的缺失，導(dǎo)致學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)行為偏差，不能很好地控制自己的行為，因此班主任必須要做好對(duì)學(xué)生的情感教育工作，教給學(xué)生正確的做人之道，讓學(xué)生感受到自己的重要性，以此提高學(xué)生的自信心，保證班主任管理工作的有效實(shí)施。

2. 運(yùn)用新媒體及時(shí)與學(xué)生溝通。

近幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在飛速發(fā)展，快速普及，對(duì)當(dāng)代中小學(xué)生的思維方式以及行為習(xí)慣都產(chǎn)生了不同程度的影響，更是對(duì)傳統(tǒng)中小學(xué)德育教育方法的沖擊。這就需要班主任必須要正確對(duì)待這一變化，積極探索在新媒體背景下，中小學(xué)生的新的德育理念及措施。合理地利用QQ、微信以及微博等各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用這些平臺(tái)的宣傳功能，為學(xué)生樹立正確的榜樣作用。如，學(xué)?？梢越⑿?nèi)微信平臺(tái)，打造獨(dú)具特色的模塊及自己的品牌，運(yùn)用新媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，真正地提升班主任德育教育工作的有效性及實(shí)效性。

3. 合理安排學(xué)生的集體活動(dòng)。

班主任可以定期組織學(xué)生舉辦各種類型的主題活動(dòng)，如跳繩比賽、乒乓球比賽以及朗讀比賽等等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的了解，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。與此同時(shí)，班主任也應(yīng)積極參與這些活動(dòng)。一方面能夠積累自己實(shí)施策劃活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);另一方面，有利于增進(jìn)師生之間的感情，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心感受到班主任對(duì)自己的理解與重視，促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建。

總而言之，當(dāng)代的學(xué)生物質(zhì)條件非常豐厚，使得他們?cè)谇楦袘B(tài)度以及自我管理上出現(xiàn)了部分缺失，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，班主任在管理班級(jí)的過程中，必須要重視對(duì)學(xué)生的情感教育及管理，積極探索有利于學(xué)生發(fā)展的道理，使學(xué)生在獲得良好教育的同時(shí)，還能正確認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

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