黃曉瑜

自任教以來，我接觸了各種情況的潛能生，而轉(zhuǎn)化潛能生，是德育工作中的重要任務(wù)之一。如今，由于社會關(guān)系、家庭環(huán)境、學生心理等諸多因素的影響，潛能生問題已成為一個令人頭痛而又不容忽視的問題，不少班主任在教學中也確實煞費苦心。在此，我結(jié)合多年的班主任工作實踐及體會，談?wù)勗谵D(zhuǎn)化潛能生方面的幾點體會。

一、嚴抓細管，用信任架起溝通的橋梁

作為班主任，我們不能把潛能生當成包袱，歧視他們、厭惡他們，而轉(zhuǎn)化一個潛能生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要。潛能生與一般的學生差異不僅僅在行動上，還在心理上，外在表現(xiàn)為思想差、紀律差、成績差。由于在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學的批評，所以他們?nèi)菀桩a(chǎn)生一種抵觸的情緒。為此，對潛能生，班主任要認真管理，工作到位，決不能放手不管不理，既要嚴抓細管，又要信任他們，讓他們找到值得信任的主角感覺，以此來提高他們的思想覺悟，使他成為思想好紀律好、學習有進步的學生。四年級×班的小李不遵守紀律、與老師頂撞，迷戀上網(wǎng)和電子游戲，成績較差。我接手這個班后，就找他談了一次話，試圖讓他了解不遵守紀律、不尊重老師、沉迷于上網(wǎng)和電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知道”。后來我意識到，小李應(yīng)該受到了多次這樣的教育和訓斥。于是，我決定換一種方式來改變這種緊張的師生關(guān)系。有一次，我遺漏了一本練習冊在教室，他竟然給我送回來，我抓住這個機會告訴他，我剛接手這個班級，許多工作需要幫忙，因此請他負責當我的數(shù)學課代表。小李感到意外，也沒有說什么?？墒窃谌蘸蟮恼n代表工作中表現(xiàn)得認真、負責，班會課上我及時表揚了他的認真負責。小李的勁頭更大了，從此不再頂撞老師，上課專心聽講，成績也有了很大進步。

二、善于發(fā)掘閃光點，及時鼓勵表揚

雖然，潛能生有他們自身的不足，但班主任卻不能因為他們的不足而全盤否定他們，他們身上還是有閃光點的，關(guān)鍵是班主任要善于發(fā)現(xiàn)并及時鼓勵。在我的班里，曾有一位姓梁的學生，五年級時，他不但經(jīng)常曠缺課，而且也是學校出了名的打架大王，是學校辦公室的?？?。在我接班之初，我也曾一度對這樣的學生而感到束手無策，但是，我并沒有因他的劣跡而放棄他。我發(fā)現(xiàn)他對數(shù)學課特別感興趣，上課就像著了迷似的，而且成績也不不錯。抓住這一點，我及時進行引導、鼓勵，經(jīng)過多次談話，他終于樹立了正確的人生觀、讀書觀。之后他再也沒有曠缺課、打架的記錄，各科成績也明顯上升，最后，在六年級畢業(yè)水平測試中獲得優(yōu)異的成績并進入重點初中。由此可見，潛能生需要適時恰當?shù)墓膭睢?/p>

三、學習上耐心輔導，幫助學生建立信心

很多年前，有一位學生對我說的話，至今仍深有感觸，她說“老師，以前我總是不會做數(shù)學題目，自己也非常著急，但是別的老師總是說我笨，越罵我越不會，自己哭過好多次，但是你從來都是非常耐心地教我，從沒罵過我，我現(xiàn)在知道怎么做數(shù)學題目了，我很感謝遇見一個不罵我的老師?！逼鋵崳矣袝r也會有不耐心，暴躁的狀況出現(xiàn)，回想學生的話，自己也經(jīng)常感到特別的羞愧，愧對學生的信賴。后來這個學生在初中當了班級的團支部書記，表現(xiàn)優(yōu)秀，對生活充滿信心。

四、尊重和信任他們，正確看待“反復(fù)”

信任是一種人格力量，它促人奮進，使人發(fā)奮。對于潛能生來說，只有信任他們，才能得到他們的信任，也是尊重他們?nèi)烁竦谋憩F(xiàn)，也只有這樣，才能消除他們自暴自棄的心理。上學期，班中有個叫小張的學生，她經(jīng)常缺交作業(yè)，我詢問原因，她說本子放在家中忘帶了，以前她也因這個原因經(jīng)常不做作業(yè)。我猶豫了，難道她又撒謊了，是否叫她趁下課的時刻補回去呢？我沒有這樣做，只是叫她以后要善于管理好自己的學習用品。此時，我從她的眼里看到了被信任的感動。

五、用師愛來感化學生

教育家丁有寬先生說過：“沒有愛就沒有教育?！钡拇_，師愛就好似和風細雨，是教育轉(zhuǎn)化潛能生的前提，只有創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，形成愛的氛圍，班主任才能與學生打成一片，交知心朋友。對每一屆學生，在上第一節(jié)課前，我總會對他們說：“課堂上我們是師生，課后，我們就是朋友，你們可以把我當做你們的大哥哥?！庇浀糜幸粋€姓陳的學生，在進行體育活動時，不小心碰傷了眼角，流了很多血，接到報告后，我馬上開車送他到衛(wèi)生院包扎好，并墊付了掛號費和醫(yī)藥費。從這件事中，他感受到我對他的關(guān)心受護。后來，他摒棄了原先對我的不信任感，且很快改掉了以往好睡懶學缺課多的壞習慣，發(fā)奮圖強，結(jié)果成為一名優(yōu)秀學生。我想，師愛的力量就在這兒。

六、以理服人，對學生進行潛移默化的言傳身教

中國有句俗話說得好：“急躁是教育人的敵人”。在批評潛能生時，班主任要學會克制自己，切忌采用過火的語言和行動。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。對潛能生自身的缺點和所犯的錯誤，除了寬容，班主任還要以誠懇的態(tài)度對待他們，耐心地進行說服教育，做到動之以情，曉之以理，而不是一味指責他們，甚至體罰、打罵他們。只有讓他們心悅口服，才有可能讓他們虛心地接受班主任的批評教育，并自我反省，最終達到轉(zhuǎn)化他們的目的。

以上所談的六點體會，僅是我在班主任工作中的一孔之見。然而，“教無定法”，轉(zhuǎn)化潛能生的方法和途徑是多種多樣的，不管采用怎樣的方法和途徑。我們一定要抱有“精誠所至，金石為開”的信心去做潛能生的工作，這樣才能成功轉(zhuǎn)化潛能生，才能讓潛能生告別虛度的昨天，把握關(guān)鍵的現(xiàn)在和放眼輝煌的未來。