邢建萍

摘 要：教書育人工作的好壞，影響到學(xué)生人格的塑造和人才質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，我們挖掘課程中適于進(jìn)行思想教育的內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，使學(xué)生潛移默化地受到感染熏陶。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)檢索;育人;滲透

根據(jù)國家教委《中職專業(yè)學(xué)校圖書館規(guī)程》的有關(guān)要求，圖書館工作人員，應(yīng)承擔(dān)起文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)工作。文獻(xiàn)檢索課是增強(qiáng)中職生的信息意識，普及利用圖書館與文獻(xiàn)檢索基本知識，使中職生具備利用科學(xué)的方法，獨(dú)立獲取文獻(xiàn)信息的能力，以適應(yīng)信息社會知識經(jīng)濟(jì)時代的要求。幾年來在文獻(xiàn)檢索課中我進(jìn)行了大膽地實(shí)踐，努力尋求傳授知識與育人教育的結(jié)合點(diǎn)，緊緊抓住以下幾方面內(nèi)容對學(xué)生實(shí)行育人滲透。

1 充分利用教材中設(shè)置的情景進(jìn)行愛國主義教育

寓思想教育于教學(xué)之中，尋找教書育人結(jié)合點(diǎn)我們要注意發(fā)揮文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)在的思想教育因素，教師必須深刻剖析教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性，利用教材中設(shè)置的情景，尋找教書育人的結(jié)合點(diǎn)，有意識地把思想教育滲透到教學(xué)全過程中去。

1.1 激發(fā)愛國激情的教育

通過發(fā)掘教材，主要是抓好教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）引導(dǎo)學(xué)生查找我國近現(xiàn)代史上的重大事件：鴉片戰(zhàn)爭、三元里抗英斗爭、中華人民共和國成立等。（2）引導(dǎo)學(xué)生查找我國近現(xiàn)代史上的愛國人物和革命人物的生平事跡例如：林則徐、關(guān)天培、鄧世昌、洪秀全、孫中山、李大釗、魯迅等。通過查找各事件的發(fā)生經(jīng)過與歷史上的人物事跡相聯(lián)系，加以系統(tǒng)的分析，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識中國人民近百年反對帝國主義，封建主義和官僚資本主義的艱苦斗爭歷程，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命斗爭取得的勝利，實(shí)現(xiàn)了中國人民夢寐以求的國家獨(dú)立。中華人民共和國的建立，廢除了帝國主義在中國的一切特權(quán)，結(jié)束了中國一百多年來任人宰割，受盡欺凌的屈辱歷史。從而認(rèn)識沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會主義才能救中國的道理，激發(fā)愛國激情。

1.2 以歷史上的杰出愛國人物的生平事跡進(jìn)行教育

查找人物資料是文獻(xiàn)檢索課中一個重要內(nèi)容。我們除了在加強(qiáng)我國近現(xiàn)代史的文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，聯(lián)系愛國人物事跡教育學(xué)生外，還必須把查找歷史人物資料作為一個重要專題講授和實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生查找歷史上接觸的愛國人物生平事跡，從中受到教育。他們強(qiáng)烈的國家觀念與民族意識對于后人都具有深刻的教育意義。因此，人物資料的檢索是《文檢》課中進(jìn)行愛國主義教育的極好內(nèi)容。通過這一課的教育，許多學(xué)生都深受教育。

1.3 弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育

我國古代文獻(xiàn)浩如煙海，源遠(yuǎn)流長，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映了中國古代曾領(lǐng)先于世界的高度文明和中國人民的智慧。例如：東漢許慎早在1800多年前就編寫了體例完備的字典—《說文解字》，而在西方，相似水平的工具書要晚一千多年才出現(xiàn)。又如：中國早在1700多年前的三國時期就出現(xiàn)了百科全書性質(zhì)的大型工具書一類書。在課堂教學(xué)中精選這類實(shí)例進(jìn)行講授，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

1.4 激發(fā)學(xué)生為中華民族崛起而刻苦學(xué)習(xí)的熱情

古往今來，人們在創(chuàng)造和利用文獻(xiàn)過程中留下了許多勤奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書的動人故事。例如：在講解地圖這種工具書類型時，可以舉毛澤東同志在圖書館第一次看到世界地圖，從此立下為解放全中國勞苦大眾而奮斗終身宏偉志向的例子;在講解報紙這種文獻(xiàn)類型的作用時，可以舉毛澤東同志在戰(zhàn)爭年代，為了讀到報紙，掌握信息，不惜派部隊到敵占區(qū)搶奪報紙的故事。這些事例都有助于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神。

1.5 在實(shí)際檢索操作階段，通過實(shí)習(xí)題目的設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行德育教育

通過撰寫畢業(yè)論文收集文獻(xiàn)資料的檢索，進(jìn)行啟發(fā)教育。畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文時，圍繞課題收集了大量的文獻(xiàn)資料。這時教師必須指導(dǎo)學(xué)生以馬克思列寧主義歷史唯物主義觀點(diǎn)選取資料，進(jìn)行具體分析，通過這些分析，進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的課題，范圍很廣，收集的文獻(xiàn)資料涉及各個不同歷史時期的作家和作品，要指導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義歷史唯物主義觀點(diǎn)評價這些著作，在指出它們局限性的同時，肯定它們閃耀著歷代民主主義思想光輝的一面，不僅是中華民族豐富的文化遺產(chǎn)，也是世界文化寶庫中的重要組成部分。

1.6 在日常教學(xué)中貫徹德育修養(yǎng)教育

一個人的道德修養(yǎng)只有通過日常工作、生活才能體現(xiàn)出來。同樣，德育教育也只有結(jié)合日常的教學(xué)工作才能發(fā)揮作用。所以，從課程開始階段，就要抓緊道德風(fēng)氣的培養(yǎng)。例如，在學(xué)生利用圖書館檢索室的工具書時，看是否有折頁、畫線的行為，作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真;各種辦公用品、紙張要放得整齊有序;在利用電子閱覽室進(jìn)行計算機(jī)檢索時，要求愛護(hù)計算機(jī)設(shè)備及其它公共財物。從實(shí)習(xí)一開始就應(yīng)嚴(yán)格要求，使之養(yǎng)成好習(xí)慣。這樣從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，養(yǎng)成有條不紊、緊張有序的工作作風(fēng)，為教師的嚴(yán)肅態(tài)度對于打擊歪風(fēng)，樹立正氣具有重要的作用。

2 把集體主義教育的內(nèi)容有效融入教學(xué)的各個層面，讓學(xué)生受到潛移默化的教育

集體主義教育必須在集體中進(jìn)行，脫離集體的說教無疑是無源之水，無本之木。在班集體中，學(xué)生必須按這個要求共學(xué)習(xí)，勞動，以及正確處理自已和他人，集體之間的各種關(guān)系和問題，從而逐步形成集體主義的品質(zhì)。教學(xué)時可以從以下兩個方面下手。對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

2.1 攜手共進(jìn)構(gòu)建合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮群體的力量，用集體的智慧來共同解決。比如，在授課時，可以將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓他們對有一定深度和難度的問題進(jìn)行分組討論，通過集體力量來解決個人所不能解決的問題;還可以開展課外活動，讓學(xué)生處處感到集體的重要。使學(xué)生在集體生活中，互相啟發(fā)，集思廣益，解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。

2.2 激發(fā)學(xué)生的集體主義觀念和意識

教師在講解教材時，要注意激發(fā)學(xué)生的集體主義知識。例如，有的問題可以讓學(xué)生自己來回答;或?yàn)榻鉀Q某一問題，讓學(xué)生自己提出辦法或設(shè)想;還可以讓學(xué)生自己找出某節(jié)課的重要內(nèi)容，總結(jié)某一章的知識要點(diǎn)。然后，互相學(xué)習(xí)，參考交流，以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識。

3 結(jié)束語

我們從文獻(xiàn)檢索課育人教育的實(shí)踐中感到即使是課時少的課，有必要也有可能進(jìn)行育人教育，關(guān)鍵在于老師要根括課程特點(diǎn)選好教書育人的結(jié)合點(diǎn)，釆取學(xué)生易于接受的方式，用愛心，誠心關(guān)心學(xué)生全面成長，方能取得好的教書育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]于新國.圖書館利用和文獻(xiàn)檢索[G].石油工業(yè)出版社.

[2]徐新云.把育人滲透到文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中[G].高校圖書館工作，1998（04）.