張俊超

摘?要：通過對輔導(dǎo)員育人工作內(nèi)涵的解讀，明確了輔導(dǎo)員育人能力水平的高低直接影響大學(xué)生的思想政治教育工作。但是在日常的學(xué)生教育管理工作中，輔導(dǎo)員想要真正的做好育人工作又存在許多現(xiàn)實性的困難，如何讓輔導(dǎo)員的育人能力得到切實的提升，將育人工作落到實處是本文的研究重點

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;育人工作;問題與解決方案

一、輔導(dǎo)員育人能力的內(nèi)涵

育人的定義：育指教育、培養(yǎng);對受教育者進(jìn)行德育、智育、美育、體育等多方面的教育;培養(yǎng)指育人，育人的目的是使受教育者能全方面的發(fā)展;使其成長為社會需要的身心健康、全面發(fā)展的人才。輔導(dǎo)員是育人工作的核心力量和工作在第一線的主力軍，輔導(dǎo)員平時與學(xué)生接觸頻繁、聯(lián)系最為緊密，能夠及時掌握學(xué)生日常的最新動態(tài)，對學(xué)生的心理活動能有比較準(zhǔn)確的掌握，有條件第一時間對學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。正因為輔導(dǎo)員的這些工作特點對于學(xué)生在校的成長才有著超過一般任課教師的影響力，輔導(dǎo)員的一言一行，輔導(dǎo)員本身的思想道德水平直接影響到學(xué)生的成長。因此輔導(dǎo)員是育人工作中非常重要的環(huán)節(jié)，育人工作也是輔導(dǎo)員工作的核心要求。

鑒于輔導(dǎo)員工作的這些鮮明的特點，要想做一個合格的育人工作者，輔導(dǎo)員老師們就必須堅持做到思想道德教育與日常行為管理相結(jié)合，把育人作為工作的重點，努力培養(yǎng)高品質(zhì)、高素質(zhì)、有崇高理想，全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。

二、輔導(dǎo)員育人水平提升的難點

（一）輔導(dǎo)員的選拔有漏洞

許多人認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作很簡單，隨隨便便選個人都可以擔(dān)任，因此很多高校在輔導(dǎo)員的選拔上存在很多缺陷，沒有正規(guī)合理的選拔機(jī)制，一旦輔導(dǎo)員崗位上缺人就不加考核的隨意選用，缺乏對選拔輔導(dǎo)員的考量，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊伍良莠不齊。同時，很多高校對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致輔導(dǎo)員選拔的時候沒有合適的人選，只能隨便選人用人，進(jìn)一步惡化了輔導(dǎo)員的選用工作。

（二）輔導(dǎo)員的培訓(xùn)與培養(yǎng)存在缺陷

一方面，一些高校對輔導(dǎo)員工作的重要性認(rèn)識不到位，對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和培養(yǎng)不重視，輔導(dǎo)員很難得到專業(yè)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員相對于學(xué)校的專業(yè)老師學(xué)習(xí)提升的機(jī)會少很多，學(xué)校認(rèn)識不到輔導(dǎo)員的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長的重要意義，思想上的不重視最終導(dǎo)致行動上的不支持。另一方面，對輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)行哪些培訓(xùn)，進(jìn)行怎樣的培訓(xùn)存在誤區(qū)，存在著培訓(xùn)與培養(yǎng)的思想認(rèn)識不明確，培訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)，培訓(xùn)方式不科學(xué)等問題，這些問題是限制輔導(dǎo)員育人能力提升的的重要因素。

（三）輔導(dǎo)員的考核標(biāo)準(zhǔn)不明確

大部分高校對輔導(dǎo)員工作考核的方式缺乏過程管理，對輔導(dǎo)員工作無法進(jìn)行科學(xué)的量化，精細(xì)化的進(jìn)行考核、缺乏合理的獎勵機(jī)制等。很多時候輔導(dǎo)員做了很多的學(xué)生工作，但是由于不能得到有效的量化考核，得不到應(yīng)有認(rèn)可和相稱的獎勵，嚴(yán)重影響輔導(dǎo)員的工作積極性。而且，學(xué)生一旦出現(xiàn)任何問題都會牽連到輔導(dǎo)員。工作不被認(rèn)可，出事首先擔(dān)責(zé)，這種情況比比皆是，是非功過無法恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)到工資待遇上。這種考核存對輔導(dǎo)員的工作評價容易產(chǎn)生偏差，嚴(yán)重打擊了輔導(dǎo)員的工作積極性。

（四）輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)問題嚴(yán)重

首先，輔導(dǎo)員隊伍人才緊缺，人員流動性大。輔導(dǎo)員隊伍本身的選拔、考核、培養(yǎng)存在的問題導(dǎo)致了很多輔導(dǎo)員不能在本職崗位上堅持工作，對前途比較迷茫，一旦有合適的機(jī)會就會爭相跳出輔導(dǎo)員的隊伍，造成了輔導(dǎo)員隊伍不能持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展，這種不穩(wěn)定對于輔導(dǎo)員隊伍的壯大危害極大。其次，輔導(dǎo)員隊伍結(jié)構(gòu)過于年輕化。輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)組成大多分布在30歲左右，由于輔導(dǎo)員隊伍中有經(jīng)驗的老輔導(dǎo)員頻繁的調(diào)離輔導(dǎo)員隊伍，造成很多高校只能由一些新進(jìn)員工來擔(dān)任輔導(dǎo)員工作作為過渡，雖然隊伍年輕化有利于與學(xué)生的溝通交流，但是年輕輔導(dǎo)員自身的經(jīng)驗欠缺，在工作中極易出現(xiàn)問題，不能有效的達(dá)到育人這一目的。

（五）輔導(dǎo)員工作定位不清晰

育人工作是一項復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，但是輔導(dǎo)員在校內(nèi)所承擔(dān)的工作卻很難有明確的定位。一方面，輔導(dǎo)員的日常管理工作已經(jīng)占用了很多的時間和精力，久而久之輔導(dǎo)員極易產(chǎn)生對工作的麻木好倦怠。另一方面，輔導(dǎo)員經(jīng)常會被安排一些與本職工作毫不相干的臨時性工作，讓輔導(dǎo)員無所適從，感覺不到被重視?！拜o導(dǎo)員是個框，什么都往里面裝”，就是對輔導(dǎo)員工作的真實寫照。輔導(dǎo)員在校內(nèi)既沒有地位又沒法將工作做精細(xì)，雖然什么工作都會接觸都能學(xué)習(xí)，但是卻都是只能疲于應(yīng)付。許多輔導(dǎo)員職責(zé)范圍外的工作都需要輔導(dǎo)員來承擔(dān)，打擊了了輔導(dǎo)員的積極性，更偏離了育人這個工作重心。

三、輔導(dǎo)員育人水平的提升方法

（一）做好選人工作，保證輔導(dǎo)員隊伍質(zhì)量

要切實提高輔導(dǎo)員隊伍的育人能力，在輔導(dǎo)員的選拔和任用上要做到嚴(yán)格把關(guān)，用人為賢。要細(xì)化輔導(dǎo)員選撥聘用制度，建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員資格審查，選拔出思想道德本質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)水平高、工作作風(fēng)好、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才進(jìn)入輔導(dǎo)員隊伍。在選拔輔導(dǎo)員時，要注意選擇的范圍要廣，不光學(xué)歷層次要高，更要具有良好的師德師風(fēng)。同時應(yīng)該建立專業(yè)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，保證隊伍的工作能力能夠始終保持上升性。

（二）優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，確保輔導(dǎo)員的合理配置

育人工作是經(jīng)驗性與實踐性非常強(qiáng)的工作，隨著時代的發(fā)展，育人工作需要不斷的進(jìn)行改革創(chuàng)新，確保輔導(dǎo)員育人水平符合時代的發(fā)展要求。輔導(dǎo)員隊伍中既要有經(jīng)驗豐富的自身輔導(dǎo)員，也要注入年輕充滿朝氣與活力的新鮮血液，輔導(dǎo)員隊伍的合理配置顯得十分重要，這樣才能起到以老帶新，以新促進(jìn)的良好工作氛圍。要發(fā)揮資深輔導(dǎo)員的經(jīng)驗引導(dǎo)作用，對新進(jìn)年輕輔導(dǎo)員在育人、學(xué)生管理等方面做好經(jīng)驗傳授和幫助，讓年輕輔導(dǎo)員在工作上少走彎路，保證新進(jìn)輔導(dǎo)員盡快進(jìn)入角色。年輕輔導(dǎo)員與學(xué)生年齡差距小，溝通起來相對更容易，彼此更容易理解，因此要發(fā)揮年輕輔導(dǎo)員的這些優(yōu)勢，將他們的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，讓年輕輔導(dǎo)員能夠愛上這項工作，獻(xiàn)身育人事業(yè)。

（三）明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，確保輔導(dǎo)員工作到位

第一，輔導(dǎo)員育人工作要以大學(xué)生思想政治理論教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操為基本，以基本的思想道德規(guī)范教育為著力點，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生，深入落實大學(xué)生思想道德教育。第二，輔導(dǎo)員要通過談心談話、主題班會、黨團(tuán)活動、素質(zhì)拓展等方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，健康的生活環(huán)境，通過言傳身教相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，塑造完整的人格，培養(yǎng)遠(yuǎn)大的理想。第三，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員育人工作的重心，要始終保持育人工作方向的準(zhǔn)確性，要始終把育人作為所有工作的核心，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員人生導(dǎo)師，良師益友的作用，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的思想和精神境界。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，保證輔導(dǎo)員育人水平提升

輔導(dǎo)員作為育人工作的核心力量，自身的提高學(xué)習(xí)是必不可少的，只有不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新形勢下的工作需求。因此建立科學(xué)合理的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，不斷加強(qiáng)對輔導(dǎo)員育人能力的培養(yǎng)是輔導(dǎo)員育人能力提升的重點工作。同時，輔導(dǎo)員的自我學(xué)習(xí)也是不可或缺的，輔導(dǎo)員要根據(jù)工作的實際情況，一切從實際出發(fā)，針對現(xiàn)實工作中的問題開展相關(guān)工作的學(xué)習(xí)，切實加強(qiáng)自身的工作能力水平，保證自身的工作能力能夠始終根據(jù)新形勢不斷強(qiáng)化進(jìn)步。每一代學(xué)生都有著自身鮮明的時代特色，輔導(dǎo)員要有著時代進(jìn)步的眼光，積極學(xué)習(xí)新鮮事物，始終保持與學(xué)生的成長步伐協(xié)調(diào)一致，保證育人工作科學(xué)持續(xù)的發(fā)展

（五）制定考核機(jī)制，調(diào)動輔導(dǎo)員工作的積極性

明確輔導(dǎo)員的育人工作職責(zé)分工之后，還需要建立健全規(guī)范、行之有效的考核機(jī)制，細(xì)化相關(guān)考核流程，這是對輔導(dǎo)員育人工作評價的保障。只有健全規(guī)范的考核機(jī)制，按照國家相關(guān)要求，將輔導(dǎo)員職稱的評定工作落到實處，才能有效的免除輔導(dǎo)員的后顧之憂，更好的調(diào)動輔導(dǎo)員的主動性、積極性，讓輔導(dǎo)員在工作中充滿熱情和動力。高校的主管部門必須健全相應(yīng)的考核機(jī)制和方案，確保輔導(dǎo)員有晉升的希望和有效的途徑，以此來保證輔導(dǎo)員工作隊伍能夠向著專業(yè)化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

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