唐峰

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);實(shí)踐教學(xué);策略分析

初中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅要讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本的應(yīng)用有一定的了解，還要樹(shù)立學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，促進(jìn)學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要問(wèn)題。

1.教學(xué)理念陳舊。不少教師還局限于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)能對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效突破，計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)僅僅局限在傳統(tǒng)書(shū)本知識(shí)，沒(méi)能提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)直觀(guān)認(rèn)知，過(guò)于枯燥的講授計(jì)算機(jī)原理，不能幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)能在典型的生活場(chǎng)景開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，因此影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，不利于達(dá)到高質(zhì)量開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。

2.學(xué)生參與不足。計(jì)算機(jī)教學(xué)關(guān)鍵在于提高教學(xué)活動(dòng)的參與性，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新性、實(shí)踐性、直觀(guān)性特色。有些計(jì)算機(jī)課堂仍然以教師操作演示形式為主，學(xué)生自主操作不足，沒(méi)能形成理實(shí)一體化的課堂，不利于通過(guò)實(shí)踐操作加深學(xué)生印象，因此影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)能滿(mǎn)足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要。當(dāng)前還要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力基本原則。

1.尊重學(xué)生個(gè)體差異。學(xué)生的個(gè)體性格差異不同，計(jì)算機(jī)知識(shí)水平有限，不同的學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)知能力也不同。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生的思維能力，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異特征采用因材施教的方式，注重基于學(xué)生的創(chuàng)新力與個(gè)性特征組織教學(xué)活動(dòng)，這樣更有助于激勵(lì)學(xué)生興趣，達(dá)到促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)深度開(kāi)展的目標(biāo)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)前應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需要，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置開(kāi)放的場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生就問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性的回答與思考，并且對(duì)學(xué)生的回答予以鼓勵(lì)式的肯定，并且讓學(xué)生自主運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生形成自主創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力與創(chuàng)新思維發(fā)展目標(biāo)。例如，在計(jì)算機(jī)操作入門(mén)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需要讓學(xué)生隨意進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作習(xí)慣的設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)操作中了解鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、輸入法等方面的差異，從而在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，并且達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考與感知計(jì)算機(jī)目標(biāo)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂活動(dòng)實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念。借助計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)新思維，還要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下進(jìn)行有效突破。特別是當(dāng)下社會(huì)已經(jīng)進(jìn)行到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用更加趨向于專(zhuān)業(yè)性，計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)應(yīng)用有所衰減，教師應(yīng)當(dāng)借助信息化的環(huán)境構(gòu)建課上課下一體的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生真正認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的實(shí)用價(jià)值，并且拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，達(dá)到激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新興趣的目標(biāo)。例如，教師可以借助微課的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)的策略。

1.設(shè)置情境氛圍。提高計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效率，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)價(jià)值，應(yīng)當(dāng)在有效的氛圍下激發(fā)學(xué)生的好奇心，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，消除學(xué)生對(duì)教師計(jì)算機(jī)操作的一味模仿與機(jī)械思考問(wèn)題的弊端。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的任務(wù)合理設(shè)置教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)情境，給予學(xué)生豐富的觀(guān)察、分析、比較與實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)。

2.加強(qiáng)應(yīng)用訓(xùn)練?；谟?jì)算機(jī)課程培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新力，還要落實(shí)在計(jì)算機(jī)實(shí)用技能的訓(xùn)練活動(dòng)中，通過(guò)技能實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。例如，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的應(yīng)用價(jià)值與空間，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題任務(wù)需要合理的選擇計(jì)算機(jī)技術(shù)。教師還要在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)呈現(xiàn)豐富的內(nèi)容，積極拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解和掌握技巧的基礎(chǔ)上，圍繞著目標(biāo)進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化，還要在教學(xué)過(guò)程中選擇一些難度較大，教學(xué)內(nèi)容層次較深，并且引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別與分析相似技能，抓住學(xué)生的好勝心理引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維與逆向思維，注重鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟的新奇想法，

3.正向鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我反思，積累自主實(shí)踐自信心，引導(dǎo)學(xué)生勇于突破自我的重要教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)合理的使用正向評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐興趣，在評(píng)價(jià)中樹(shù)立學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)自信心，由于促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生在自主實(shí)踐中完善創(chuàng)新性的活動(dòng)，達(dá)到評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)相結(jié)合。首先，以教師評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在贊揚(yáng)學(xué)生的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新自信心的目標(biāo)。教師有時(shí)對(duì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤問(wèn)題還要給予積極的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)在引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生獲得正確的結(jié)論，達(dá)到鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察計(jì)算機(jī)現(xiàn)象，在豐富的聯(lián)想與想象活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新的目標(biāo)。教師還要采用多元化評(píng)價(jià)方式，注重在師生互評(píng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生自主評(píng)價(jià)的作用，運(yùn)用小組評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，這樣可以幫助學(xué)生在綜合化的評(píng)價(jià)氛圍下不斷審視自主問(wèn)題。教師還要以同學(xué)之間的評(píng)價(jià)為結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生明確改進(jìn)的空間，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)差異的基礎(chǔ)上，促進(jìn)螳生不斷的開(kāi)展創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到幫助學(xué)生自我構(gòu)建，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)有效眭的目標(biāo)。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)把創(chuàng)新精神融入到計(jì)算機(jī)課程目標(biāo)體系當(dāng)中，運(yùn)用豐富有效的教學(xué)場(chǎng)景，有效靈活的實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，以及多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生反思，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新性。