李來桃

關(guān)鍵詞：小學;畢業(yè)班;英語

我從事小學畢業(yè)班英語教學已多年，而小學英語的重要性是越來越受到大家的關(guān)注與認可。目前農(nóng)村學校在校生人數(shù)較少，學困生占學校的比例較大，學生對英語的學習興趣不是很濃厚，缺少相應(yīng)的語言環(huán)境和學習條件，起點要比城里的小學生低，而農(nóng)村學校的英語教學難度就相對較大。因此，畢業(yè)班的復習，給我們每一位農(nóng)村教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。首先讓我們認識一下什么是復習，顧名思義就是重復以前學過的內(nèi)容，但復習并不是把內(nèi)容簡單重復一遍就過去了，而是要把平時所學的分散的、局部的知識通過縱橫聯(lián)系從而把它們結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。小學畢業(yè)班的英語總復習則是對整個小學階段學生學習過的英語知識進行一個階段性的總結(jié)與歸納，同時，其成果的好壞直接影響到學生進一步學習的可能性與穩(wěn)定性，作用非常大。作為小學英語畢業(yè)班老師，我們應(yīng)該如何搞好小學畢業(yè)班英語總復習，進而提高復習的效率與效果呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面來進行總復習。

一、了解學生、了解教材，明確目標，擬好復習計劃。

我們想要在教學上有所突破，首先要了解學生，了解學生學習英語的基礎(chǔ)，在英語總復習時要充分考慮到學生的學習特點，我們老師也必須先系統(tǒng)的了解教材，明確各個版塊的內(nèi)容及要求，教師應(yīng)對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。讓學生明確考試的方向、內(nèi)容和題型，明確復習內(nèi)容，指導學生合理分配復習時間，根據(jù)學生的實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，確定復習進度。這樣做的目的是讓學生對要復習的內(nèi)容做到心中有譜，以便在復習過程中更主動地做好復習準備，更積極地投人到復習中，從而進行有效復習。

二、加強基礎(chǔ)技能、認真歸納小結(jié)。

1.六年級的學生對英語知識已經(jīng)有一定的掌握，在這一階段，我很注重學生對單詞的掌握程度，由于時間緊，我會把五年級和六年級的單詞重新聽寫二到三遍，不會的單詞再次默寫，直到會了為止。因為背單詞就像蓋房子一樣，打好地基，才能使知識學的更牢固。單詞會背了，我會挑重點課文讓學生去背，背課文不僅能鍛煉學生的口語，它還能提升學生的語感，培養(yǎng)學生的聽力。同時我也很重視做題的方法及能力的訓練，指導學生掌握筆試和聽力題目的要領(lǐng)。做聽力題前必須把題目仔細看一遍，把題目中認識的單詞讀一讀，看一看，想一想，在聽的時候才能會很快找到答案。單項選擇要認真的閱讀題目，聯(lián)系學過的知識，用回憶法、排除法來做題。通過分析和操練，讓學生掌握做題技巧，再通過對比練習，讓學生對易錯的題目進行鞏固。

2.教師對教材中的知識進行梳理，以教材為主，側(cè)重于教材內(nèi)容的復習，根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將各冊書中的單詞、詞組、句型進行整理歸納、小結(jié)，使學生的知識系統(tǒng)化。復習教材上的對話是最基礎(chǔ)的復習，可以幫助幫助學生回想所學過的知識點，讓學生印象深刻。

三、語法復習。

我覺得語法復習是小學階段學習最難的一部分，學生經(jīng)常對知識點遺忘，當時做都明白，下次再遇到一樣的題型還是不會。因此，針對此現(xiàn)象我一般采用歸納總結(jié)和相互比較的方法。如：1.一般現(xiàn)在時，主語是第一、二人稱以及第三人稱的變化，行為動詞在各種句式中的使用規(guī)律。陳述句如何變一般疑問句，以及一般疑問句的肯定和否定回答;正在進行時和一般過去時的用法等等，我會單獨拿一個知識點，一節(jié)課專門學它，教師講解后，學生再做相應(yīng)的專項訓練，為了幫助學生真正理解并運用所學的知識，適量的練習是很有必要的，小學英語復習課中教師要精心考慮到例題的選擇和習題的配備，應(yīng)選擇“有用”的題目進行講解或讓學生練習，選的題目一定要有基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)眭、代表性、典型性，從題目中幫助學生找出解題規(guī)律與方法。教師也要適時、適當?shù)脑黾有迈r的語言材料和練習材料，這樣可以避免學生復習的枯燥感以及拓寬學生的閱讀面，提高學生的綜合能力。同時，教師要充分考慮學生的差異，設(shè)計有層次的練習，使不同水平的學生都有收獲。對于學生的錯題，教師要及時幫助學生分析并找出解題錯誤的原因，及時補填知識漏洞，提高其解題能力，拓展其解題思路。當然，也可以給學生收集錯題，制成錯題集，時常溫故而知新，達到牢固掌握的目的。

四、注重趣味性，營造寬松的復習氛圍。

六年級的學生復習時間緊、內(nèi)容多而雜，學生壓力大，情緒波動也大。對于這樣的學生，在必要的時候可以對學生進行心理疏導，讓他們在寬松的學習氛圍中進行有序的復習，有效完成學習任務(wù)。對于他們的點滴進步，教師要給予及時的表揚，樹立他們學習英語的信心，讓他們有堅持復習英語的動力。特別是潛能生更是需要老師的不斷支持與鼓勵，肯定他們的點滴成果。復習還要勞逸結(jié)合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每個學生保持良好的心理狀態(tài)。在復習中教師適當穿插一些學生熟悉的英文歌曲、有趣的游戲、討論和分角色表演等，甚至課前可以讓學生聽一些心理減壓的音樂，保持學生的學習興趣，提高復習效率。

總之，在復習階段，教師要一切從實際出發(fā)，制定好有效的復習計劃，關(guān)心學生的成長，并與他們多做溝通，做到與學生既是朋友，又是師生，成為學生喜歡的老師，心靈上的朋友。努力激發(fā)起學生學習的積極性，調(diào)動學生的學習興趣，只有這樣學生學習的熱情才會高、主動性才會強，才會樂于動口、動手，勤于實踐，主動參與到復習活動中來，復習的效率才會有很大的提高。