馬支信

摘 要：目前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為各個(gè)學(xué)科提供了發(fā)展的機(jī)遇和無限的可能，物理作為初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也因此而面臨著全新的任務(wù)、需要完成更高的要求。在這種時(shí)代背景和教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)方法顯然已經(jīng)不合時(shí)宜，亟需轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У?、多元化的教學(xué)方式，才能大大提高教學(xué)的有效性?；谏鲜霰尘?，本文將從積極創(chuàng)設(shè)問題情境、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、開展小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)方面展開分析和論述，試圖說明多元化教學(xué)方式在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的具體方法和有效策略。

關(guān)鍵詞：多元化;教學(xué)方式;初中物理教學(xué);應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，多以教師的單方面講述為主，忽視了教學(xué)的能動(dòng)過程，致使學(xué)生卻只能單純地依賴模仿與記憶，成為接收知識(shí)的“容器”，難以實(shí)現(xiàn)思維和個(gè)性的發(fā)展，久而久之便會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，嚴(yán)重阻礙和影響學(xué)生能力與素養(yǎng)的發(fā)展提升。多元化教學(xué)方式則能夠很好地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端與問題，讓初中物理教學(xué)變得更加科學(xué)、高效、生動(dòng)。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革理念和要求為指導(dǎo)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來實(shí)施、開展多元化教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)初中物理教學(xué)的優(yōu)化和升級(jí)。

一、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力所在，同時(shí)也是多元化教學(xué)方實(shí)踐運(yùn)用首先需要考慮的因素。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)從物理知識(shí)的抽象性、邏輯性特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合主干知識(shí)和學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)、興趣愛好來設(shè)計(jì)問題，保證問題難易程度適中且具有一定的啟發(fā)性、開放性與趣味性，實(shí)現(xiàn)問題情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，有效觸發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究。

例如，在教授《重力》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解重力的概念、重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向，為了培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了一些問題，通過不同難度的問題激活學(xué)生們的思維。問題如下：不同的物體，所受的重力相同嗎？物體所受重力的大小跟哪些因素有關(guān)？問題提出后，學(xué)生們的思維立即得到激活，開始對(duì)問題展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐是學(xué)習(xí)主體認(rèn)知、情感行為發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的重要組成部分，是一種基本、有效的促進(jìn)學(xué)生展開實(shí)踐的方式。因此，初中物理教師應(yīng)該將教學(xué)的范圍從教材課本等理論層面，延伸到實(shí)踐層面，積極組織和開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來豐富物理教學(xué)的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、操作實(shí)驗(yàn)儀器并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探究能力的發(fā)展提升。

例如，在教授《液體壓強(qiáng)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解液體內(nèi)部存在的壓強(qiáng)，掌握液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，為了豐富物理課堂教學(xué)的內(nèi)容，加快學(xué)生們的理解速度，筆者為學(xué)生們開展了實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。上課后，筆者先對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生們初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后，筆者再為學(xué)生們提供實(shí)驗(yàn)空間，讓學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)展開實(shí)驗(yàn)。再通過學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，學(xué)生們對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容有了更加深刻的理解。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容，加快了學(xué)生的知識(shí)理解速度。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合

合作是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展所必須要具備的基本能力，同時(shí)這也是多元化教學(xué)方式的主要內(nèi)容。因此，初中物理教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，打破過去統(tǒng)一的授課形式，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則來將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并保證每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂的合作活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生們圍繞著同個(gè)問題或者知識(shí)點(diǎn)展開溝通、討論、互動(dòng)與交流，促進(jìn)學(xué)生間的思維互補(bǔ)、資源共享和互幫互助，最終增強(qiáng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)配合能力。

例如，在教授《歐姆定律》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解電流與電壓、電阻的關(guān)系，為了增強(qiáng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)配合能力，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)小組6人，然后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，并給予學(xué)生們討論探究的空間。這樣一來，在初中物理教學(xué)中，筆者通過開展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力。

總而言之，在現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)下，多元化教學(xué)方式的實(shí)踐運(yùn)用成為促進(jìn)教學(xué)實(shí)效提升的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，廣大的初中物理教師應(yīng)該牢牢堅(jiān)持新課程改革理念，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，并通過積極創(chuàng)設(shè)問題情境、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、開展小組合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，落實(shí)初中物理的多元化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)效能的全面提升。

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