吳媛

摘 要：近年來，我們實行新課程改革標準，推崇素質(zhì)教育，在這樣的教學理念下，小學各科的教學發(fā)生了很大的變化，教師如何把握課堂上的有限時間，利用游戲使學生的學習效率提高，這作為重點的教學過程，需要我們深入探討和研究。教育游戲需要教師擁有多種多樣的游戲?qū)W習模式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力，如果教育游戲運用的好，那么可以使其對知識的理解更加深刻，所以，我們要讓游戲教學深入到小學英語課堂教學中，提高英語課堂教學有效性，總得來說，教師要在新課程改革的要求下，實施素質(zhì)教育，制定一些切實可行的措施來更好的把教育游戲融入到小學英語課堂上。

關(guān)鍵詞：游戲教學;小學英語;作用

引言：

良好的課堂教育游戲可以幫助學生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，并能夠激勵他們大膽的把自己的想法表現(xiàn)出來，養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的品格特征，因為小學生年齡小，他們思維需要教師幫忙開發(fā)，所以教育游戲在其中起到了很好的作用，還能激發(fā)學生的興趣愛好，為他們以后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標，我們制定了一系列的措施，將游戲很好的融入到小學英語課堂教學中，以此來使英語教學質(zhì)量有一個質(zhì)的提升。

一、教師創(chuàng)設(shè)有趣的游戲教學活動，有利于激發(fā)學生上課時的興趣。

教師要善于創(chuàng)設(shè)幽默有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，因為學生年齡小的原因，他們的注意力時間會比較短，在課堂上學習效率會略低，所以教師只有善于創(chuàng)設(shè)良好的課堂游戲教育的學習環(huán)境，才能讓學生在享受學習的過程中學會知識技能，教師想讓學生學會技能的想法是正確的，但是不能急于求成，學生的興趣是靠教師家長的培養(yǎng)，所以當你急著想要讓學生學會一樣?xùn)|西，便會忽略他們的感受，這樣其實是適得其反的，為了避免這種情況的發(fā)生，進一步優(yōu)化課堂教學活動，將游戲教育融入課堂教學。首先我們要注重課堂導(dǎo)入，因為小學生的好奇心重，所以要在課堂的開頭就要吸引他們的注意力，比如在閩教版五上Unit7 Making Phone Calls，現(xiàn)在隨著科技發(fā)達，電話也非常普及，在講這一課時，老師可以提前布置任務(wù)，讓學生模擬一個打電話的情境，內(nèi)容可以由老師指定一部分，剩下的可以讓學生自由發(fā)揮，這樣學生們課下準備的時候就會自主的去研究英語，在上課的時候全班的學生的注意力也會高度集中，用模擬場景的教學方法會讓學生感興趣，有一種身臨其境的參與感，從而激發(fā)了學生的學習興趣，那么將所學英語快速表達出來就不是問題了，這教學的整個過程是學生愉快參與的過程，從樂中學，能更好的提高學生的學習效率，使學習達到事半功倍的效果。其次，我們要注重培養(yǎng)學生愉悅學習的環(huán)境氛圍和便于學生想象馳騁的空間，教育游戲說起來很廣泛，在英語課上，我們想要讓他們學到更多的知識，不能直接灌輸給他們，而要采用圖片動畫型的方式，讓他們潛移默化的從中感受，另外，教師可以組織各種游戲式的教學活動，讓學生充分地參與進來，體會語言的魅力，并獲得技能，最后，教師可以精心有效的設(shè)計一些問題，讓學生競爭回答，這樣不僅能培養(yǎng)學生的問題意識，還能培養(yǎng)學生解決問題的思維，為學生的長遠發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、教師充分利用各種教學工具，巧妙融入游戲，能讓知識變的直觀簡單。

在英語教學過程中，尤其是閱讀教學中，一些單詞的長度會讓學生感到記憶困難，還有英語句子的意思的表達是和漢語意思表達相反的，各種英語句式讓學生難以理解。這時，教師可借助PPT，將長單詞放大，分解，解釋，并展示出來，讓學生以接龍的方式填寫單詞，這樣對學生的單詞掌握要求更高，所以學生在記憶時也會下很大的功夫，這樣學生分解記憶會比死記硬背快的多。教師講解句式時，可以先講解一遍句式然后借助計算機投影儀播放簡單的英語動畫電影，電影都是有英漢兩種字幕的，遇到較難句式時，按暫停鍵，學生在故事游戲的氛圍中更直觀的學習到句式的組織結(jié)構(gòu)和大意，在觀影過程中理解英語句式會使學生感到趣味十足，興趣濃厚，學到的知識也會更加牢固不易遺忘。隨著科技的發(fā)展，給我們提供了方便，教師也在不斷學習新的技能，掌握新的教學方法，為學生打造一個靈活生動的英語高效課堂。

三、教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，促使學生自主探究學習，提高學生自主學習能力。

在英語教學過程中，教師要善于-創(chuàng)設(shè)游戲情境，引發(fā)學生好奇心，調(diào)動學生積極性，促使學生積極主動地融入情境當中，自主思考解決問題，教師可通過簡單的實物演示情境，用音樂渲染氣氛，用表演體會情境的方法，讓學生參與其中。讓學生自發(fā)地用英語表達自己的情感體驗。比如在學習閩教版五上Unit3 Planning a Trip時，可以給學生創(chuàng)設(shè)一個旅游情景，讓學生展開對話交流，學生在課下會自主的搜集整理資料，這樣能夠有效提高他們的自主學習能力，促使他們?nèi)姘l(fā)展。

結(jié)束語：

為了讓小學英語教學更有效，課堂情況更精彩，就必須不斷創(chuàng)新，融入游戲教學，老師和學生共同努力，相互配合，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學生主體地位，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生英語學習能力等一系列政策，來改善目前小學英語教學中存在的一些問題，讓英語課堂更加生動形象。

參考文獻：

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