謝薇

摘 要：作文教學是小學語文的重要組成部分，也是檢驗學生語言能力的有效工具，所以教師在語文課堂中應注重這一教學內(nèi)容的探討，以此讓學生喜歡上作文，并懂得作文的重要性，從而發(fā)揮自己的想象力寫出優(yōu)質的文章，最終在提升自身語言能力的同時，提高自身的整體水平。為此，本文以小學作文教學的有效策略為內(nèi)容進行了探討，以期讓學生喜歡上寫作課堂，努力學寫作文，提升作文水平。

關鍵詞：作文;小學語文;有效教學

小學作文是一門技能性課程，它讓學生在掌握基礎知識的前提下，將詞語、短語以及句子進行應用，并將自身的寫作情感以及思維加以整合，最后寫出優(yōu)秀的作品。通過寫作不僅提升了學生的自信心，還鍛煉了學生的語言運用能力，為今后的成長和發(fā)展奠定了基礎。為此，寫作課程教學值得教師深入研究，并結合學生的基本學情來創(chuàng)設寫作情境，使學生將自己的情感加以表達，為今后的發(fā)展奠定基礎。

一、加強閱讀教學，激發(fā)寫作興趣

閱讀是寫作的基礎，要想讓學生對寫作充滿興趣，那么教師可以在平時教學中注意培養(yǎng)學生的閱讀愛好，使學生在閱讀中整理優(yōu)美的詞句和寫作手法，同時豐富自身的詞匯量，最終與作者的情感達到共鳴，從而找到寫作的方向和方法，并敢于寫作，努力寫作，在提升學生整體水平的同時，拓展學生的思維，加強自身的認知。

例如，為了培養(yǎng)學生的語感，加強對語言文字的深層理解，于是筆者給學生布置了閱讀任務，使學生每天閱讀五頁課外讀物，其中包括《三字經(jīng)》、《紅樓夢》、《假如給我三天光明》等書籍，內(nèi)容豐富，且具有代表性，這樣讓學生在具體的語言環(huán)境中了解和感受語言知識的趣味性，最終將豐富的知識轉換為自己的語言，并在不斷地訓練中寫出自己的感想，從而為接下來的寫作積累一定的經(jīng)驗。

二、課文當范文教，掌握寫作技巧

很多學生常常抱怨不會寫文章，不知道從哪里入手打開寫作思路，這時教師可以從平時的課文入手，將其當做寫作的范文來進行講述，讓學生在學習的過程中當堂訓練，并拿其中的寫作技巧進行練習，拿其中的寫作思路進行練習，拿其中的寫作主題進行練習。最后教師對學生的練習成果中做出適當?shù)脑u價，這樣既能讓學生得到一定的鼓勵，又能明確寫作的方向，為此學生拓寬寫作思路。

例如，在學習《落花生》這一課時，筆者就以此為范文，讓學生從中對寫作技巧進行了學習。首先，學生總結課文的中心思想，之后分析課文的寫作結構，并通過默讀總結課文講了幾層意思。學生們經(jīng)過分析后，得出整篇文章講述了兩層意思，其一議論花生的好處，其二從花生講到了人生。通過這一講解讓學生學會以物喻人的寫作技巧，隨后筆者又讓學生閱讀了《白楊禮贊》和《愛蓮說》，使學生掌握這一寫作技巧，并在今后的寫作中加以應用。再如，在學習《冀中的地道戰(zhàn)》這一課時，筆者讓學生對課文的寫作順序進行了分析和總結，學生們發(fā)現(xiàn)整篇文章對地道戰(zhàn)產(chǎn)生的背景以及作用進行了講述，并重點描述了地道戰(zhàn)的結構，之后將每部分的特點進行了介紹，整篇文章有條理地講述了整個內(nèi)容，這一寫作方式值得今后的應用和借鑒?？傊處熌谜n文當范文教，不僅讓學生對寫作充滿了期待，而且掌握了寫作技巧，提升了學生的寫作能力。

三、消除功利心理，培養(yǎng)寫作情感

很多教師的寫作教學目的是提升學生的作文成績，導致在設計的主題以及寫作方法都與考試中的相似，這樣無法體現(xiàn)寫作的新穎感和開放性，所以學生對寫作不感興趣，并且寫出的作文質量也不好。為了解決這一問題，教師在教學時要消除功利心理，培養(yǎng)學生的寫作情感，從而使得學生不再為了作文的字數(shù)而生搬硬套，更不是為了寫作而充數(shù)。總之，教師改變教學理念有助于提升學生的寫作質量，同時幫助學生消除對作文的恐懼心理，培養(yǎng)學生的寫作積極性，最終培養(yǎng)學生的寫作情感。

例如，為了讓學生在平時培養(yǎng)寫作興趣，于是筆者讓學生每天寫一篇日記，字數(shù)不少于300字，但是很多學生為了湊數(shù)，寫出的內(nèi)容不僅生硬，且不具有情感，筆者看到學生的日記后先分析了其中的原因，并從學生的反饋中對這一任務進行了調(diào)整。之后，筆者將日記的寫作頻率進行了改進，讓學生融入自己的情感將周六日遇到的趣事記錄下來，經(jīng)過長時間的練習，提升學生的寫作水平。除了以上方法之外，筆者在寫作課堂中先后讓學生練習了“我最喜歡的xx”、“我的母親”、“我和同學之間的友誼”等主題，讓學生經(jīng)過平時的觀察以及總結，抒發(fā)自己的真實情感。從而經(jīng)過生活話題的滲透，讓學生在寫作中培養(yǎng)寫作情感，為今后的成長和發(fā)展打好基礎。

綜上所述，寫作教學是語文課程的重要組成部分，也是提升學生語言能力的重點，所以教師在寫作課程中既要結合學生的學習規(guī)律，又要結合課程標準提出的要求來設計教學活動，使學生在寫作課堂中充分挖掘潛能，并將自身的情感加以表達，在提升自身語文素養(yǎng)的同時，豐富自身的文化底蘊，為未來的發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

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