喻鳳智

摘 要：在高中英語教學過程中，要重視對學生的寫作能力的探究與培養(yǎng)，其不僅是要對學生英語表達能力進行培養(yǎng)與創(chuàng)造，同時還是要對學生英語語言的綜合性運用能力進行有效提升，進而能夠達到提高學生英語成績的目的。本文主要目標為通過對當前高中英語寫作能力現(xiàn)狀進行探究，并對于其影響因素進行分析，進而有針對性的提出解決方案，有效提升學生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中；寫作教學；寫作能力；教學方法

一、引言

在高中學生的英語教學中，教師要著重對于學生的英語寫作能力進行訓練，進而能夠在促進學生寫作能力提升的同時，促進學生的全面發(fā)展。進行高中英語寫作訓練的主要目的就是加強學生對英語詞匯、英語語法以及閱讀能力的綜合訓練，通過綜合運用來探究學生的掌握程度以及掌握情況。英語寫作能力的訓練還能夠更好的幫助學生掌握基本的抒發(fā)感情的方式、陳述事實的能力以及增強學生的觀點表述的能力。在高中英語學習的過程中，其寫作部分占有的比分較大，因此就需要學生在學習過程中賦予足夠的重視。當前我國高中英語寫作的教學現(xiàn)狀較不樂觀，由于教師對于寫作教學的不重視，不能通過有效的教學方式進行學生英語寫作能力的提升，繼而導致學生無法通過現(xiàn)有的詞匯量以及語法知識的積累寫出更好的文章。

二、從易到難，培養(yǎng)學生的學習興趣

英語語言作為一門外語，對于學生來講具有一定的難度，尤其是其中的寫作部分，對于綜合性英語運用能力的要求較高。因而在高中學生的英語寫作教學中，教師要充分利用當前階段學生的學習興趣濃郁的熱點，并結(jié)合不同學生的性格特點以及學習能力的具體情況進行教學活動以及教學內(nèi)容的設(shè)計，通過設(shè)置一些難度中等但是趣味性較強的寫作題目，來幫助學生有效提升寫作能力。興趣是學生在學習過程中的第一要義，同時這也在一定程度上影響到教師教學質(zhì)量的高低因此在寫作教學過程中如何更好的提升學生的寫作興趣就變成了教師關(guān)注的重點問題之一。由于高中生的詞匯量積累有限，因此學生在寫作時能夠想到的相關(guān)詞匯較為匱乏，這就導致學生無法通過合理的組織語言形式進行情感的抒發(fā)，繼而給自身的語言表達帶來極大的障礙。在寫作過程中還會由于語法知識的缺乏導致在句型和時態(tài)方面出錯。在寫作時還會由于對英語表達習慣的不了解出現(xiàn)各種差錯，造成“中式英語”的表達形式，出現(xiàn)錯誤。

三、結(jié)合學生實際，創(chuàng)新作文教學的方法

在高中英語寫作教學過程中，教師還要充分利用好當前的課本，通過對英語課本中的資源進行挖掘，來對寫作技巧的教學不斷進行創(chuàng)新。例如教師可以根據(jù)當前的教學進度合理進行寫作題目的設(shè)置，在進行寫作技巧教學的同時，還能夠讓學生將以往學過的各種知識進行復習，或是對于未來要學習的英語知識進行預習，通過此種方式可以有效激發(fā)起學生的知識網(wǎng)絡(luò)的建立，進而能夠在啟發(fā)學生思維能力的同時，促進學生寫作能力的提升。教師在寫作教學的過程中要幫助學生更好的掌握相應(yīng)的英語語言習慣以及相關(guān)的語法知識。明確區(qū)分不同時態(tài)以及句型的運用場合，并對不同形式的巨型之間的差異性進行重點探究。通過這種方式能夠更好實現(xiàn)學生知識點的查缺補漏，更好的掌握相關(guān)的寫作知識點。同時，在面對學生的語法亂用以及邏輯思路問題時，教師應(yīng)當適當將其改變?yōu)槎涛模⒆寣W生以小組為單位進行改錯，通過這種形式的學習，使得學生的寫作能力得到明顯的提升。

四、重視作文評價，激發(fā)學生的寫作內(nèi)驅(qū)力

教師在進行寫作教育時，不僅要通過各種教學方式的合理運用進行寫作能力的提升，還要讓學生在寫作過程中感受到樂趣，繼而能夠有效提升寫作學習的成就感與滿足感。因此，教師應(yīng)當對于寫作教學評價機制的建立予以足夠的重視。良好的教學評價對于學生來說具有極強的激勵作用，會使得學生對寫作學習的內(nèi)在驅(qū)動力獲得極大提升。在英語課堂上，教師還要充分運用好多媒體的功效，利用多媒體的便捷性對學生的作文予以展示，并在評定的同時指出學生的錯誤所在，以方便學生修正。同時，在教師點評的基礎(chǔ)上，還要建立起一種學生互評、小組互評的方式，在此類平等式互評的模式下，主要是對于學生文章中的閃光點進行評價，繼而使得學生能夠有效提升自身的自信心，加強寫作技巧以及寫作能力的獲得。通過有效的教育評價模式，能夠使得學生內(nèi)心獲得極大的滿足感，使得學生在教師的鼓勵中獲得成就感的同時，極大的激發(fā)自身的學習興趣。

五、加強英文閱讀，為寫作打下堅實基礎(chǔ)

英語寫作需要通過一定的英語知識的積累才能實現(xiàn)，因此就可以通過英語小說、英語電影以及英語報紙等相關(guān)資料的探索與掌握進行有效結(jié)合。同時教師還要盡可能的為學生營造一個英語知識的語言環(huán)境，通過英語環(huán)境的塑造，使得學生更加了解英語語言的內(nèi)涵。同時還要讓學生多讀相關(guān)的英語資料，進行范文、美文的背誦，探索其語句片段的應(yīng)用方式。注重素材的積累，才能夠在寫作時作出更好的文章。通過英語范文的掌握與積累，能夠讓學生掌握基本語法內(nèi)容的應(yīng)用方式，理解優(yōu)秀范文中的意思，讓英語的語言習慣植入學生的頭腦中，幫助學生更好地完成英文寫作

六、結(jié)束語

綜上所述，高中學生的英語寫作能力提升依靠于教師能夠結(jié)合學生自身發(fā)展水平進行因材施教，并通過合理的教學規(guī)劃以及教學目標的制定來設(shè)計完善的教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，進而讓學生在英語寫作中體會到樂趣，從而有效促進英語能力的全面培養(yǎng)。

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