戴連賡

摘 要：現(xiàn)在是我們經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，同樣這也促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，特別是現(xiàn)階段，家長對教育更加重視，當(dāng)然也提出了更多的要求。中職教育是我國教育架構(gòu)的重要組成部分，其作用無可代替，本文以中職數(shù)學(xué)教學(xué)為例，研究分析了影響其教學(xué)效果的因素，在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的解決策略，目的是進(jìn)一步提高中職學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使中職教師和中職學(xué)生都重視數(shù)學(xué)，讓中職數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生以后學(xué)習(xí)、生活、工作打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 教學(xué)效果 數(shù)學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)效果

中職學(xué)校的學(xué)生不同于普通高中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，因此，他們在心理上也比較悲觀的，會(huì)認(rèn)為自己不如普通高中生。更是沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法做支撐，這樣很容易形成惡性循環(huán)。鑒于該因素，中職數(shù)學(xué)教學(xué)非常困難，同時(shí)中職學(xué)生也處于青春期，有較強(qiáng)的叛逆心理，如果我們老師的教育方法不得當(dāng)，那么就會(huì)使得教學(xué)效果事倍功半。更多的學(xué)生也是由于對數(shù)學(xué)欠缺學(xué)習(xí)的信心，加之?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，決定了學(xué)生比較厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，認(rèn)為中職數(shù)學(xué)不好學(xué)太抽象，自己理解不了，學(xué)不會(huì)等等，這樣就對中職數(shù)學(xué)老師的工作提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。因此我們要深入分析影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素，勇于創(chuàng)造新的教學(xué)方法，讓學(xué)生們親身參與到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，才能改善教學(xué)效果，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

一、影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素有哪些呢

（一）首先是學(xué)生自身的因素

1.我們都知道，中職教育的目的是要促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，中職學(xué)生都比較清楚這點(diǎn)。這樣就會(huì)讓學(xué)生不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，他們在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候就比較認(rèn)真，課下完成作業(yè)情況也比較良好，而文化課就不會(huì)被重視，因?yàn)槲幕n和就業(yè)沒有關(guān)系，只要專業(yè)課學(xué)好就可以找好的工作，所以數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)從根本上受到很大影響，主要原因還是學(xué)生的從內(nèi)心不重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.中職學(xué)生文化課底子比較差，學(xué)習(xí)成績一般，導(dǎo)致學(xué)生自卑感，這些都導(dǎo)致學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)文化課，尤其是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是很抽象很難學(xué)的學(xué)科。從內(nèi)心來說，他們是比較自卑的，對學(xué)習(xí)文化課持逃避態(tài)度，這樣的心理和狀態(tài)使得學(xué)生容易陷入誤區(qū)，如此就違背了中職數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏，制約了數(shù)學(xué)成績的提升。

3.部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差。正所謂好習(xí)慣終生受用，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有些中職學(xué)生自制力比較差，不能按要求完成老師布置的任務(wù)，課堂上也不配合教師講課，甚至還影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度降低了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

（二）教師因素

1.按步就班，沒有推陳出新，教師沒有積極性。很多中職教師多少年來一直采用同一種教學(xué)方法，沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)以自我為中心，沒有確立學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生和教師產(chǎn)生不了共鳴，沒有溝通就談不上教學(xué)效果，進(jìn)而導(dǎo)致課堂沉悶，不利于學(xué)生積極性的提高。另外，教師沒有從學(xué)生的角度考慮問題，老師把自己的權(quán)威性當(dāng)作優(yōu)勢，疏遠(yuǎn)了和學(xué)生的距離，沒有真正研究學(xué)生的心理特征，更沒有分析中職數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，這些都使得中職數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際需求相違背。

2.教學(xué)內(nèi)容都是老套的老師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽，比較單調(diào)。現(xiàn)代中職教育也要做到多元化教學(xué)，不僅教學(xué)方式方法要順利時(shí)代潮流發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容更要及時(shí)更新。但實(shí)際教學(xué)中，很多中職數(shù)學(xué)教師忽視了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，他們覺得中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，教再多也起不了明顯的效果，所以教學(xué)活動(dòng)就流于形式，教學(xué)內(nèi)容也比較落后，自然教學(xué)效果也不會(huì)好。

二、如何改善中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果以及應(yīng)對方法

中職教育開展的順利，一方面能夠幫助學(xué)生走出誤區(qū)，讓他們對中職數(shù)學(xué)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，另一方面也能夠提高學(xué)生自身專業(yè)能力，糾正他們在數(shù)學(xué)中的出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在這里需要注意的是，教師要想優(yōu)化教學(xué)效果，還必須為學(xué)生構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和積極性，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。筆者主要從以下兩方面對完善中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的解決策略進(jìn)行了探討。

（一）正確引導(dǎo)拓寬學(xué)生視野

中職教學(xué)過程中，教師要做好課前備課、課上講課、課后布置作業(yè)的工作，組織好這些基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，要定時(shí)檢查。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中職數(shù)學(xué)，使他們能夠真正參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。另外，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，俗話說的好，興趣是最好的老師，教師要站在中職學(xué)生的角度，多采取科學(xué)合理的教學(xué)方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生由簡入難，循序漸進(jìn)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過閃光點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野，讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此保證提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）保障中職數(shù)學(xué)教師的存在感

中職數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，考慮到其面臨的問題，很多教師都失去了干工作的動(dòng)力，這也體現(xiàn)不出他們的存在感，教師在工作中感受不到工作的意義，沒有成就感，那么就必然發(fā)展和提升受限。所以，中職院校要關(guān)注該問題，積極提高中職教師的各項(xiàng)福利，采取一些科學(xué)的考核激勵(lì)制度，還有要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，切實(shí)讓教師在提升自身教學(xué)水平的同時(shí)也促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不是一方面可以完成的。學(xué)生、學(xué)校、老師、社會(huì)要共同努力，提出更完善的解決策略，從而提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

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