柯苑

摘 要：音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，應(yīng)當(dāng)受到學(xué)校的高度重視。當(dāng)前我國大力倡導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，這對音樂教學(xué)提出了更高的要求。在當(dāng)前的教學(xué)課堂中，教師未能對音樂課程給予高度的重視，這就使得新課程標(biāo)準(zhǔn)無法貫徹在實(shí)際中。教師應(yīng)當(dāng)給予音樂教學(xué)高度重視，并且充分發(fā)揮“紅歌”效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教育。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；“紅歌”；學(xué)生；思想品德教育

愛國精神的培養(yǎng)是我國教育領(lǐng)域經(jīng)久不衰的話題。如何在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)愛國精神的培養(yǎng)，一直以來都是教師們關(guān)注的重點(diǎn)。教師作為直接面向?qū)W生的教育工作者，應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)工作中為學(xué)生滲透關(guān)于愛國的情懷，從而讓他們成為國家未來的接班人。紅色精神是我國在長期革命中形成的精神，它是一種催人奮進(jìn)的精神。在音樂教學(xué)中，關(guān)于紅色精神的歌曲不在少數(shù)，它被人們稱為“紅歌”，并發(fā)揮著積極的作用。

一、發(fā)揮“紅歌”的潛移默化作用

我國擁有較為悠久的歷史，特別是在近代，紅色精神的產(chǎn)生使得我國人民擁有了具體的精神取向。紅軍以頑強(qiáng)不屈的精神取得了歌名的勝利，并為我們帶來了豐富的精神財(cái)富。音樂教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開關(guān)于“紅歌”的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷，并且與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，只有這樣才能夠打造出一個(gè)較為高效的音樂課堂，并且營造出一種愛國的氛圍?！凹t歌”的學(xué)習(xí)是一個(gè)長久的過程，單純的演唱無法滿足“紅歌”教學(xué)的需求，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在演唱過程中，融入自己的真情實(shí)感，只有這樣才能發(fā)揮“紅歌”潛移默化的作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)愛國精神的培養(yǎng)。音樂教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)觀念，打造較容易被學(xué)生接受的課堂，只有這樣才能真正發(fā)揮“紅歌”潛移默化的作用，讓學(xué)生的思想品德教育得到落實(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將自己的真情實(shí)感融入到歌曲中，并且在演唱過程中充分抒發(fā)自己的愛國情感，從而實(shí)現(xiàn)“紅歌”潛移默化的作用。

二、引導(dǎo)學(xué)生與“紅歌”產(chǎn)生心靈上的溝通

我國教育部門為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，對音樂教學(xué)施以了嚴(yán)明的規(guī)定，即教師在義務(wù)階段開展對學(xué)生的音樂教育，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為主要目標(biāo)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極欣賞國內(nèi)外的優(yōu)秀音樂作品，從而讓他們增強(qiáng)音樂的欣賞力以及表現(xiàn)力，使得他們能夠形成更加強(qiáng)烈的民族責(zé)任心與自豪感。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“紅歌”的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增加對于紅色精神的興趣，并且自主加入到探索紅色精神的隊(duì)列中。

我國對學(xué)生群體寄予了強(qiáng)烈的期望，期望他們能夠成為新時(shí)期下符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才，期望他們能夠成為國家未來的棟梁，這就使得“紅歌”教學(xué)成為了必不可少的一部分。學(xué)生學(xué)習(xí)“紅歌”，不僅能夠形成堅(jiān)強(qiáng)樂觀，堅(jiān)忍不拔的民族精神，而且還能夠形成強(qiáng)烈的民族意識(shí)，有利于他們加深對祖國的情感，從而實(shí)現(xiàn)思想品德教育的落實(shí)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生灌輸紅軍精神，讓他們學(xué)習(xí)紅軍不怕萬水千山的革命精神，從而實(shí)現(xiàn)與歌曲之間的心靈溝通。教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對“紅歌”的興趣，從而讓他們不止在課堂上也進(jìn)行“紅歌”的演唱，在課余時(shí)間也能夠自主進(jìn)行“紅歌”的演唱，從而實(shí)現(xiàn)興趣教育。

三、堅(jiān)持以育人為根本的教學(xué)目標(biāo)

教師在開展關(guān)于“紅歌”的教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確以育人為根本的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的教育置于首位。有一位著名的教育家曾經(jīng)這樣說過：音樂教師不應(yīng)當(dāng)以音樂的教育作為優(yōu)先，而是應(yīng)當(dāng)以人的教育作為優(yōu)先，這就對教師的工作提出了更高的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師往往是以學(xué)習(xí)歌曲作為主要目標(biāo)的，這就使得歌曲的學(xué)習(xí)失去了最初的意義。教師應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)習(xí)“紅歌”的目的不僅在于音樂水平的提高，而且在于紅色精神的培養(yǎng)。學(xué)生群體作為我國的重要知識(shí)分子群體，應(yīng)當(dāng)受到教師高度的重視。教師開展關(guān)于“紅歌”的教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到“紅歌”的魅力，并且自發(fā)加入到“紅歌”的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力，將他們培養(yǎng)為全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。由于人都是有個(gè)體差異的，所以教師開展教學(xué)工作還應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將有天賦的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，從而讓他們能夠成為宣揚(yáng)紅色精神的人才，讓“紅歌”發(fā)揚(yáng)得更好；針對沒有天賦的學(xué)生，教師也不應(yīng)當(dāng)放棄培養(yǎng)，而是對這些學(xué)生施行重點(diǎn)關(guān)注，把他們培養(yǎng)為具有較強(qiáng)興趣的“紅歌”音樂愛好者。教師借助“紅歌”，能夠讓學(xué)生形成健康的三觀，健全自身的人格，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)義勇軍的精神，并且根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力，展開側(cè)重點(diǎn)不同的針對性教學(xué)。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)將育人作為教學(xué)的根本目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，并且將“紅歌”教學(xué)作為重點(diǎn)，充分發(fā)揮“紅歌”的優(yōu)勢。

四、結(jié)束語

“紅歌”是我國在長期發(fā)展中形成的文化產(chǎn)物，具有不可替代的歷史價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)明確“紅歌”所能發(fā)揮的作用，并且將其優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想品德教育，只有這樣才能達(dá)成新課改下的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李虹玉.初中音樂課堂紅歌教育實(shí)踐研究[J].教師，2017（8）：91-92.

[2]張曉燕.淺談怎樣讓中學(xué)生真正愛上音樂課[J].北方音樂，2016，36（18）：107.

[3]王艷紅.高中鑒賞教材之文人音樂課例實(shí)效性研究——《琴歌陽關(guān)唱離別》音樂課堂觀察分析[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（5）：129-130.

[4]饒瑜紅.小學(xué)音樂課有效歌唱教學(xué)探究[J].教師，2017（24）：76.

[5]伍妍.喜歡音樂，喜歡音樂課[J].湖南教育B，2018（5）：48.