楊龍

摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用意義重大，本文首先簡(jiǎn)要介紹了游戲化教學(xué)，接著提出了初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略，旨在通過(guò)于此，全面提升初中信息技術(shù)的整體成效和整體水平。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用策略

近年來(lái)，素質(zhì)教育和新課改是我國(guó)教育領(lǐng)域中最為主流的方向與內(nèi)容。在全新教育思想和理念的沖擊之下，傳統(tǒng)教學(xué)方式受到的挑戰(zhàn)變得尤為巨大，在初中信息技術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)十分明顯。在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師使用的教學(xué)方法大都比較的單一和乏味，學(xué)生根本沒(méi)有絲毫的興趣。在新形勢(shì)下，教學(xué)游戲化成為了業(yè)界新寵，如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲化教學(xué)方式成為了每個(gè)業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、游戲化教學(xué)的基本概述

游戲化是近年來(lái)在教育界十分前沿和潮流的教學(xué)方式，顧名思義游戲化教學(xué)主要指的是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中將游戲元素融入其中，讓整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)都充滿了趣味性和生動(dòng)性。換言之，游戲教學(xué)法就是巧妙利用學(xué)生喜愛(ài)游戲的心理而開(kāi)展的一系列具有針對(duì)性和步驟性的教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)法更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并保證學(xué)生能始終以一個(gè)專(zhuān)注興奮的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，最終取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)教學(xué)方式要高效生動(dòng)許多。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）利用游戲教學(xué)的方式全面提升課堂的融洽性和參與性

初中信息技術(shù)教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中能夠讓整個(gè)的課堂氛圍呈現(xiàn)出耳目一新的全新氛圍。初中學(xué)生本就十分渴望自由，有著強(qiáng)烈的參與感和表達(dá)欲。在傳統(tǒng)的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系“劍拔弩張”，學(xué)生對(duì)于教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)始終抱著或多或少的抵觸情緒。在這樣一種被動(dòng)的課堂氛圍中，教師就連完成基本的教學(xué)任務(wù)都顯得難上加難，就更別提全面提升教學(xué)的有效性。但是有了游戲化教學(xué)策略之后一切似乎都有了改觀，游戲本身就是學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)方式，將其運(yùn)用到信息技術(shù)教學(xué)中，不管是課堂的活躍性還是教師原本的刻板形象都有了翻天覆地的變化。教師與學(xué)生之間的距離被拉近了，原本高高在上的知識(shí)也最終“落地”且有了“煙火氣”，學(xué)生對(duì)于游戲教學(xué)的方式自然是偏愛(ài)有加。例如，教師在進(jìn)行《網(wǎng)頁(yè)瀏覽》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以利用游戲教學(xué)法的方式讓整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)充滿趣味性。在該章中，有不少生僻的概念讓學(xué)生直呼十分困難。針對(duì)于此，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一款名為“概念猜猜猜”的游戲。在該游戲中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別派組員進(jìn)行概念抽取。抽取之后每個(gè)小組通過(guò)對(duì)該概念進(jìn)行描述，引導(dǎo)組員猜測(cè)其名稱的方式進(jìn)行游戲。在進(jìn)行該游戲的過(guò)程中，每個(gè)小組之間你爭(zhēng)我?jiàn)Z，氛圍激烈，在寓教于樂(lè)的氛圍中既學(xué)習(xí)到了相關(guān)的概念知識(shí)，又加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不可不謂一舉兩得。

（二）利用游戲教學(xué)法的方式全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)參與性

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于好奇心和探究欲極度爆棚的特殊年齡階段，此時(shí)的他們渴望參與到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，并在參與的過(guò)程中全方位的表達(dá)自己的想法，與教師和學(xué)生進(jìn)行深度無(wú)死角的溝通。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，信息技術(shù)課堂教學(xué)中的溝通交流一直比較困難。有了游戲教學(xué)法之后課堂就發(fā)生了翻天覆地的變化，在初中課程教學(xué)體系中，信息技術(shù)本身就是一門(mén)具有操作性的學(xué)科，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容挑選出適合進(jìn)行游戲教學(xué)的那部分，并在全面深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)精髓的過(guò)程中將游戲巧妙的融入其中，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)，既提升了課堂的活躍度，又讓學(xué)生能在一個(gè)寓教于樂(lè)的氛圍中快樂(lè)放松的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行“圖片制作”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)制作一張旅行明信片的游戲活動(dòng)。在參與該游戲活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生親自動(dòng)手操作，將自己在旅行中的所見(jiàn)所聞融入到明信片制作環(huán)節(jié)中。整個(gè)過(guò)程一氣呵成，學(xué)生在廣泛參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了知識(shí)，也提升了自己的動(dòng)作操作能力。

（三）利用游戲教學(xué)法的方式全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)

在當(dāng)代，創(chuàng)新是一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)過(guò)時(shí)的時(shí)髦話題，創(chuàng)新是一個(gè)名族持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)意義重大。在使用了游戲教學(xué)法之后，學(xué)生能在游戲的過(guò)程中激發(fā)自己創(chuàng)新“開(kāi)關(guān)”，從此走上創(chuàng)新學(xué)習(xí)的高速發(fā)展之路。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一個(gè)可以一蹴而就的過(guò)程，只有教師和學(xué)生全力配合，最終才能見(jiàn)到真正的效果，也才能真正助力學(xué)生的快速成長(zhǎng)。例如，教師在向?qū)W生進(jìn)行“音頻視頻內(nèi)容制作”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生布置一個(gè)創(chuàng)意廣告制作的游戲活動(dòng)。在進(jìn)行該游戲的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都各抒己見(jiàn)，將自己的創(chuàng)意發(fā)揮到極致。整個(gè)過(guò)程既體現(xiàn)了創(chuàng)新性，又有無(wú)窮的趣味性融入其中。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用非常重要，每一個(gè)初中信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)中深諳游戲教學(xué)的內(nèi)涵和外延，通過(guò)不斷的努力和實(shí)施游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的氛圍中全面提升信息技術(shù)的教學(xué)效果。通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中始終充滿了興趣感與趣味性，并愿意以更加積極和向上的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)，踐行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中所思所想真正融入到自己的日常學(xué)習(xí)中去。

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