邵新艷 鄭小娟

摘要：目前，我國的研究生教育處在轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求提出了新的要求。本文對比分析了較有代表性的國際高校時裝設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)研究生教育的教學(xué)體系，以中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、倫敦時裝學(xué)院、紐約時裝學(xué)院、日本文化學(xué)園為比較研究對象，重點(diǎn)分析碩士研究生培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和考核方式三方面內(nèi)容。此外，訪談了十余位留學(xué)生，通過學(xué)生視角了解人才培養(yǎng)模式。研究發(fā)現(xiàn)，各高校對專業(yè)人才培養(yǎng)各有偏重，課程模塊和類型、課程內(nèi)容設(shè)置等方面各具特色，考核方式多元化。建議我國相關(guān)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)更多元化和具體化，課程內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步豐富優(yōu)化，考核方式應(yīng)注重過程性評價，給予學(xué)生更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會。

關(guān)鍵詞：時裝設(shè)計(jì);專業(yè)碩士;培養(yǎng)方案

近年來，碩士研究生報名人數(shù)呈現(xiàn)強(qiáng)勢上升趨勢。據(jù)2018年12月20日中國教育在線發(fā)布的《2019年全國研究生招生調(diào)查報告》，2019年報名人數(shù)達(dá)到290萬人，較上一年激增52萬人，增幅達(dá)21.8%，成為近10余年增幅最大的一年，也創(chuàng)下改革開放40年來最高紀(jì)錄。此外，研究生招生人數(shù)增幅也達(dá)到近10年最高。

時裝設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的研究生近年來始終保持較大幅度增長。在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級迫在眉睫的社會背景下，如何培養(yǎng)社會需要的，具有發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間的高素質(zhì)研究生越來越成為各高校關(guān)注的焦點(diǎn)。本研究所選高校是持續(xù)多年BOF排名（Business of Fashion，時裝商業(yè)評論）前十的專業(yè)院校，也是最具代表性的國際一流時尚院校。通過將時裝商業(yè)評論排名的考核指標(biāo)分析與各高校人才培養(yǎng)方案比對，探討這些國際院校在人才培養(yǎng)方面適于我國人才培養(yǎng)的部分。

一、各高校服裝與服飾設(shè)計(jì)碩士研究生培養(yǎng)方案比較

（1）入學(xué)條件與學(xué)制

在英國和美國，時尚院校研究生錄取采用申請考核的“寬進(jìn)”模式，學(xué)生申請不必參加統(tǒng)一的國家考試，導(dǎo)師擁有較大的選擇權(quán)。學(xué)生是否被錄取，常取決于對申請者學(xué)識、創(chuàng)作能力、工作經(jīng)歷等方面的考量。美國的碩士研究生教育以兩至三年年制為主，與我國碩士教育學(xué)制類似。英國碩士教育主要有兩種，一年學(xué)制的授課型碩士（Taught Postgraduate，包括MSC、MA等）及兩年學(xué)制的研究型碩士（Research Postgraduate，包括MPhil、MRes）。如皇家藝術(shù)學(xué)院提供2年制的全日制研究型碩士課程，而倫敦時裝學(xué)院、中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)制約為15個月。亞洲國家的時裝設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)制一般為2-3年，其中文化服裝學(xué)院為2年，北京服裝學(xué)院為2.5年。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)

四所學(xué)校都較明確闡釋了對學(xué)生未來發(fā)展的定位及應(yīng)具備的核心能力，包括創(chuàng)新能力、專業(yè)實(shí)踐能力。歐洲的時尚高校更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)過程和產(chǎn)業(yè)的協(xié)作，其中授課型碩士培養(yǎng)方向比較具體，包括男裝、女裝、針織、紡織品、圖案等相關(guān)方向。美國的碩士教育學(xué)制較長，學(xué)生需修滿足夠?qū)W分才能畢業(yè)，這期間除了要完成作品創(chuàng)作，還要完成論文的撰寫。歐洲一年制的授課型碩士更強(qiáng)調(diào)教創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及完成畢業(yè)創(chuàng)作;兩年制的研究型碩士論文寫作所占比重較大。受限于語言，目前我國學(xué)生更多選擇英美留學(xué)。

相比之下，亞洲的碩士研究生教育更偏向?qū)W術(shù)研究，比如日本文化學(xué)園大學(xué)的學(xué)生可以選擇以創(chuàng)作作品或者研究論文完成自己的學(xué)習(xí)。我國的碩士研究生分為專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士，在校學(xué)習(xí)時長相同，只是畢業(yè)要求中，專業(yè)碩士作品創(chuàng)作的比例更大，而學(xué)術(shù)碩士的論文要求更高。

二、時裝商業(yè)評論排名依據(jù)

中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院多年來一直蟬聯(lián)碩士教育的冠軍，尤其得分常高出第二名十余分，是最為得到認(rèn)可的時尚藝術(shù)碩士研究生教育

BOF評選出的這些院校主要的依據(jù)是根據(jù)全球影響力、學(xué)習(xí)體驗(yàn)與長期價值三種數(shù)據(jù)指標(biāo)而評定的結(jié)果。

全球影響力：基于對于專業(yè)HR與企業(yè)洞察這的調(diào)研結(jié)果，包括在選擇候選人的時候所看中的學(xué)校，獲得國際時尚獎項(xiàng)的院校，這些都會在使院校指數(shù)提高，使其排名在前。

學(xué)習(xí)體驗(yàn)：數(shù)據(jù)依據(jù)為學(xué)生對于學(xué)校學(xué)習(xí)體驗(yàn)的反饋，對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。分?jǐn)?shù)越高，學(xué)習(xí)體驗(yàn)越好。

長期價值：數(shù)據(jù)來源于學(xué)生反饋，學(xué)生對于雇傭機(jī)會的滿意度，職業(yè)準(zhǔn)備，訪問的校友，還包括畢業(yè)率。

三、對我國服裝與服飾設(shè)計(jì)碩士研究生培養(yǎng)方案的啟示

我國研究生教育存在的一個主要問題是培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足或適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求。改革開放初期，我國快速成為世界的代工廠，技能或技術(shù)培訓(xùn)為當(dāng)時的主要需求。隨著社會發(fā)展，產(chǎn)業(yè)持續(xù)升級，對研究生的專業(yè)教育提出新的要求。我國碩士研究生一直采取筆試加復(fù)試的“嚴(yán)進(jìn)”模式，筆試科目繁多，除了專業(yè)課，還需要考核公共課如政治、英語等。面試環(huán)節(jié)通常也要有筆試、面試、英文面試等環(huán)節(jié)。筆試科目的內(nèi)容設(shè)置對人才選拔的針對性不夠，政治、外語這樣的公共考核科目往往是許多專業(yè)能力好，研究潛力強(qiáng)的考生的最大阻礙。尤其越來越多跨專業(yè)學(xué)生通過考研集訓(xùn)考取服裝與服飾設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，造成學(xué)生專業(yè)水平和研究能力參差不齊。如何把好“入門關(guān)”是提升服裝與服飾設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。

根據(jù)國際一流時尚高校經(jīng)驗(yàn)，最大程度減小公共基礎(chǔ)課比重是提升錄取學(xué)生質(zhì)量的根本保障。除了專業(yè)課水平，學(xué)生的研究能力、分析和解決問題能力、表達(dá)能力、寫作能力等的培養(yǎng)都是同樣不可或缺的。