黎啟瑞

摘? 要：有效的課堂教學(xué)是提升課堂授課質(zhì)量的關(guān)鍵所在。而且，課堂教學(xué)需要從多個方面入手強(qiáng)化。基于此，文章通過下文圍繞這方面內(nèi)容展開了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;有效教學(xué)

從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)，對他們今后的發(fā)展將會帶來巨大幫助。然后只有優(yōu)良的課堂教學(xué)策略，才能夠其實提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂

信息技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今時代的主題，所以，我們通過多媒體技術(shù)展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景就是一個好的展現(xiàn)。多媒體屬于一種綜合性教學(xué)手段，它集音頻、視頻、圖片、文字于一體，能夠直觀的將教學(xué)氛圍為學(xué)生營造出來，激發(fā)學(xué)生的感官認(rèn)知，調(diào)動其學(xué)生熱度。這種教學(xué)方式多樣靈活，內(nèi)容眾多。利用多媒體教技，能夠形象化、直觀化處理那些抽象、復(fù)雜的知識，將課堂教學(xué)趣味性提升。案例分析：我們在學(xué)習(xí)“圖形”的有關(guān)知識時，老師就通過多媒體視頻把生活中的一些幾何圖形為學(xué)生們呈現(xiàn)了出來，有效的吸引了學(xué)生眼球，強(qiáng)化了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、科學(xué)提升，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)

課改下，主張培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新意識和思維，所以，在教學(xué)中，老師需要從培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)散思維入手，將一定的平臺為學(xué)生搭建起來，便于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識。所以，我們必須要科學(xué)的設(shè)置課堂提問，幫助學(xué)生從多個角度思索問題，找出數(shù)學(xué)之間聯(lián)系，科學(xué)處理問題，從而發(fā)散學(xué)生思維。案例分析：教學(xué)余數(shù)除法內(nèi)容時，會產(chǎn)生除數(shù)一定比余數(shù)大的觀念。如果老師直接向?qū)W生傳授知識，學(xué)生便可以接受，然而這樣理解起來卻非常機(jī)械。而通過發(fā)散提問，效果就會不同。例如，老師給出？÷7=5...？，讓學(xué)生把適當(dāng)?shù)臄?shù)字填入到問好中，幫助學(xué)生思索問題：哪個問號先開始？原因是？在被除數(shù)無法被了解的狀況下，余數(shù)的可能性有哪些;能填的最大數(shù)值是？原因是？在眾多答案內(nèi)對所學(xué)知識進(jìn)行強(qiáng)化，在練習(xí)中，學(xué)生們明確比除數(shù)小的數(shù)都能夠當(dāng)做余數(shù)，通過這種提問，有效的發(fā)散了學(xué)生思維，強(qiáng)化了課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)合作小組，強(qiáng)化授課質(zhì)量

在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)時，老師應(yīng)該積極組建合作小組，從而將綜合能力提升。在合作學(xué)習(xí)內(nèi)，老師要對學(xué)生的性格特征以及學(xué)習(xí)能力有個簡單的了解，把展示平臺構(gòu)建起來，打開學(xué)生心扉，從而把其創(chuàng)造性激發(fā)。利用鼓舞，將小學(xué)們的自信心增強(qiáng)。通過營造優(yōu)越的合作學(xué)習(xí)氛圍，在快樂的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，從而把其興趣調(diào)動起來，強(qiáng)化授課質(zhì)量。案例分析：在講解了多邊形的知識后，老師劃分學(xué)生為多個小組，并為他們分配學(xué)習(xí)任務(wù)，例如，各種四邊形面積公式，各個圖形間的聯(lián)系等，還可以把趣味性問題設(shè)置出來，例如，剪掉三角形的一個角后，會構(gòu)成哪種多邊形。讓學(xué)生們在小組中去討論和交流這些問題，從而把和諧的課堂氛圍營造出來。

四、科學(xué)設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化課堂

可以說，在我們的生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，所以，在課堂練習(xí)中，我們盡量與生活練習(xí)起來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)練習(xí)，感受到自己身邊有很多的數(shù)學(xué)知識，從而將學(xué)生練習(xí)的興趣提升，與生活聯(lián)系，練習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而將數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值展現(xiàn)出來，讓他們能夠感覺數(shù)學(xué)知識存在于生活的每個角落中，從而將學(xué)生們采用數(shù)學(xué)知識處理問題的能力提升。進(jìn)而感知學(xué)習(xí)熟悉的價值，更好的投入到課堂中。案例分析：我們在講解完正方體和長方體的知識后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，我們可以這樣設(shè)計“以練促憶”環(huán)節(jié)。馬上到6.1兒童節(jié)了，教師準(zhǔn)備了兩份禮物，分給自己2個孩子，如果能夠用包裝紙將禮物包裝起來就更完美了，然后讓學(xué)生根據(jù)圖形，拆折包裝紙，在這個過程中，學(xué)生們的能力得到了有效的鍛煉，加強(qiáng)了對課堂知識的強(qiáng)化作用。

五、科學(xué)的進(jìn)行課堂評價

在評價小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中表現(xiàn)時，老師發(fā)揮著組織者的作用，而且，他們也在實施和執(zhí)行著這項工作。加上學(xué)生存在個性化差異，不能全面化、全方位的完成觀察，此外，在課堂以外學(xué)生的表現(xiàn)如何我們比較模糊，所以，就會有一定的片面性存在于評價過程中，進(jìn)而導(dǎo)致無法正確的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們可以通過多元化策略進(jìn)行評價，構(gòu)成家長、教師、學(xué)生三位一體的評價方式，從而達(dá)到全面、客觀評價的目的。案例分析：在教學(xué)計算圓柱體表面積的內(nèi)容時，我把學(xué)生們劃分為多個小組，然后安排各個小組去探究。在教學(xué)結(jié)束后，老師將學(xué)生組織起來進(jìn)行組內(nèi)互評與自我評價，然后又把相應(yīng)的作業(yè)為他們布置了下去，讓他們課下到生活中找圓柱體，然后達(dá)到了數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的目的，總結(jié)和歸納了圓柱體表面積公式，然后再讓家長進(jìn)行一次評價。通過這種全方位、多層次的評價，有效的加深了學(xué)生對知識內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

結(jié)語：

總的來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須要創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)越、和諧、融洽、高效的課堂。老師要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從各個方面入手加強(qiáng)教學(xué)，正如文章上文中所述的那樣，各個擊破，層層遞進(jìn)，就能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)，做好鋪墊。

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