汪杭

摘要：學校文化是一個學校在長期的教育教學實踐中積淀和創(chuàng)造出來的，是全體師生認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌。在小學學校文化建設中，教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平，直接關系到學校文化建設的發(fā)展和傳承，而且也關系到小學德育工作狀況和兒童的健康成長，關系到國家和民族的未來。加強小學教師的職業(yè)道德建設，提高小學教師的師風師德素養(yǎng)，對于促進學校文化建設，確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，都具有深遠的意義。本文主要探討了關于教師師風建設在小學學校文化建設中的重要性以及相關對策。

關鍵詞：小學教師;師風師德;小學生;學校文化建設;意義;對策;

一、教師的師風師德水平是小學學校文化建設的根本

教師是學校社會體系中的領導者、主體參與者，其價值觀念及行為方式影響著學校文化。學校文化的被服務對象是學生，但起引領、主導作用的則是教師。教師的師德素養(yǎng)是學校文化的主體，是學校文化的核心內容，影響并促進著學校文化的健康發(fā)展。

教師的師德潛移默化地影響著學生的個性、品德的發(fā)展。小學生在思想、性格、智力、體魄等方面的可塑性很強。盡管社會環(huán)境、家庭等因素對每個人的個性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但許多研究表明，教師的作用最大。在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。因此建設一個良好的、高品位的、具有豐富內涵的小學學校文化，必須加強對教師的品德修養(yǎng)和職業(yè)道德建設。

二、在小學學校文化建設中加強和改進師德師風建設的重要性和緊迫性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）在第四部分第十七章（52）條“加強師德建設”中寫道：“加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學術魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容……”

加強和改進師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到學生的健康成長。要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達的高度，從全面建設小康社會和實現中華民族偉大復興的高度，從落實科學發(fā)展觀，落實科教興國、人才強縣戰(zhàn)略的高度，充分認識新時期加強和改進師德師風建設的重要意義。師德屬于職業(yè)道德范疇，是社會道德體系的重要組成部分。在科教興國和人才強縣的戰(zhàn)略布局中，教育擔負著服務社會的歷史使命，而師德師風建設在小學學校文化建設中起著決定性作用。

三、師風建設與提高小學學校文化建設質量的關系

學校文化最終是體現在學生身上的，學生承載著學校文化。衡量一所學校文化建設的水平，不是聽校長的介紹和教師的體會，關鍵是看學生的表現。校長和學生所種下的文化種子，必須在學生身上開花結果。

教師職業(yè)有一定的特殊性，教師在學生面前，在無形中起著導向的作用。學生有天然的“向師性”，尤其是兒童，他們認為教師是一切美好的化身和可以仿效的榜樣。在小學生眼里，“師”字重千鈞。經常可以看到，小學生總喜歡很有學問的教師。從表面上看，好像是教師所具有的學問吸引了他們，但如果多作一些考察，不難發(fā)現，真正對他們有吸引力的，不僅僅是學問，而是學問背后的那些東西，就是知識本身的科學性和教師對知識的崇尚、追求、熱愛、不倦的探索，是教師良好的行為和道德。教師良好的行為和道德，會對小學生的思想品德產生極大的影響，從而促進樹立良好的學風、班風、校風，促進學校文化建設的質量提高。孔子說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”還說：“不能正其身，如正人何？”

四、加強師風師德建設的途徑與內容

1、進一步提高教師的思想政治素質。廣大教師要自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響;認真學習憲法和有關法律法規(guī)，堅持學術研究無禁區(qū)、課堂講授有紀律，嚴格教育教學紀律;高度重視學生的思想道德建設和思想政治教育，以良好的思想政治素質影響和引領學生。

2、進一步樹立正確的教師職業(yè)理想。要有強烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，站在時代的前列，努力成為為人民服務的踐履篤行的典范;志存高遠，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻，自覺地履行教書育人的神圣職責，以高尚的情操引導學生全面發(fā)展。

3、積極推進師德師風建設工作的改進和創(chuàng)新。努力探索新形勢下師德師風建設的特點和規(guī)律，在內容、形式、方法、手段、機制等方面不斷改進和創(chuàng)新，特別要在增強時代感，加強針對性、實效性上下功夫，講究實際效果，克服形式主義，使師德建設更加貼近實際、貼近教師，把師德規(guī)范的主要內容具體化、規(guī)范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則，并自覺按照師德規(guī)范要求履行教師職責。同時，學校管理者要對學校文化建設有理性的思考，并且形成完整的工作思路和具體設想。

五、結語

教師作為學校文化建設的主體之一，在學校文化建設中的作用是雙向的：一方面他們要與學校管理者一起做好學校文化設計工作，另一方面又要進一步將學校所倡導的文化理念傳遞給學生。然而，教師踐行學校文化理念的陣地并不只是在課堂，而應是隨時隨地。教師對學生的影響是全方位的，在計算機、互聯網高度發(fā)達的今天，教師對學生的知識優(yōu)勢已逐步喪失，但對學生的道德品質、行為習慣、人格修養(yǎng)等方面的責任卻在增加。只有具備較高文化品味的教師，才能在非知識領域給予學生正確而無痕的引導，讓學生如沐春風般地感受到文化的氣息，這樣，學校的文化建設才能更上一層樓。

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