向智慧
摘要:校長就一個學校而言,作為管理者的存在,只有當校長具有與時俱進的時代教育理念,能夠結合時代進步的發(fā)展步伐,準確的預知未來教育時代發(fā)展的方向。彼時,學校所舉辦的和教育相關的活動都是行之有效的。這也同時意味著,校長在實施實際的管理中,是沒有任何可以套現(xiàn)的模式可用的,一切的模式都是需要校長在不斷的研究性實踐中不斷進行創(chuàng)新,才可以促進學校又好又快的發(fā)展,在這一過程中校長自己本身也是得到成長的一個過程。只有不斷創(chuàng)新和發(fā)展,學校的發(fā)展和校長的成長才可以得到一個雙贏的局面。
關鍵詞:初中校長;學校發(fā)展;雙贏策略
引言:
校長對一個學校的發(fā)展有著不可替代的作用,他不僅僅是一個學校的門面,同時也是學校教育方向方針政策的制定者之一,甚至于大部分的教育界專家一致認為,優(yōu)秀的校長意味著一個優(yōu)秀的學校。但是一個優(yōu)秀的校長并不是與生俱來的,他也是在不斷的成長中一步一步試探的發(fā)展,然而,在這一過程中,一步則千差萬別。對待教育,是最不能馬虎的。那么,如何在校長成長和學校發(fā)展這一過程中取得雙贏的有利局面,這是過去,現(xiàn)在乃至未來教育界一直都需要重點研究的問題。
一、學校發(fā)展
學校需要不斷地變革才可以適應現(xiàn)代社會的快速發(fā)展,但是學校的發(fā)展是以方針政策為前提的,“理論指導實踐”,只有正確的理論才可以指導實踐向正確的道路發(fā)展,而錯誤的理論卻會使人們誤入歧途,走向錯誤的路。而錯誤的理論造成的損失是不可估計的,就如同抗戰(zhàn)時期的“左傾”和“右傾”錯誤。錯誤的教育理念,會耽誤一個孩子的一生,影響他未來的學習,生活,工作各個方面。所以這個時候,校本教研就是一個方向上的指導,保證在改革的過程中不會出現(xiàn)方向的錯誤而引起的巨大的教育教學事故。但就另一方面來說,學校發(fā)展的變革,不僅僅是一場極其危險的挑戰(zhàn),更多得是為了后續(xù)的發(fā)展和教育理念的更新和延續(xù),因此,學校發(fā)展是必不可少的一部分。而學校為了跟上時代的步伐而發(fā)展進行的一系列的變革,這些變革不僅僅是對校長的挑戰(zhàn),也是校長自我成長的一個機遇[1]。
二、校長成長的作用
校長成長是一個學校發(fā)展的基石,“有什么樣的校長就有什么樣的學校。”這句話已經(jīng)成為教育界普遍認同的觀點[2]。一個學校能否成為一個名牌學校,能否利用普通資源打造出一個名校,能否在萬千普校中脫穎而出,這些都取決于是否有一個寬闊眼界、能力卓越的校長。校長決定著學校未來的可持續(xù)發(fā)展,引導著學校教師的教學質(zhì)量。
三、科學策略
(一)全方位謀求促進教師的成長和發(fā)展
促進教師的成長和發(fā)展是校長立身和學校持續(xù)發(fā)展的根本。教師的發(fā)展可以提高學校的教學質(zhì)量,從而培養(yǎng)出更多品學兼優(yōu)的學生。而做到這些就需要教師具備相當廣泛的專業(yè)知識,同時也應是學習者和研究者,積極進行創(chuàng)新;就需要學生具備積極向上的學習態(tài)度,和一個完整的學習氛圍。
促進教師的成長和發(fā)展校長應該做到:
1、關愛教師,做好積極的領導作用。推動教師的工作熱情和教學研究的興趣,“合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土;千里之行,始于足下?!睂W校發(fā)展并不是校長一個的想法和成果就可以實現(xiàn)的,而是要集齊全校教師和學生的教研成果和想法,唯有如此,得出的教育觀念才是最和人心,也是最適合的教育策略。
2、加強管理,促進教師和學生和諧發(fā)展。校長的最大的另一職責就是管理教師和學生,而最好的管理狀態(tài)就是促進教師和學生和諧發(fā)展[3]。
(二)積極促進校長個性化培養(yǎng)和自我成長
校長的作用必不可少,但是好的校長也并不是天生的,也是經(jīng)過一步步磨練出來的,校長的個性化培養(yǎng)和自我成長是核心部分?!疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘玻叵瓤嗥湫闹?,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行指亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。”一個好的校長,也是如此。
1、深入課堂,做好教師?!叭朊裥姆街窦部唷?,校長想要管理好學生和教師,唯有深入教育一線,才能深入知道教育政策的優(yōu)劣,以及教育方向的準確與否。
2、率先垂范,積極加入科研。校長應該積極參與進教學科研,教學科研是一個學校發(fā)展的心臟,這個過程是校長只管學??v向發(fā)展的過程,同時也可以直觀的預測學校的發(fā)展方向,做出更加準確的方向和策略。
(三)校長要把自己的學校作為研究型實踐的基地
學校是校長的用武之地,士兵的戰(zhàn)場在疆場,校長的戰(zhàn)場在學校,校長的敵人不是別人,是自己。唯有打破固有的思維和傳統(tǒng)的理念才能找到一個科學的策略。而在尋找正確的策略的過程中,不僅僅是找到一個科學的辦法和好的生活方式,更多的是在實踐中找到正確的方法論,指導后續(xù)的教育可持續(xù)的發(fā)展。那么,就需要把學校變成一個研究型實踐基地,同時也要保證學校的每一個策略都是正確的。
(四)校長要樹立創(chuàng)新意識,強化辦學思想
當今世界飛速發(fā)展,琳瑯滿目的商品,聳立的高樓大廈,這些與上世紀六七十年代相比,這不僅僅是經(jīng)濟的快速發(fā)展的過程,這也是創(chuàng)新的發(fā)展的見證?;疖噺恼羝麢C車到煤炭電汽車,到現(xiàn)如今的高速飛馳的磁懸浮列車,這些無一不和創(chuàng)新有著千絲萬縷的關系。同樣的道理應用于教學中,也是同樣使用的,從最古老的一講一聽的倒灌式和填鴨式教學,到現(xiàn)如今的餐桌式教學,以及其它新式教學方式,這些都是教學的一個創(chuàng)新。而一個學校的教育的創(chuàng)新都是來自于校長的理念,唯有校長有創(chuàng)新的理念,學校才會有創(chuàng)新的辦學模式和思想[4]。
四、總結
總而言之,要使校長的成長和初中學校的發(fā)展呈現(xiàn)雙贏局面,就至少要做到,全方位謀求促進教師的成長和發(fā)展;積極促進校長個性化培養(yǎng)和自我成長;校長要把自己的學校作為研究型實踐的基地;要樹立創(chuàng)新意識,強化辦學思想。除此之外,還要更多的關注校本教研,這是校長管理學校的根本,以及唯一的借鑒和標準。促進校長成長和初中學校的發(fā)展科學策略就在與從實際出發(fā),實事求是。更大的尊重學生和教師的合理的想法和建議,“取”之于民,用之于民。
參考文獻:
[1]馬秀蘭.淺論初中校長成長和學校發(fā)展的雙贏策略[J].祖國, 2017(6):207-207.
[2]嵇正國.淺論初中校長成長和學校發(fā)展的雙贏策略[J].中國教育信息化, 2007(12x):84-86.
[3]白金霖.淺談校長治校能力的提升策略[J]. 遼寧教育, 2018(12):99-100
[4]夏之晨, 楊帆,許慶豫.校長教學領導力與作用機制分析--校長教學領導力與提升教學質(zhì)量的關系研究[J].蘇州大學學報:教育科學版, 2018:67-68