鄭維佳

摘 要：在我國教育范圍領(lǐng)域的心理健康這部分內(nèi)容，成了各個高校關(guān)注的熱點問題?，F(xiàn)實生活中存在這樣的一部分人：他們面對自己的生活產(chǎn)生質(zhì)疑，自卑，無奈，甚至傾訴無門，只是因為他們有著與其他人不同的性別戀愛傾向。高校大學生的同行戀比重雖然不多，但日益增長的趨勢以及所受的關(guān)注程度大大增加。面對這種現(xiàn)象，本文從三個方面：高校大學生同性戀狀態(tài)，以及增加同性戀心理教育輔導的重要性和開展同性戀心理教育的途徑，淺談高校大學生同性戀心理健康問題。

關(guān)鍵詞：大學生;健康教育;同性戀

一、高校大學生同性戀狀態(tài)

在美好的大學生活中，有這樣的一類人，他們因為自己可能與別人不同的性取向而感到格格不入，孤獨，自卑，內(nèi)斂。面對這樣層出不群的問題，在我國的教育領(lǐng)域心理健康這部分，越來越引起人們的高度重視。首當其沖的高校才子性取向不同引起的心理問題引起了人們的廣泛關(guān)注。有所思，有所問。倒還不如逃避解決問題，這是大多數(shù)人采取的方式。他們害怕被別人詢問，恐懼說出自己與別人的不同。寒窗苦讀十年，迎接美好大學的開始，卻不料世事琢磨不透，面對父母的期望，老師的教導，他們陷入了兩難之中?！拔摇钡降资遣皇钱愵?？以及我到底該如何做？成了心中遲遲得不到的疑惑。他們的狀態(tài)也將呈現(xiàn)出不同的問題。同性戀患抑郁癥，自殺，傷害他人的行為漸漸成了一個大的問題。我們應(yīng)該如何去看待？去做？相信我們已經(jīng)有了答案。

同性戀，不同人有不同人自己的見解。從字面意思來理解，筆者認為同性戀顧名思義就是性別相同的人相戀相知。同性戀也是愛情的一種，只是他們對異性沒有所謂的喜歡以及愛，倒是對同性產(chǎn)生了愛情的火花。同性戀一直以來都是客觀存在的，雖然在歷史的長流中是人們所排斥和沒有接受的，但經(jīng)過時間的流逝，文明的進步，社會的發(fā)展，人們對物質(zhì)需求和精神的追求呈現(xiàn)出開放包容的態(tài)度。在社會的大背景下，人們開始逐漸的了解同性戀，并呈現(xiàn)一種認可包容的態(tài)度。

根據(jù)社會學家李銀河的估測，中國成人的同性戀比重在3%—4%。而大學就是未成年人向成年人轉(zhuǎn)化的過程，因而在大學確認同性戀身份，并產(chǎn)生身份認同集中期。這種現(xiàn)象必然會影響到大學生自身以及大學生的生活。故而，在教育領(lǐng)域，這種現(xiàn)象應(yīng)該引起社會以及相關(guān)部門的高度重視。

二、增加同性戀心理教育輔導的重要性

在現(xiàn)實生活中，很多人對同性戀的概念，沒有好的方面，就只是簡單片面的去了解同性戀之間的問題。游戲人生，不一樣的生活體驗。這就是他們眼中的同性戀。大量的新聞報刊出現(xiàn)的言論都是負面的。例如，同性戀就是艾滋病，性病的代名詞。等等。讓同性戀人群望而卻步。他們在不一樣的愛情中提心吊膽。而且一旦他們喜歡上非同性戀人將更加之痛苦。因為在異性之間的愛可以爭取?？勺屢粋€正常的異性戀人轉(zhuǎn)變成同性戀，這將是困難且痛苦的過程。對于生活在高校的我們，對他們的心理活動以及心路歷程應(yīng)當掌握。以便培養(yǎng)出高效優(yōu)異的高校才子，讓他們的身心健康是我們教育輔導的關(guān)鍵所在。

在日益文明的社會中，盡管我們對同性戀并不排斥，可現(xiàn)實中往往就有很多人對同性戀人群產(chǎn)生了排斥，認為他們的心理有問題。更甚至有些人認為這種關(guān)系也是會被傳染的。因此，我們在關(guān)注大學生同性戀問題的同時，更應(yīng)該去疏通其他學生正常的看待同性戀。生命是平等的。同樣，愛情也是平等的。

我們在關(guān)注他們同性戀問題的同時，應(yīng)當疏導他們心中的障礙以及各方面的壓力。盡己之所能，為他們提供幫助。這不僅僅是對他們產(chǎn)生影響，更是對大學校園的心理健康教育起到一定的輔助作用，人們往往是由一方面到多個層次的。以小見大，不僅是一句話，更是對事件的合理化產(chǎn)生一定的幫助。我們不僅僅只是需要幫助他們找到一個宣泄的出口，是他們在困惑時候的開導者。更是對校園的發(fā)展做貢獻。有利于社會的和諧發(fā)展，有利于精神層次的進步，更與利于建設(shè)美好未來做貢獻。我們做的不僅僅是認同同性戀，而要做到的是幫助。這層層遞進的關(guān)系不也是體現(xiàn)了同性戀心理輔導的重要性嗎？

三、開展同性戀心理教育的途徑

首先，開展大型的普及知識活動是必不可少的。眾所周知，同性戀性行為在這幾年呈現(xiàn)一種上升趨勢，而不避諱自己是同性戀的人也越來越多。因此，筆者認為普及一系列同性戀性行為的而引發(fā)的性問題應(yīng)該普及。同性戀性行為已被一些發(fā)達國家所承認。緊接著，在2001年《中國精神障礙分類與診斷標準》里，強調(diào)同性戀將不再是病態(tài)的一種。

其次，我們應(yīng)當開展一系列的線上線下活動。我們可以制作一個app關(guān)于同性戀心理輔導咨詢的一個場所。并不所有的同性戀人群都是想被人所知道他們自身有同性戀行為的。我們應(yīng)當將這些心理問題所分類，將他們的問題合理化解決。比如說，有些人覺得自己究竟是不是同性戀？這種問題匯總在一起，以便很好的解決不同的問題。久而久之，心理問題也會越來越少，并且大多數(shù)人所能接受的范圍越來越廣。時代的進步有其一定的好處，也有一定的問題所出現(xiàn)，我們做的不能是逃避問題，而是解決問題。關(guān)于線下，高校課堂應(yīng)該增設(shè)心理健康教育的課程。這種課程不應(yīng)當僅僅只是心理問題更應(yīng)該涉及生理有關(guān)的問題。還應(yīng)當涉及性病和艾滋病的傳播途徑，如何避免這種情況的發(fā)生。使大學生保護自己的身心健康，建立起科學的性知識的系統(tǒng)，將傷害最小化。

最后，我們應(yīng)當在大學校園里張貼有關(guān)的海報，讓更多人去接受同性戀人群。與此同時，開設(shè)心理輔導室也是一項很好的活動。引導與專業(yè)的心理教師咨詢，讓問題不再是問題是我們?yōu)橹Φ哪繕?。同時，大學輔導員應(yīng)該接受專業(yè)知識的培養(yǎng)。讓學生不再所困擾，讓心理問題在初期得到良好的解決。配合輔導員工作的學生會干部應(yīng)當在學生中發(fā)現(xiàn)問題，并及時匯報，讓問題最小化，才能讓更多的人快樂健康的在青春期成長。

四、結(jié)語

總體來說，高校學生同性戀問題雖然不多，但這種現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的高度重視。高校教師以及輔導員應(yīng)該重視這個問題，在尊重學生的情況下，解決他們所存在的困惑以及疑問。疏導他們的心理壓力，莫讓壓力越大，導致不可預料的后果。不僅僅是心理輔導，我們更要讓他們心理健康成長，這樣，高校才能夠進行穩(wěn)定的發(fā)展，才能給學校提供有力的學習環(huán)境及其良好氛圍。

參考文獻：

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