趙婷

摘 ?要：案例分析法是很重要的教學方法，從生活中尋找一些貼近學生實際、充滿生活情趣，且技術含量較高的典型案例，使學生在學習的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，能有效的激發(fā)學生的學習興趣。本文結(jié)合作者教學實際談談在通用技術學科教學中案例使用的幾點建議。

關鍵詞：案例分析;有效應用;技術素養(yǎng)

通用技術課程從開設以來，著力提高學生的技術素養(yǎng)，注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學生動手實踐能力培養(yǎng)，以全新的理念重新界定了技術課程的教學目的，詮釋了技術教育素質(zhì)培養(yǎng)的本質(zhì)，這就決定了其教學實施的難度。

在課程教學中，案例分析法是很重要的教學方法，從生活中尋找一些貼近學生實際、充滿生活情趣，且技術含量較高的典型案例，使學生在學習的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，能有效的激發(fā)學生的學習興趣。因此，案例是通用技術教學中重要的載體，而如何有效地選擇、應用恰當?shù)陌咐?，成為突破教學重難點的關鍵。我們可以看到，通用技術教材在內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)上大量使用與學生生活聯(lián)系緊密、具有典型意義的案例。但在目前的教學中，對案例的使用還存在著許多問題。結(jié)合幾年通用技術課程的實際教學，下面就從在通用技術教學中如何有效應用案例談談自己的體會。

一、針對學情，選擇合適的案例進行教學

高中通用技術課的教學目標就是提高學生的技術素養(yǎng)，需要教師知道學生原有的基礎情況。一般來說，通用技術學科的教師通常都是任教很多班級，而不同班級由于學生習性、班風等情況使得不同班級的學習氛圍不同，學生在課堂上的表現(xiàn)也不一樣，因而在實際教學中應當針對不同的班級不同的學生盡可能采用不同的教學方法，認真分析學情后選取不同的教學案例。

二、認真鉆研教材中的案例

大部分教師認為，通用技術教材中的案例太過簡單，學生完全可以自己學習。比如在《常見結(jié)構的認識》中，自然界中的典型結(jié)構，蜂窩、蜘蛛網(wǎng)等，以圖片形式呈現(xiàn)給學生，大部分學生看看覺得這個結(jié)構比較新奇，然后好奇下也就過了。而此時如果教師沒有對其進一步的講解、啟發(fā)，也沒有任何結(jié)論，這樣的教學活動無疑是無效的。因此呈現(xiàn)信息后應該引導學生對其結(jié)構特點進行分析和研究，得出相關結(jié)論，也從而總結(jié)出通過對自然界中結(jié)構的分析和研究，人們將其成果應用到技術領域，能更好地服務人類，做到理論聯(lián)系實際的升華。

因此，教師對教材案例的理解不能僅停留在文字表面，而應在教學中靈活深入地挖掘，在指導學生看懂字面意思的同時還要深入理解、領悟其中所蘊涵的技術原理、技術思想和方法。所以也建議教師應該認真閱讀、理解和內(nèi)化教材，比如案例提供了什么材料;案例涉及的概念、思想方法等;案例與上下文有什么關系;教材中安排的案例有什么用意等等，充分利用好教材這個重要的文本資源，來促進學生全面而富有個性的發(fā)展。

三、認真?zhèn)湔n，精選案例

在短短的一節(jié)課中如果所舉的例子太多，就會出現(xiàn)僅僅是信息式的呈現(xiàn)，沒有時間來得及進行深入的分析。因此，課堂中的案例不在于多，而在于對案例的分析有多深。一定要確定一課時案例的使用量，精選、深入討論，可以激發(fā)學生興趣，使每一個學生都能夠參與到討論中，在討論中獲取共識，由典型案例聯(lián)系到實際生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力。如在設計《控制與設計》的教學時，引入學生宿舍樓道的聲控燈案例：如果白天有聲音，燈同樣會亮，這樣浪費電力，但是我們可以運用其他學科的知識將裝置加以改進，達到白天有聲音燈也不亮的目的，以此來激發(fā)學生學習這部分知識的欲望。當學生比較困惑的時候，教師適當?shù)募右蕴崾荆何锢砩衔覀儗W過了光電效應、光敏電阻、傳感器等知識，引導他們積極思考，很多同學設計出了聲光共控燈，滿足了要求。

在案例的選擇上，要找準角度，盡量選擇學生熟悉的，貼近學生生活實際的案例;在案例的講解上，要抓住重點，深入講解;在案例的總結(jié)上，要落到關鍵點上，而不是泛泛而談。做到精選案例，分析透徹，從而達到本節(jié)課的教學目標。

四、設計新案例

有句俗語“投其所好”，對學生不感興趣的教學內(nèi)容，是不容易吸引學生的注意力的。因此，在理解教材案例的基礎上，教師可以進行合理的案例替換或直接使用新案例。聯(lián)系生活實際以及學生比較感興趣的話題，找到一些與教材相關的知識，進行設計，把握好角度，引發(fā)學生的興趣，激起學生的探知欲，幫助學生理解相關知識，還可以增加課堂的趣味性，讓學生能更積極主動的參與到課堂中來。

比如《經(jīng)典結(jié)構欣賞》中的案例分析“趙州橋”，從技術和文化兩個角度來進行賞析，對于趙州橋，新疆的學生并不是很熟悉，興趣不大。學生閱讀完案例之后并沒辦法很好的認識理解到位，教學的實際效果就要大打折扣。此時，筆者選擇新疆當?shù)刂墓訙洗髽蜻M行介紹。學生頓時興奮起來，因為他們?nèi)ミ^，看見過，本地的建筑讓他們驕傲自豪，所以爭搶著發(fā)言。然后借助多媒體技術，讓學生結(jié)合視頻素材，以及本身學生對這兩座橋的了解進行賞析，學生更能積極主動的參與進來，教學效果相對來說會更好些。

五、案例使用形式盡量多樣化。

在使用案例時，教師應注意形式的多樣化，除了對學生進行提問外，還應引導學生對案例進行討論，充分調(diào)動學生的積極性，使他們盡量融入情景中，像一個真正的技術工作人員、設計師那樣去思考問題、分析問題、解決問題。討論的具體形式可以有小組討論、集體辯論等。討論中或討論結(jié)束時，教師應進行定的點評。點評應回到學生的學習目標上，其重點講清案例所貫串的知識點、所蘊含的原理、思想和方法以及處理此類問題的般方法，從而使學生在案例討論過程中“由感性認識上升到理性認識"，并了解和掌握實際工作的方法和步驟，使實際工作能力得到培養(yǎng)和鍛煉。

“學生不是一個需要被填滿的花瓶，而是一把等待被燃燒的火炬”。而精選恰當?shù)慕虒W案例，就是點燃火炬的火種。它是展示技術知識原理、思想方法、情感態(tài)度與價值觀的載體，更是教師教學、學生學習中對話的平臺，還可以引領學生進入學習情境。人人都可以進行設計，人人都可以有所發(fā)明，發(fā)揮出自己無限創(chuàng)造的潛能。

參考文獻

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